《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

感悟原著魅力激發(fā)閱讀愛(ài)好——《西游記》原著推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《西游記》是“四大名著”之一，是古代神魔小說(shuō)的代表作。它不僅是我國(guó)文化史上的燦爛的瑰寶，更是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范。它以深刻的思想內(nèi)容、奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿(mǎn)的人物形象和詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的藝術(shù)宮殿?！叭虬坠蔷薄按篝[天宮”“大戰(zhàn)紅孩兒”“三借芭蕉扇”等故事早就耳熟能詳；唐僧、孫悟空、豬八戒等人物形象也已深入人心。由于《西游記》深受人們愛(ài)慕，它被制成了動(dòng)畫(huà)片，繪成了連環(huán)畫(huà)，拍成了多種版本的電視劇、電影。【教學(xué)目的】1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著內(nèi)容，理解作品中人物形象，感悟作品獨(dú)特魅力。2.領(lǐng)悟閱讀古典文學(xué)原著的措施，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好，增強(qiáng)閱讀信心?！绢A(yù)習(xí)提醒】1.日積月累完畢《西游記》調(diào)查問(wèn)卷，積累有關(guān)知識(shí)。2.邊讀邊悟（1）概括《西游記》重要內(nèi)容，理解小說(shuō)由哪幾部分構(gòu)成。（2）分析唐僧師徒四人的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物？為何？3.學(xué)貴有疑在閱讀中，你有什么疑問(wèn)嗎？【教學(xué)過(guò)程】一、疑問(wèn)導(dǎo)入：萬(wàn)千思緒錦書(shū)來(lái)同學(xué)們，今年暑假老師推薦大家讀《西游記》原著，有的同學(xué)在閱讀中碰到了某些問(wèn)題。近日，老師就收到了我班小明同學(xué)的微信。（師讀）親愛(ài)的老師：您好。這段時(shí)間我一直在努力讀您推薦的《西游記》，但我覺(jué)得讀原著不如看電影、電視劇故意思，我們通過(guò)電視劇，對(duì)《西游記》的故事情節(jié)、人物形象已經(jīng)理解得諸多了，我們?yōu)楹芜€要讀原著呢？看電視劇、電影不也同樣嗎？同學(xué)們，對(duì)于我們?yōu)楹我x《西游記》原著這個(gè)問(wèn)題，你有無(wú)相似的疑惑？這節(jié)課，就讓我們就一起走進(jìn)吳承恩先生的《西游記》，在字里行間品味原著的魅力。（板書(shū)課題）二、出示目的：書(shū)山有路志為先1.深入理解名著內(nèi)容，理解人物形象。2.領(lǐng)悟閱讀古典文學(xué)原著的措施。三、初讀檢測(cè)：七嘴八舌說(shuō)西游師：前段時(shí)間，我們布置了品讀《西游記》的預(yù)習(xí)任務(wù)。我們先來(lái)檢測(cè)一下《西游記》閱讀狀況，看大屏幕，老師出了四個(gè)方面的問(wèn)題檢測(cè)，請(qǐng)大家積極參與競(jìng)答，順利通關(guān)者可獲得精美“大話(huà)西游”書(shū)簽一份。屏顯：（1）我是小小說(shuō)書(shū)家（2）這些大仙都是誰(shuí)（3）各路妖怪知多少（4）作者作品猜猜看師：（給大家5分鐘思索討論時(shí)間）哪位同學(xué)先來(lái)挑戰(zhàn)？（找生答題）師小結(jié)：通過(guò)測(cè)試，我們發(fā)既有些同學(xué)假期里真正做到專(zhuān)心讀書(shū)了，這些小獎(jiǎng)品（書(shū)簽）就是給你們假期認(rèn)真讀書(shū)的最佳獎(jiǎng)勵(lì)。四、細(xì)讀品味：你言我語(yǔ)論文章（一）精讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐滿(mǎn)人物形象過(guò)渡：也許有的同學(xué)說(shuō)，這些答案是我從電視電影中得來(lái)的，不用讀原著也能所有答對(duì)。那么，原著究竟有什么魅力呢？讓我們先來(lái)欣賞一段影視作品。（大屏幕播放《三打白骨精》視頻）師：從視頻中，你理解到一種怎樣的孫悟空？生：機(jī)智勇敢、聰穎敏捷的孫悟空。生：勇敢無(wú)畏、執(zhí)著降妖的孫悟空。生：可憐的孫悟空，成天跟著一種糊涂的師傅，不被師傅理解，但又很忠心護(hù)主。生：沖動(dòng)的孫悟空，不善言辭的孫悟空，碰到事情很急躁?！瓗煟何覀兛吹搅艘环N機(jī)智勇敢、不善言辭、可憐急躁的悟空?？蓪?duì)于這第三次“打白骨精”，原著中又是怎樣寫(xiě)的呢？行者笑道：“我是個(gè)做虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個(gè)鬼兒來(lái)哄我？你瞞了諸人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你是個(gè)妖精！”那妖精唬得頓口無(wú)言。行者掣出棒來(lái)，自忖思道：“若要不打他，顯得他倒弄個(gè)風(fēng)兒；若要打他，又怕師父念那話(huà)兒咒語(yǔ)?！庇炙剂康溃骸安淮驓⑺?，他一時(shí)間抄空兒把師父撈了去，卻不又費(fèi)心勞力去救他？還打的是！就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃?xún)?。憑著我巧言花語(yǔ)，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了?！焙么笫?，念動(dòng)咒語(yǔ)叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“這妖精三番來(lái)戲弄我?guī)煾?，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了?！北娚衤?tīng)令，誰(shuí)敢不從？都在云端里照應(yīng)。那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光?！诙呋亍妒龖蛱迫厥ド拗鹈篮锿酢穾煟簭脑心阌肿x出一種怎樣的悟空？生：根據(jù)對(duì)孫悟空的心理描寫(xiě)，可以看出他其實(shí)不僅僅武藝高強(qiáng)、沖動(dòng)急躁，還是一只思慮周全的猴子。（生笑）生：孫悟空還懂得找土地、山神來(lái)做證人，看來(lái)他果真很聰穎。生：原文中寫(xiě)：“就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃?xún)?。憑著我巧言花語(yǔ)，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了?！笨梢钥闯鏊鋵?shí)膽大包天、隨性灑脫，想要先斬后奏，這也從側(cè)面反應(yīng)出唐僧平時(shí)很疼惜照顧他。……師：這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在電視劇中體現(xiàn)出來(lái)了嗎？生：沒(méi)有。師：影視作品更重視孫悟空神通廣大，機(jī)智勇敢的正面形象的塑造，而原著中的描寫(xiě)更詳細(xì)細(xì)致，讓人感慨悟空不僅是個(gè)武藝高強(qiáng)的武夫，并且還是個(gè)思慮周全的智者。其實(shí)，在對(duì)原著其他經(jīng)典片段的處理上，影視作品都很難把原著中人物性格、心思的細(xì)膩之處體現(xiàn)出來(lái)。例如在由第三十四回《魔王巧算困心猿大圣騰那騙寶貝》改編的《奪寶蓮花洞》這一視頻中，也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)悟空在請(qǐng)老妖時(shí)的心理描寫(xiě)：孫大圣見(jiàn)了，不敢進(jìn)去，只在二門(mén)外仵著臉，脫脫的哭起來(lái)，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，況先哄了他的寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當(dāng)時(shí)曾下九鼎油鍋，就炸了七八日也不曾有一點(diǎn)淚兒，只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭，心卻想道："老孫既顯手段，變做小妖，來(lái)請(qǐng)這老怪，沒(méi)有個(gè)直直的站了說(shuō)話(huà)之理，一定見(jiàn)他磕頭才是。我為人做了一場(chǎng)好漢，止拜了三個(gè)人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必然走了風(fēng)訊。苦??！算來(lái)只為師父受困，故使我受辱于人！"到此際也沒(méi)及奈何，撞將進(jìn)去，朝上跪下道："奶奶磕頭。"——第三十四回《魔王巧算困心猿大圣騰那騙寶貝》師：從原著中你讀出一種怎樣的悟空？生：為去西天求取真經(jīng)委曲求全、能屈能伸的孫悟空。生：有血有肉、有骨氣的孫悟空，他是一種“猴漢子”。師：你是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中讀出的？……師：看電視劇電影，我們大抵只能看到悟空的“猴精”，帶給我們無(wú)限的快樂(lè)，卻很難看到他層層疊疊的內(nèi)心世界。這一段對(duì)于孫悟空“哭”和“淚”的描述，一點(diǎn)也沒(méi)減弱他的英雄氣質(zhì)。對(duì)于這些優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們要精讀，把書(shū)讀“厚”，讀出豐滿(mǎn)的人物形象。（板書(shū)：豐滿(mǎn)人物形象）（二）品讀詩(shī)意語(yǔ)言，激發(fā)讀者想象師：《西游記》原著的魅力還遠(yuǎn)不止這些，讓我們繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀下面兩個(gè)引文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪種寫(xiě)法更精彩？并說(shuō)說(shuō)理由。卻說(shuō)他師徒兩個(gè)，策馬前來(lái)，直至山門(mén)首觀看，果然是一座寺院。但見(jiàn)那——層層殿閣，迭迭廊房。三山門(mén)外，巍巍萬(wàn)道彩云遮；五福堂前，艷艷千條紅霧繞。兩路松篁，一林檜柏。兩路松篁，無(wú)年無(wú)紀(jì)自清幽；一林檜柏，有色有顏隨傲麗?！谑亍队^音院僧謀寶貝黑風(fēng)山怪竊袈裟》

一天傍晚時(shí)分，唐三藏坐在馬背上，昂首遙望似乎不遠(yuǎn)處有一座寺院。他們加緊了趕路的步伐，到了寺院門(mén)口，他們剛想敲門(mén)進(jìn)去，這時(shí)從寺院里走出了一種小和尚，小和尚問(wèn)他們道：“大師是從何方而來(lái)？”——青少年版《西游記》第六回《袈裟禍起觀音寺》師：比較閱讀完這兩段文字，請(qǐng)談?wù)勀愕拈喿x感悟。生1：原著寫(xiě)得有奇幻、有詩(shī)意，運(yùn)用大量的詩(shī)詞歌賦。生2：原著是半文言半白話(huà)，比青少年版的讀起來(lái)更難理解。生3：讀原著可以積累好詞好句，能充足調(diào)動(dòng)讀者的想象力。……師：是的，讀《西游記》原著時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了大量對(duì)稱(chēng)的詩(shī)句，朗朗上口，營(yíng)造出一種奇幻美妙的神話(huà)世界。它寫(xiě)花果山福地，水簾洞洞天時(shí)，這樣描述：（找生讀）煙霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。師：它寫(xiě)佛主登壇高坐，喚集諸仙，開(kāi)講大道時(shí)，是這樣的場(chǎng)景：（找生讀）天花亂墜，地涌金蓮。妙演三乘教，精微萬(wàn)法全。慢搖麈尾噴珠玉，響振雷霆?jiǎng)泳盘?。師：它描?xiě)人物時(shí)，迎面拂來(lái)一股清奇之風(fēng)，好一種秀氣的后生：（找生讀）儀容清俊貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。縷金靴襯盤(pán)龍襪，玉帶團(tuán)花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。斧劈桃山曾救母，彈打鋋羅雙鳳凰。力誅八怪聲名遠(yuǎn)，義結(jié)梅山七圣行。師：這是誰(shuí)?。可憾缮?。師：正如《紅樓夢(mèng)》里學(xué)詩(shī)的香菱說(shuō)的那樣：合上書(shū)一想，倒象是見(jiàn)了這景的。寥寥數(shù)語(yǔ)，把二郎神的相貌、裝束、來(lái)歷、本領(lǐng)描述得清清晰楚。我們?cè)谧魑闹?，也可以學(xué)會(huì)將語(yǔ)言詩(shī)意化，短小雋永，含義深刻。對(duì)于這些詩(shī)意的語(yǔ)言，我們要品讀，把書(shū)讀“透”，讀出豐富奇特的想象。（板書(shū)：激發(fā)讀者想象）（三）跳讀奇幻情節(jié)，感悟人生哲理師：在課前《西游記》問(wèn)卷調(diào)查表中，老師發(fā)現(xiàn)諸多同學(xué)問(wèn)了這樣一種問(wèn)題：（屏顯：為何不讓孫悟空替代唐僧去取經(jīng)？）師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？（生沉默，有個(gè)別同學(xué)慢慢舉手）師：先給大家5分鐘時(shí)間自主思索，然后帶著你的思索成果進(jìn)行小組討論，互通有無(wú)，完善答案。師：誰(shuí)能與大家交流？生1：取經(jīng)重在過(guò)程中的付出，無(wú)論成果怎樣，有了過(guò)程才是完美的，在過(guò)程里你可以享有。生2：假如手到擒來(lái)，還怎么能有通過(guò)艱苦卓絕的奮斗之后獲得成功的那種快感呢！這樣才會(huì)更愛(ài)惜！生3：由于金蟬子要渡劫！本書(shū)的主人公是唐僧，他是肉眼凡胎，只有他獲得真經(jīng)才算渡劫成功。……師：在這個(gè)過(guò)程中，孫悟空收獲了什么呢？生：緊箍咒。（全班哄堂大笑）師：緊箍咒也不是一種壞東西啊，它讓一種無(wú)法無(wú)天的潑猴成為了一種斗戰(zhàn)勝佛。生1：他收獲了成長(zhǎng)。一路上，他三打白骨精、斗法蓮花洞、歷險(xiǎn)火焰山、大戰(zhàn)紅孩兒……,他逐漸從一種大鬧天宮的石猴變成了一種降妖除魔造福百姓的英雄。生2：他收獲了師傅和師弟。他們?cè)诰啪虐耸浑y中結(jié)下深厚的友誼?！瓗煟何覀兲x文章情節(jié)，將這些磨難一一串聯(lián)，我們不僅能看到了由桀驁不馴到堅(jiān)忍不拔的悟空，還能看到由自私自利到不愿散伙的八戒，由縱火燒御賜之物到關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的白龍馬，這不僅僅是一種有關(guān)取經(jīng)的故事，還是一種有關(guān)成長(zhǎng)的故事，是五個(gè)生命凈化的過(guò)程。師：除了有價(jià)值的問(wèn)題，在《西游記》問(wèn)卷調(diào)查表中，我還“淘”到了幾顆明珠，他們對(duì)原著情節(jié)抓得準(zhǔn)、悟得深、問(wèn)得好，無(wú)論在文本解讀還是閱讀措施上，都帶給我們諸多思索：（屏顯：第一張節(jié)選《二將軍宮門(mén)鎮(zhèn)鬼唐太宗地府還魂》，請(qǐng)生品讀、賞析）師：他跳讀的情節(jié)是唐太宗地府還魂，但通過(guò)他的摘抄整合，合適刪減，我們就能清晰地從字里行間捕捉到作者暗諷封建社會(huì)的黑暗腐朽。（屏顯：第二張節(jié)選“有主妖怪匯集”，生欣賞、討論）師：這是本次《西游記》名著閱讀中，老師發(fā)現(xiàn)的最有思想的閱讀感悟。閱讀者真正做到將自己跳出原著，理清脈絡(luò)，將書(shū)讀“薄”了。他把《西游記》中有后臺(tái)的妖怪都羅列出來(lái)，敏銳地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：在《西游記》中，演繹的不只是西游，而是人性，讓人茅塞頓開(kāi)。師：《西游記》是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，要想領(lǐng)會(huì)它的魅力，在閱讀中，我們要讀“厚”細(xì)節(jié)，讀“透”語(yǔ)言，還要讀“薄”情節(jié)。只有這樣，我們才能深入思索，挖掘作品內(nèi)涵。（板書(shū)：挖掘作品內(nèi)涵）四、情真意切寫(xiě)回信師：好了，我們可以給小明同學(xué)回信了。同學(xué)們，我們?yōu)楹我x《西游記》原著？我們又怎樣讀《西游記》原著呢？生1：精讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐滿(mǎn)人物形象生2：品讀詩(shī)意語(yǔ)言，激發(fā)讀者想象生3：跳讀奇幻情節(jié)，感悟人生哲理（師隨機(jī)板書(shū)）師：讀名著假如只為了理解情節(jié)人物大概，那你就體會(huì)不到它誘人的魅力。原著中細(xì)致的描寫(xiě)，詼諧的語(yǔ)言，巧妙的構(gòu)思是影視作品所無(wú)法體現(xiàn)的。因此，當(dāng)我們看電視劇《紅高粱》時(shí)，別忘了讀讀莫言的《紅高粱》；當(dāng)我們看《金粉世家》時(shí)，別忘了讀讀張恨水的《金