《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)北林區(qū)津河鎮(zhèn)中學(xué)校陳繼東教學(xué)內(nèi)容：人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元14課，《山水畫的意境》教材分析：山水畫的意境是一篇文藝論文。選自現(xiàn)代著名畫家李可染的《漫談山水畫一文》。文章探討了山水畫的歷史，山水畫創(chuàng)作中的意境和意匠問題。課文中節(jié)選的是作者集中探討意境的部分。文章共10個(gè)段落。開門見山，在第一段就明確地提出觀點(diǎn)“畫山水最重要的問題是意境，意境是山水畫的靈魂”。接下來，文章按照“是什么—為何—怎么樣”的認(rèn)識(shí)次序展開論述。第二段作者先用下定義的方式做出界定，意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是生情。之后第3、4段借助實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)闡明。第5段開始，作者集中探討“怎么樣”的問題，這是文章論述的重點(diǎn)。作者認(rèn)為要獲得意境要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、誠摯的思想感情。第6段舉齊白石畫蝦的實(shí)例，論證了要深入全面的認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，長期觀測(cè)。第7段舉毛主席《沁園春·雪》的例子證明無論寫詩、作畫都規(guī)定站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣觀測(cè)、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才也許全面深入。第8段作者借助自己的創(chuàng)作體會(huì)來談。作者指出中國畫的獨(dú)特之處，在于重視體現(xiàn)長期觀測(cè)的成果。指出長期觀測(cè)的重要性。強(qiáng)調(diào)一種山水畫家，對(duì)所描會(huì)繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、誠摯、樸素的情感，說假話不行。最終在第9段探討了意境與意匠的關(guān)系。指出詩人畫家為了把自己的感受傳達(dá)給他人，一定要苦心經(jīng)營意匠，才能找到打感人心的藝術(shù)語言。設(shè)計(jì)意圖：一、通過書本的學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)什么是議論，論述性的文字的特點(diǎn)是什么。辨別觀點(diǎn)課證據(jù)。明確觀點(diǎn)的證據(jù)之間的關(guān)系，為后來自主獨(dú)立地閱讀議論性文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、把握意境的內(nèi)涵，理解創(chuàng)作意境的方式，協(xié)助學(xué)生把握古代文藝作品的創(chuàng)作規(guī)律，從而有效地鑒賞古代詩文及繪畫、音樂藝術(shù)作品。三、學(xué)習(xí)借鑒作者的論證思緒，本文界定基本概念，再逐層論證，由理論探討，實(shí)例分析逐漸過渡到創(chuàng)作實(shí)踐，思緒清晰，可為學(xué)生寫作提供借鑒。學(xué)情分析：初三學(xué)生已經(jīng)接觸過某些議論性的文章，對(duì)于觀點(diǎn)的證據(jù)，論證思緒基本概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，不過他們?cè)趯懽h論文方面的局限性也諸多，例如對(duì)于議論的語言特點(diǎn)認(rèn)識(shí)比較模糊，論證思緒的把握不到位，寫作實(shí)踐能力較弱，缺乏質(zhì)疑問難。獨(dú)立思索的意識(shí)和能力差。本課可以作為一種很好的實(shí)例，逐漸協(xié)助學(xué)生解這些問題。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)辨別議論性文字與記敘性文字，初步理解并掌握議論文語言的特點(diǎn)。2、把握本文的寫作思緒，把握文本的內(nèi)容，分析所舉事例，結(jié)合實(shí)例與作者觀點(diǎn)關(guān)系3、把握文章的關(guān)鍵概念，理解概念間的關(guān)系，理解作者觀點(diǎn)。4、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和見解。重點(diǎn)：1、辨別議論性文字和記敘性文字，掌握議論文的語言特點(diǎn)。2、把握本文的寫作思緒，把握文章內(nèi)容，分析所舉是實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)間的關(guān)系。難點(diǎn)：拓展閱讀、質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和見解。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了諸多古詩詞，常常會(huì)聽到“意境”這個(gè)詞，例如王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。一聯(lián)畫面開闊構(gòu)成了一種雄渾的意境。劉禹錫的《秋日》中的“晴空一鶴排云上，變引詩情到碧霄”一聯(lián)構(gòu)成了瀟灑豪邁、灑脫的意境。李商隱的《無題》中《春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干》一聯(lián)中話句畫纏綿，構(gòu)成的纏綿悱惻，無盡的繾綣意境等?？梢哉f，意境是一首詩成敗的關(guān)鍵，今天李可染先生將通過山水畫的角度為我們解讀什么是意境。二、教學(xué)新課：（一）、認(rèn)識(shí)作者：李可染（1907—1989）江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人畫家齊白石的弟子，自幼既喜歡繪畫，13歲學(xué)畫山水，43歲任中央美術(shù)學(xué)院專家，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水，人物，尤其畫牛。李可染先生曾在他的書里講到，什么是意境。意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀的事物精粹的部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，通過音度的藝術(shù)加工到達(dá)的情景交融，借景抒情的境界，就叫意境。（二）、識(shí)記字音詞義：惆悵（chóuchàng）：傷感、失憶。夔（

kuí）州渲（xuàn）染意匠：詩文，繪畫等的構(gòu)思布局。浮光掠影：比方印象不深刻，仿佛睡眠的光擦過的影子同樣，一晃就消失。富麗堂皇：形容宏偉華麗，氣勢(shì)宏大。、金碧輝煌：形容色彩并帶華麗，光彩奪目。（三)、文章初探：理解把握議論文的語言特點(diǎn)=1\*GB3①初探課文，畫出文中議論性的語句。=2\*GB3②歸納整頓，闡明議論性的語句在體現(xiàn)上有什么特點(diǎn)。（四）、明確概念，梳理思緒：=1\*GB3①闡明什么是“意境”。明確意境就是景與物的結(jié)合，寫景就是意境。=2\*GB3②結(jié)合全文回答怎樣才能獲得意境。明確：首先要仔細(xì)觀測(cè)對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、誠摯的思想感悟，然后將這種感情與畫作結(jié)合起來，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來，從而形成意境。=3\*GB3③與否把握了意境以便能創(chuàng)作出好的山水作品。明確：作者認(rèn)為處理意境之外，還需要意匠，意匠就是加工手段，只故意境沒故意匠，意境就會(huì)落空。=4\*GB3④綜合以上問題梳理文章構(gòu)造：提出觀點(diǎn)：畫山水最重要的是意境，意境是山水畫的靈魂。（1段）2、什么是意境（2—4段）3、怎樣獲得意境（5—10段）=1\*GB3①要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象（6—7段）要全面的認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境長期觀測(cè)。無論寫詩作畫都規(guī)定站得高于顯示，這樣來觀測(cè)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才能全面投入。=2\*GB3②要有強(qiáng)烈的“誠摯的思想情感”。（8段）4、意境不夠，還要故意匠。（9—10段）（五）、拓展閱讀，質(zhì)疑問難：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容提出自己的疑問，然后請(qǐng)同學(xué)協(xié)助處理，同學(xué)解答不出，老師協(xié)助。也許會(huì)有如下問題：攝影、攝影如此發(fā)達(dá)，山水畫能否被淘汰。作者要說的是山水畫的意境，為何要在第一部分大篇幅分