大班幼兒引起教師注意方式的研究 論文

大班幼兒引起教師注意方式的研究摘要：教師在幼兒的學(xué)習(xí)和成長過程中扮演者重要的角色，當(dāng)下環(huán)境對幼兒教師提出起教師注意的方式主要有幫助、告狀、沖突、求助和模仿等方式。關(guān)鍵詞：大班幼兒，教師，引起注意，引導(dǎo)一、研究結(jié)果1.大班幼兒引起教師注意的方式通過觀察和訪談了解幼兒引起教師注意方式的大致情況，結(jié)果見表了解到不同情況發(fā)生的頻率也不同，結(jié)果見表2。表1幼兒是否吸引教師注意是否吸引人數(shù)（人）比例（%）吸引8291.1不吸引88.9如表1828個幼兒不想引起教師的注意，占總?cè)藬?shù)的8.9%，這在很大程度上反映出幼兒還是想要引起教師注意的。表2幼兒引起教師注意方式的情況方式人數(shù)（人）比例（%）告狀方式2831.1幫助方式1820求助方式1415.6模仿方式1112.2沖突方式910分享方式55.6謙讓方式33.3奉獻(xiàn)方式11.1說謊方式11.1從表29方式是告狀行為，一共有28名幼兒習(xí)慣采用這一方式來吸引教師注意，占總?cè)藬?shù)的18和14人，占總?cè)藬?shù)的20%和11和9數(shù)的12.2%和分別有5、3、1和1人，占總?cè)藬?shù)的5.6%、3.3%、1.1%和1.1%。接著從這些行為方式中選取概率最大的4然后對不同的行為方式受到教師注意的成功率高低進(jìn)行統(tǒng)計。結(jié)果見表3.表3幼兒常用的吸引注意方式的成功率方式人數(shù)（人）比例（%）引起注意（人）比例（%）告狀方式2831.11346.4幫助方式18201794.4求助方式1415.61071.4模仿方式1112.2545.5從表3可以明顯的看出，告狀方式發(fā)生的頻率最高有28人，但是成功引起教師注意的只有13人，比例只有46.4%。幫助方式雖然只有18人，但成功引起教師注意的有17人，比例高達(dá)94.4%2.大班幼兒引起教師注意方式的特點(diǎn)表4幼兒各種引起教師注意的行為發(fā)生的次數(shù)方式人數(shù)（人）次數(shù)（次）比例（%）告狀方式2866235.7幫助方式1834121.4求助方式1425178.5模仿方式1114127.3由表4我們可以得出，采用告狀行為是幼兒引起教師注意最多的一種方式，教師注意。表5幼兒采取某種方式引起教師注意的原因原因人數(shù)（人）占總?cè)藬?shù)比例（%）逃避懲罰55.5求助1516.7自我表現(xiàn)3336.7試探教師1011.1自我保護(hù)1415.5嫉妒66.7其他77.84性使他們具有自我表現(xiàn)、求助、自我保護(hù)、試探教師、逃避懲罰和嫉妒等特點(diǎn)。二、研究與討論1.關(guān)于大班幼兒選取某種方式的原因的分析與討論高的一種行為方式，所以這種行為方式發(fā)生的頻率相比其他行為方式較高。惡的情緒。意的原因如下幾種。（1）逃避懲罰：比如有些幼兒采用告狀的方式來獲得教師的注意，研究表（2）求助：如有些幼兒和其他小朋友發(fā)生語言或是肢體的沖突時第一反應(yīng)師的注意和關(guān)心。（3）自我表現(xiàn)：有些幼兒為了引起教師注意會說：“老師，我昨天晚上去（5）自我保護(hù)：有的幼兒為了保護(hù)自己會說：“老師，天天喜歡打人，我（7）其他：有一個幼兒就說：“老師，媽媽說讓我不會做的事可以找老師方式的反饋強(qiáng)度和持續(xù)時間對幼兒的影響最大。2.關(guān)于大班幼兒引起教師注意方式的特點(diǎn)的分析與討論（1）容易得到反饋兒的一種習(xí)慣或是經(jīng)常使用的一種方式。（2）交叉性9身的特點(diǎn)或是班級的規(guī)則等來不斷變化自己的適應(yīng)模式。（3）相似性兒采用的某種方式比較容易就得到教師的注意其他幼兒也會相繼采用這種方式。因此整個班級的幼兒采用的吸引教師注意的方式具有一定的相似性。3.關(guān)于大班幼兒引起教師注意方式的問題的分析與討論（1）模仿的盲目性發(fā)展都離不開模仿。由于自身認(rèn)知能力的限制，幼兒的模仿帶有一定的盲目性，們，以致養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。（2）攀比性過其他小朋友，如果看到教師對其他小朋友的關(guān)注超過自己就會產(chǎn)生攀比的心理，不利于同伴之間的正常交往和和諧關(guān)系的建立。（3）交往障礙等不友好的方式來吸引教師的注意，對幼兒的良好的同伴關(guān)系造成不利的影響，也不利于班級舒適溫馨環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。三、結(jié)論與建議1.對教師的建議（1）創(chuàng)造溫馨平等的精神環(huán)境意，不會被冷落，那么幼兒也沒有必要吸引教師注意了。良好的精神環(huán)境的創(chuàng)立首先需要教師尊重、接受幼兒的情感、態(tài)度和行為，良好的同伴關(guān)系，減少幼兒在園的焦慮緊張情緒。（2）加強(qiáng)知識儲備提高自身專業(yè)素養(yǎng)來迎合幼兒心理這是正確兒童觀的核心內(nèi)容，更要在尊重理解中促進(jìn)幼兒個性的自由和諧發(fā)展。（3）克服厭煩情緒來引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)需求在幼兒園的教育教學(xué)中教師和幼兒是兩個重要的組成部分，教師是施教者，就顯得尤為重要。2.對家長的建議（1）加強(qiáng)與教師的聯(lián)系方面，這樣就能省時省力的對癥下藥，幫助幼兒全面和諧的發(fā)展。（2）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的關(guān)注為家長應(yīng)該知道怎樣正確的滿足幼兒的身心需求和怎樣正確的引導(dǎo)幼兒以積極的方式來表達(dá)自身的需求，幫助幼兒建立最簡單的規(guī)則意識。全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)2006，z