《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的分析根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目的為：知識目的：1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音確實(shí)定，能有感情的朗誦。2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比方、夸張、排比等修辭措施，體會其對體現(xiàn)情感的作用。能力目的：品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。情感目的：使學(xué)生理解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗誦中理解詩人對革命圣地延安的誠摯火熱的感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一種著名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據(jù)課前的搜集，說說你說理解到的延安?？磥泶蠹覍ρ影灿辛松羁痰恼J(rèn)識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻友誼？（多媒體展示）《回延安》請同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。通過預(yù)習(xí)這首詩和自己此前所讀的新詩在形式上有什么不一樣之處?(從體裁角度)學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：（1）這首詩的重要內(nèi)容是什么？（2）怎樣讀這首詩？（3）這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的思感情？二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）（一）誦讀詩歌，整體感知1、走進(jìn)文本，讀中悟情學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）這首詩的重要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。（2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭矀冞@樣讀?提醒措施：理解詩意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。 學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會信天游的曲詞特點(diǎn)，簡樸談聽后感受。）簡介課前搜集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)規(guī)定提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完畢導(dǎo)學(xué)案中的問題學(xué)生動手標(biāo)注詩的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果.由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)導(dǎo)入，對信游游的形式加以簡介，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力對比自己所做的批注，矯正思維偏差2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會詩人對革命圣地延安誠摯而熱烈的感情。詩歌欣賞最重要的就是朗誦。請大家聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。（1）四人小組合作，朗誦訓(xùn)練（讀、聽、評）；朗誦規(guī)定：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。（2）抽讀、點(diǎn)評；（3）全班齊讀、體會；（二）研讀、賞析詩歌（1）合作探究下列問題：（1）這首詩的構(gòu)造層次該怎樣劃分?(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗誦有關(guān)詩句（3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出體現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，體現(xiàn)了詩人見屆時(shí)的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一種“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最終一種“撲”字，則愈加洗煉，體現(xiàn)情意愈加強(qiáng)烈、精確。的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最終，由個(gè)人的家鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的懷念。（4）(2)在寫與延安親人會面的場景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場面的?采用多種修辭手法比方、擬人、夸張、排比對偶、借代中運(yùn)用多種修辭手法，對體現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情均有很好效果。三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）1、 生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？詳細(xì)指什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情情？2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）板書設(shè)計(jì)：回延安重見親人的喜悅之情憶延安回憶過去，再點(diǎn)喜悅之情回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅看延安眼見延安新貌的喜悅之情祝延安展望前途的喜悅（內(nèi)容分析）（作者情感）賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經(jīng)典的好詩，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)聽視頻朗誦感受重音、節(jié)奏、感情的處理小組合作，讀聽評訓(xùn)練學(xué)生動手動腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充思索、小結(jié)知識傾聽、思索小結(jié)賞析詩歌的措施傾聽、思索、回答、批注按規(guī)定試著背全詩再讀詩，提出質(zhì)疑配合教師小結(jié)所學(xué)知識回答、展示學(xué)習(xí)成果 小組互讀互評，共同提高訓(xùn)練學(xué)生的語言體現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識通過小結(jié)所學(xué)知識，深化學(xué)生的認(rèn)知水