《冰燈》教學設計

《冰燈》教學設計〖教材分析〗《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元“過年”這一主題單元的一篇課文，課文重要論述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反應了父親對兒子那深沉的愛及兒子對父親的愛?！紝W情分析〗伴隨當地經濟的發(fā)展和學生家庭生活水平的提高，學生需要的東西幾乎所有的家長很輕易地買到，因此學生對課文描述的故事感覺會比較遙遠，對父親的愛體會也比較膚淺。因此，課堂教學重視創(chuàng)設情境，引導學生通過感悟、品味語言文字，將自己的感情融于課文內容，更輕易體會父子之間的情意?！冀虒W目的〗1.認識本課生字詞，學習多音字。2.對的、流利、有感情地閱讀課文，理解課文內容，理解文中父親對兒子那份深沉的愛，同步也理解兒子前后的心理變化。3.理解“懊悔、羨慕”等詞語在文中的意思?！贾仉y點〗理解文中父親對兒子那份深沉的愛，同步也理解兒子前后的心理變化。〖教學過程〗一、創(chuàng)設情境，導入新課師：我們每個人從小就得到父母的關愛。同桌同學說一說父母愛我們的事情。（講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）生匯報。師：導入課題，齊讀課題。二、學習生字詞。檢查生字詞的認讀狀況。三、自主探究，領悟品味（一）學習第2至4自然段1、自由讀第2至4自然段，說說你讀懂了什么？2、出示句子，填空。3、指名讀，齊讀。（二）學習第5至10自然段1、自由讀第5至10自然段，邊讀邊想，你懂得了什么？2、師：當時我尤其想讓父親給我做一種燈籠,為何看到父親做冰燈，又“懊悔”了？用“—”勾出有關的句子。師巡視指導。（板書：懊悔）生匯報。（根據學生的匯報投影有關的句子,再請學生談感受）……3、師：此時此刻，我體會到了父親做冰燈非常的不輕易，于是我怎么做的？生匯報。(出示句子)讀一讀。從這些句子你感受到了什么？4、朗誦第5-10自然段，積淀語感1）全班合作朗誦。評讀。（在合作中，互相評價，互相學習。）指導評價：(1)匆匆：“我”問的與否急切？著急時語速是急速還是緩慢；(2)喊：（聯絡生活實際，怎樣說話才是“喊”呢？）；(3)“連聲說”在語速上與否緊湊。2）師生合作朗誦（出示對話的句子）。生談體會。（三）學習第十一自然段。（1）師：“這一年春節(jié)，我的燈籠是最尤其的?！毕胂褚幌滦』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢？（2）師：那“我”提著冰燈時是什么樣的心情？（板書：驕傲感謝）（3）師：“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么？（深入體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的深沉的愛。）（板書：父親深沉的愛）四、課外延伸1、（出示小詩）師：作者數年后，回憶父愛寫下一首小詩。師范讀，生齊讀。2、師：這首小詩傳達著作者對父親深深的感謝之情。（補充課題）（溫暖我畢生的）冰燈。3、（出示句子升華感情）引導學生讀。五、板書設計：