新教科版六上科學(xué)3.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教科版六年級上3.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)課題改變運(yùn)輸?shù)能囕唵卧?學(xué)科科學(xué)年級6教材分析本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第4課。在前兩節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)了解并探究了幾種具體而且廣泛使用的工具，這節(jié)課繼續(xù)介紹新的工具與它背后蘊(yùn)含的原理。這一課的主題是車輪（輪軸），聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些工具上是裝有車輪的，并思考這些車輪的用途。探索部分分為兩個實(shí)驗(yàn)：一是用手推車和平板在相同直線距離運(yùn)輸相同重量的物體，比較二者情況；二是用這兩種工具在同一曲線路線上搬運(yùn)一樣多的水，比較二者情況。完成觀察和記錄。完成體驗(yàn)任務(wù)后學(xué)生對這兩種工具進(jìn)行評判，總結(jié)二者的優(yōu)劣，理解車輪在生活中廣泛使用的合理性。最后拓展部分主要是介紹了輪軸，讓學(xué)生明白車輪是輪軸中的一種，輪軸給人類的生產(chǎn)生活都提供了巨大便利。學(xué)情分析在第一課中，學(xué)生對輪子雖有了解，但沒有研究，所以關(guān)于它的作用，學(xué)生的分析都比較簡單。探究活動置于室外，學(xué)生能有更大的空間進(jìn)行探索，能注意實(shí)驗(yàn)中必須遵守公平性原則，保障實(shí)驗(yàn)過程的安全。經(jīng)過探究活動，學(xué)生能夠結(jié)合自身體驗(yàn)過程中的感受并做出評價。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)·車輪屬于輪軸，也是一種簡單機(jī)械?！び糜休喌耐栖囘\(yùn)送物品比較省力、靈活?？茖W(xué)探究目標(biāo)·能利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)?！つ苓\(yùn)用時間、用力、安全、靈活、損耗等多個指標(biāo)來評判運(yùn)輸過程的效果。學(xué)態(tài)度目標(biāo)·能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)?！ぴ敢鈨A聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)·輪子的發(fā)明和改進(jìn)，改變了人類的運(yùn)輸歷史，對人類社會發(fā)展具有重要的影響。重點(diǎn)能利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)。難點(diǎn)能運(yùn)用時間、用力、安全、靈活、損耗等多個指標(biāo)來評判運(yùn)輸過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課要把采石場的石頭運(yùn)出，你會想到哪些辦法？預(yù)測：肩挑、牲口馱、牛車?yán)⑿≤囃?、汽車運(yùn)輸、火車運(yùn)輸?shù)取?、在車輪發(fā)明之前，人們大多通過雙腳行走去探索自然，也依靠人力或畜力運(yùn)輸物品。但隨著車輪的運(yùn)用，人們不僅發(fā)明了馬車、火車、汽車等交通工具，還發(fā)展了交通圖、橋梁、鐵軌等技術(shù)，人類的交通運(yùn)輸變得快捷和高效。你見過什么樣的輪子？它們有什么作用？交流回答創(chuàng)設(shè)情境，直擊聚焦。講授新課一、探索前面我們做過一些模擬測試，知道如何借助一些指標(biāo)來進(jìn)行評價。今天我們開展一次實(shí)地測試，去了解車輪的作用。實(shí)地測試：用平板和手推車?yán)锲?、活動器材手推車、平板、水桶、紙箱和書、標(biāo)志牌、秒表2、溫馨提示①手推車也可以是購物車或者購物籃，有輪子、轉(zhuǎn)向靈活的小車都可以。②平板選用又厚又輕的板材比較合適，方便學(xué)生推著木板運(yùn)送物品。③不建議用肩挑、手搬的方式代替木板運(yùn)送。3、活動任務(wù)分別用平板和手推車在操場上運(yùn)送物品。先將兩個紙箱沿直線從A處運(yùn)輸?shù)紹處，然后將兩桶水沿曲線從B處運(yùn)輸?shù)紺處。4、活動要求①四人一組，A到B,兩人負(fù)責(zé)推車，一人負(fù)責(zé)記錄，一人計(jì)時。B到C，負(fù)責(zé)計(jì)時和記錄的兩位同學(xué)推車，原來推車的分別為觀察員和計(jì)時員。②按照商定的順序小組輪流體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)任務(wù)的同學(xué)在跑到外觀看，不得妨礙其他小組體驗(yàn)。③體驗(yàn)完后，小組交流感受，填寫記錄表。5、活動演示。播放視頻。6、實(shí)地測試（1）在場地上標(biāo)記好三個目標(biāo)地點(diǎn)A、B、C。（2）兩位同學(xué)分別用平板和手推車將兩個箱子沿直線從A處活動運(yùn)輸?shù)紹處，一位同學(xué)計(jì)時，一位同學(xué)記錄。（3）兩位同學(xué)分別用平板和手推車將兩桶水沿曲線從B處運(yùn)輸?shù)紺處，一位同學(xué)計(jì)時，一位同學(xué)記錄。（4）組內(nèi)4人分工互換，使每位同學(xué)均體驗(yàn)到不同的分工。7、平板與手推車測評表二、研討1、如何評價這兩種工具的運(yùn)輸方式？明確：2、有哪些指標(biāo)可以評價這兩種工具的優(yōu)劣?明確：·是否省力·是否方便·是否省時·是否靈活·運(yùn)送的物品是否完整3、你認(rèn)為車輪在運(yùn)輸過程中有什么作用?明確：車輪減小了摩擦力，使搬運(yùn)更省力、省時、平穩(wěn)、便利。三、拓展1、生活中有各種各樣的車輪，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？展示圖片。明確：車輪的外觀、材質(zhì)都有很大的變化，無輻條的車輪是整木切割鉆孔，有輻條的車輪采用的是幾個部件的組合，有輪胎的車輪是橡膠輪胎加金屬輪轂的組合，這些變化都是由技術(shù)的不斷進(jìn)步所引發(fā)的，材料科學(xué)、制造技術(shù)、加工技術(shù)、人們的知識經(jīng)驗(yàn)等都功不可沒。思維導(dǎo)圖表示如下：2、在漫長的歷史中，車輪也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。但不論怎樣改進(jìn)，它的基本結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化。車輪是由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。像車輪這樣由半徑較大的輪和半徑較小的軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的工具稱為輪軸。車輪是一種輪軸，輪軸也是一種簡單機(jī)械。生活中，你還見到哪些像車輪一樣的輪軸？明確：在生活中常見的水龍頭、扳手、滑輪都可以看成是輪軸的變形。3、找一找，它們的輪和軸在哪？展示圖片。明確：4、螺絲刀擰螺絲時，螺絲刀是輪軸還是杠桿？明確：螺絲刀擰螺絲利用了輪軸的原理工作。四、課堂練習(xí)1.同一種工具,使用方法不同，原理也會不同。使用如圖所示的螺絲刀擰螺絲時它屬于（），使用螺絲刀撬油漆桶蓋時它變成了（）。A.輪軸B.斜面C.杠桿2.下列工具不能看成變形輪軸的是（）3、有關(guān)車輪的說法錯誤的是（）A.這些變化都是由技術(shù)的不斷進(jìn)步所引發(fā)的B.車輪是一種輪軸，由輪和軸共同組成C.車輪的發(fā)展不需要借助于技術(shù)4、下列三幅圖，輪和軸標(biāo)配主的位置錯誤的是（）5.在用平板和手推車運(yùn)送物品的實(shí)地測試中，下列對兩種工具的評價符合實(shí)際的是（）A.用手推車運(yùn)送快，用平板運(yùn)送慢B.用手推車運(yùn)送費(fèi)力，用平板運(yùn)送省力C.用手推車運(yùn)送轉(zhuǎn)彎靈活，用平板運(yùn)送轉(zhuǎn)彎也靈活五、作業(yè)布置生活中還有哪些變形輪軸的應(yīng)用？認(rèn)識器材認(rèn)真聽講看視頻演示實(shí)測測試填寫測評表回答回答回答觀察交流討論交流觀察交流動手試試練習(xí)能利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)。能運(yùn)用時間、用力、安全、靈活、損耗等多個指標(biāo)來評判運(yùn)輸過程的效果?？偨Y(jié)和提升認(rèn)識，輪子的發(fā)明和改進(jìn)，改變了人類的運(yùn)輸歷史，對人類社會發(fā)展具有重要的影響。完成達(dá)標(biāo)測評鞏固課堂知識課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道車輪屬于輪軸，也是一種簡單機(jī)械；用有輪的推車運(yùn)送物品比較省力、靈活。車輪的改進(jìn)和發(fā)展都是由技術(shù)的不斷進(jìn)步所引發(fā)的，材料科學(xué)、制造技術(shù)加工技術(shù)、人們的知識經(jīng)驗(yàn)等都功不可沒?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計(jì)教科版六年級上3.6《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題推動社會發(fā)展的印刷術(shù)單元3學(xué)科科學(xué)年級6教材分析本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第6課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，本課指向讓學(xué)生了解印刷過程，同時也感受技術(shù)和發(fā)明給人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。聚焦部分幫助學(xué)生對活字印刷有一些初步的認(rèn)識和了解，探索部分分為二個環(huán)節(jié)：一是模擬活字印刷的活動，學(xué)生將在活動體驗(yàn)中了解活字印刷的簡單工序，感受它的魅力；二是通過與手工抄寫的對比，學(xué)生將深刻體會到活字印刷的省時、省力，感受它對文化傳播所做出的巨大貢獻(xiàn)。拓展部分主要是引導(dǎo)學(xué)生了解工具的不斷發(fā)明，技術(shù)的不斷創(chuàng)新，推動著印刷術(shù)不斷發(fā)展。學(xué)情分析六年級學(xué)生對“印刷術(shù)”有一定的了解，他們看過相關(guān)的文字介紹和圖片，在美術(shù)課或者其他場合，還有可能親自嘗試過“印刷”過程。雖然學(xué)生對印刷術(shù)的發(fā)明和歷史演變有一定認(rèn)識，但這些認(rèn)知都是零散的，缺乏系統(tǒng)性的研究，對印刷術(shù)演變過程中技術(shù)所發(fā)揮的作用，更是知之甚少。學(xué)生在前面5課的學(xué)習(xí)中，對簡單機(jī)械和工程技術(shù)已經(jīng)有了初步的探究和了解。本課設(shè)計(jì)了模擬活字印刷的活動，在活動體驗(yàn)中，學(xué)生將了解活字印刷的簡單工序，感受它的魅力。通過與手工抄寫的對比活動，學(xué)生將深刻體會到活字印刷的省時、省力，感受它對文化傳播所起的巨大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)·活字印刷是重要的印刷技術(shù)之一?！び∷⑿g(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,推動了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展?？茖W(xué)探究目標(biāo)·能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印刷一頁“書籍”?！つ芎侠砉懒渴止こ瓕懞陀∷⑼瓿赏瑯尤蝿?wù)所需要的時間?！つ芙Y(jié)合模擬體驗(yàn)和估量結(jié)果,對手工抄寫和活字印刷進(jìn)行評測?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)·能積極參與體驗(yàn)活動,小組成員之間能互相幫助?！じ惺芑钭钟∷⑿g(shù)的便利,激發(fā)民族自豪感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)·活字印刷推動了印刷術(shù)的發(fā)展,讓文化、知識的。傳承更加便捷,推動了人類文明的發(fā)展。重點(diǎn)模擬活字印刷,評測手工抄寫和活字印刷的優(yōu)劣。難點(diǎn)估量手工抄寫和活字印刷需要的時間。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、人類總是在不斷地改進(jìn)著工具和技術(shù)，從而推動著社會的發(fā)展。在這個過程中，有一項(xiàng)技術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用，這就是中國古代的四大發(fā)明之一印刷術(shù)。你了解印刷術(shù)嗎?它是怎樣印制圖文的?明確：印刷術(shù)開始于唐朝的雕版印刷術(shù)，刻版費(fèi)工費(fèi)時，刻好的版只能印制一種書籍。經(jīng)宋代的畢升發(fā)展、完善，產(chǎn)生了活字印刷。2、2008年北京奧運(yùn)會開幕式完美演繹活字印刷，讓世人震撼！播放視頻。3、活字印刷術(shù)的工作過程是怎樣的？播放視頻。4、同學(xué)們，想不想穿越時空模擬古人的活字印刷？回答看視頻表演看印刷過程回答渲染氣氛，激發(fā)興趣，導(dǎo)入聚焦問題講授新課一、探索（一）模擬活字印刷1、活字印刷基本步驟①檢字：把字模按照順序排列整齊。②刷墨：在活字印刷版上均勻涂抹墨汁。③拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。④晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風(fēng)處晾干。2、模擬演示。3、實(shí)驗(yàn)器材字模、宣紙、印刷盤、墨汁、墨汁盒、墨汁刷、棕毛刷等。4、動手試試：印刷《憫農(nóng)》5、注意事項(xiàng)①檢字時，先認(rèn)識字模上的漢字，然后再把字模按照順序橫向排放在印刷盤上。②刷墨時，用毛刷取墨汁，在排好的字模上來回滾動，把墨汁均勻地涂抹在字模上。涂的時候不要蘸墨太多，注意涂抹均勻。③拓印時，把裁剪好的宣紙展平，鋪在子模上，然后用拓印圓盤均勻地壓印。④晾制時，拎住宣紙的一角，然后緩緩地把宣紙揭開，放到通風(fēng)處晾干。7、談?wù)勼w驗(yàn)感受預(yù)測：刻字比較麻煩；字模易放反，油墨不易干；涂抹很容易不均勻，容易有墨團(tuán)；字模靈活，可以重復(fù)使用等。（二）評測手工抄寫和活字印刷1、測評工具計(jì)時器、格子紙2、測評過程①在方格紙用手抄寫一行字，計(jì)量抄寫時間。②數(shù)一數(shù)一張方格紙多少行，估算抄寫一頁字、一本書、100本書所需要的時間。③重新計(jì)時印刷一頁《憫農(nóng)》詩的時間，估計(jì)印刷一本書、100本書所需要的時間。3、測評時間記錄4、評測手抄和印刷的區(qū)別①在字?jǐn)?shù)不多的情況下，手工抄寫簡單，比較省時，但如是大量的文字，則用印刷的方式會便捷許多。②印刷字體規(guī)范方正，便于認(rèn)讀。二、研討1、從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面?明確：檢字→刷墨→拓印→晾制2、通過評測，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變?明確：印刷比手工抄錄要快，也節(jié)省了大量的人力。印刷術(shù)加快了知識的傳播，也促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具的改進(jìn)和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動著印刷術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。三、拓展閱讀“拓展”文字，有哪些收獲？明確：印刷術(shù)加快了知識的傳播，也促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動著印刷術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。四、課堂練習(xí)1.下列關(guān)于印刷術(shù)不斷發(fā)展的表述不正確的是（）A.活字印刷→雕版印刷B.人工拓印→用蒸汽做動力的機(jī)器印刷C.大型印刷機(jī)→家庭打印機(jī)2.活字印刷適合于（）A.字?jǐn)?shù)較少的情況B.字?jǐn)?shù)較多的時候C.任何情況3.活字印刷和手工抄寫相比較下面表述正確的是（）A.手工抄寫的準(zhǔn)確率高，速度快B.活字印刷版面工整，容易辨認(rèn)C.字?jǐn)?shù)越少越適合活字印刷4.活字印刷的主要步驟是（）A.檢字→刷墨→晾制→拓印B.檢字→刷墨→拓印→晾制C.檢字→拓印→刷墨→晾制五、作業(yè)布置把土豆或蘿卜切開，用刻刀刻字，體