《秋天的雨》說課稿

《秋天的雨》說課稿延吉市延河小學(xué)范雪峰一、說設(shè)計(jì)理念1、以讀為本，提高語文素養(yǎng)《秋天的雨》課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生導(dǎo)致理解上的困難，是教學(xué)的一種難點(diǎn)，也正是學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶和積累的地方。這樣美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教課時(shí)，我注意防止啰嗦的分析，給學(xué)生一種展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了愛好，讀出了感情，讀出了啟示，也提高了學(xué)生語言實(shí)踐的能力。2、扎實(shí)語文訓(xùn)練《語文課程原則》指出：“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹谶@堂課中，我以教材為依托，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同步，抓好聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第二自然段后，對(duì)“五彩繽紛”一詞的深入體會(huì)，對(duì)總句和分句的意思和關(guān)系的理解，就是在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)詞語、句與句之間的關(guān)系以及構(gòu)段的方式。二、說教材分析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課穩(wěn)，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，尚有深秋中多種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一種漂亮、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最終以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課到處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂的情趣和美的熏陶。三、說教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。2．有感情地朗誦課文，讀出對(duì)秋天的愛慕和贊美之情。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的愛慕和贊美之情。難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程基于這樣的文本解讀和目的擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：（一）談話導(dǎo)入，鋪墊情感（二）初讀課文，整體感知（三）走近秋天，叩響秋之門（四）走進(jìn)秋天，品悟“五彩繽紛”（五）走進(jìn)秋天，品悟“香甜氣味”一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感1、播放課件，問：小朋友，你從這幅畫面上看到、聽到什么了？這就是秋天的雨，你覺得秋天的雨怎樣呀？2、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，就讓我們伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂的天地！3、齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，規(guī)定把生字讀對(duì)的，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、檢查生字詞，運(yùn)用多媒體課件出示字詞。3、自由迅速讀課文，整體把握文章大意。（1）速讀課文。找出直接描寫“秋天的雨”的句子，并帶著對(duì)秋雨的贊美讀一讀這些句子。（2）讀后交流找到的句子。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒注意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天將近來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（3）說說課文是從哪幾種方面來寫秋天的雨的？（顏色、氣味、聲音）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，并從整體上把握課文大意，懂得課文是用總分方式來寫秋天的雨的。）三、走近秋天，叩響秋之門1、師：是??！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了。它是怎樣把秋天的大門打開的呢？同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。2、讀后交流：重點(diǎn)抓住“涼爽、溫柔、輕輕地、輕輕地”幾種詞進(jìn)行感悟，并結(jié)合朗誦體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了。”先讀，再說，說了再讀。有了感受去讀課文，感覺就出來了。）四、走進(jìn)秋天，感受“五彩繽紛”師：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的萬物染得格外漂亮，下面請(qǐng)小朋友讀課文第2自然段，一邊讀一邊畫一畫萬物都被秋雨染上了什么顏色？1、學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。2、交流：教師根據(jù)學(xué)生回答，把描寫顏色的詞語變成對(duì)應(yīng)的顏色。3、師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示對(duì)應(yīng)課件。4、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作合適配說。）（設(shè)計(jì)意圖：短短幾分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的感人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）5、師：秋雨過后，萬物都被染上多種顏色，在這些句子中，你最喜歡哪一句呀？自己再小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍，然后讀給同桌聽一聽。6、美讀句子，體會(huì)色彩之美?！裆涣飨矚g的句子，重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：多美的銀杏樹呀！書上尚有一句話和這句話可像了，自己找一找，讀一讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（2）去詞體會(huì)。假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為何？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（設(shè)計(jì)意圖：抓住體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。）師：秋天的雨給不一樣的樹葉染上了不一樣的顏色，紅黃相映、斑斕如畫，誰來把描寫樹的這兩句話讀一讀？（3）指導(dǎo)朗誦。運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和一邊讀一邊想象的措施，走進(jìn)情境，美讀課文?！裆^續(xù)交流喜歡的句子：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀煟骸澳銛D我碰”，同桌兩人做一做這個(gè)動(dòng)作，那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀？誰來通過朗誦幫它們把心情體現(xiàn)出來？（師指名學(xué)生朗誦）●菊花仙子得到的顏色就更多了，紫色的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨中頻頻點(diǎn)頭。師：紫色的、淡黃的、潔白的……想想尚有其他顏色的菊花嗎？（設(shè)計(jì)意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既想拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又想豐滿學(xué)生對(duì)秋季的理解。）師：多美的菊花啊，瞧，它們正向我們點(diǎn)頭呢！誰能把他們的心情讀出來？朗誦句子體會(huì)。7、想像：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？例如：秋雨把紫色給了茄子。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一種個(gè)火把。秋雨把紅色給了蘋果，一種個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：想像練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言組織運(yùn)用的能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)盎然，時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。）8、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一種詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？（五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵……）9、美讀全段。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊緊圍繞了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、朗誦等，使學(xué)生的思維得到充足拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）五、走進(jìn)秋天，品味“香甜氣味”師：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰樂意給大家讀一讀這一段？1．指名讀。說說秋天的雨里藏著什么香味？2．你還懂得秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3．師：??！秋天的雨里本來藏著這樣多成熟的果實(shí)呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！目前，就讓我們美美地讀讀這一段來解解讒吧！（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀）4、小結(jié)秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇