《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第16課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)說：《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的見解的變化，體現(xiàn)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只膚淺、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢和辛勞，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在體現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和體現(xiàn)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇拜以及對(duì)母愛的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。設(shè)計(jì)理念：語文課程原則指出，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是難點(diǎn)。怎樣將閱讀教學(xué)落到實(shí)處呢？我覺得首先要重視朗誦?，F(xiàn)代教育家葉圣陶說過:"學(xué)語文重要是靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟。"《語文課程原則》也十分重視讀的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以不一樣的方式,從不一樣的角度,通過反復(fù)地讀、議、品、揣摩、內(nèi)化,讓學(xué)生從讀中悟趣、讀中悟情、讀中悟美、讀中悟道,到達(dá)讀悟結(jié)合,積累語言,陶冶情操,健全人格,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。因此，我覺得要教好閱讀課文，首先就得讓學(xué)生多讀，讀中理解，讀中感悟。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力爭(zhēng)做到給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)讀細(xì)悟；力爭(zhēng)朗誦措施的多樣化，聽錄音，自由讀，默讀，指名讀，齊讀等，以免讀的遍數(shù)過多，方式單一，讓學(xué)生生厭。另一方面是要巧妙引導(dǎo)。葉圣陶早在80年前提出：“國(guó)文是發(fā)展小朋友心靈的學(xué)科?！苯陶邞?yīng)當(dāng)站在以人為本的高度，摒棄支離破碎的分析和喋喋不休的串講，給學(xué)生一聲肯定、一片掌聲、一張笑臉。教者應(yīng)當(dāng)以“情”為紐帶，讓生活成為學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、知覺等心理活動(dòng)參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不停地掀起情感的波瀾，充足感知偉大而平凡的母愛，使學(xué)生入情入境，到達(dá)“語語語其神”的境界，使作者、教者和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目的規(guī)定：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗誦課文，重點(diǎn)感受母雞作為一種母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、把握作者情感的變化。２、體味作者對(duì)母愛的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一種調(diào)皮可愛的孩子，實(shí)在討人喜歡，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，板書課題，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。齊讀課題。二、聽讀課文。規(guī)定，一邊聽一邊看，注意生字的讀音，思索：作者對(duì)母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬）三、初知感知，擬清文章構(gòu)造。下面讓我們來讀課文，讀前請(qǐng)看清規(guī)定：1、提出閱讀規(guī)定，學(xué)生自讀。（?。┳宰x課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫作者喜歡母雞的?(3)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來的?(文章中用一定詞句和段落,提醒前后意思之間的聯(lián)絡(luò),使它們有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡)2、交流。四、細(xì)讀課文，品味情感。1、默讀課文1—3自然段，思索：(1)為何作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用“――”畫出來。(2)用“～～”畫出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。2、交流(1)列舉母雞的罪狀。抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會(huì)母雞的無病呻吟抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。我歷來討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!……使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來。更可惡的是…………被它吵得受不了了讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對(duì)母雞是越來越討厭，簡(jiǎn)直是討厭得不得了)3、作者既然那么討厭母雞,后來為何變化了對(duì)母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思索：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來的？4、交流。5、演出：母雞也許會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？五、升華主題1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對(duì)母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)樸嗎？請(qǐng)比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了。我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2、難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道……讀第九自然段。3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛的崇拜讀第九自然段。六、反復(fù)回味,拓展練寫1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?讓我們一起來比較一下。2、交流:(1)構(gòu)造上均有一種過渡句。(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是歷來喜歡。(3)都通過動(dòng)作神