《玩具柜臺前的孩子》教案設(shè)計

《玩具柜臺前的孩子》教材與學(xué)情分析人教版小學(xué)二年級語文下冊第24課《玩具柜臺前的孩子》。全文以對話的方式講述了一種關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，輕易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)波折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。2.對的、流利、有感情地朗誦課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，多媒體課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是怎樣得到它的？假如你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）今天我們就來讀一種故事，看看故事中的小男孩是怎樣做的。

【由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望?！?.板書：24、玩具柜臺前的孩子二、初讀感知。1、識記生字：分組識記生字2、全班交流識記措施，說說你在哪里碰到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極識字。3、出示生字芒

兵

咱

搶

裕

玩具柜臺售貨員藥物

【以上生字要注拼音，電擊后拼音消失】）

A借助拼音指名讀、分小組讀

B去拼音后開火車讀、齊讀

4、小老師帶讀長句

【先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字措施，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認(rèn)讀帶拼音的，再進入詞語連線的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最終，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

5、開火車分段朗誦課文

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文,思索:男孩為何站在柜臺前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就立即跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光輝。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光輝”。

（2）指導(dǎo)朗誦。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導(dǎo)。

4、尚有其他哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車？

5、男孩這樣喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為何？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他父親常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)絡(luò)課文師生搶話朗誦，男女生搶話朗誦。

③小男孩那么喜歡小汽車，為何搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導(dǎo)朗誦。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗誦售貨員阿姨和她女兒的話。

四、再讀讀文，重點探究。

1、朗誦感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

指名朗誦，隨機出示句子。

分角色讀好８～１３段。

2、朗誦感悟第1～7段：

過渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出有關(guān)的句子。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

分角色朗誦第1～7段。第二課時一.學(xué)14-15自然段。

1、齊讀最終兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最終兩個自然段。

目前，誰再來給小女孩送上一種詞？

二、續(xù)編故事結(jié)尾。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

三、拓展升華。

1.盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？（小組討論后指明說）師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車同樣，那么就把你最想說的話送給他吧?。ㄙ澝馈⒐膭?、祝愿）2、學(xué)完課文，結(jié)合自己，你想到了什么？

關(guān)愛父母、關(guān)愛朋友，關(guān)愛身邊的每個人。是啊，正是由于有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天師總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學(xué)會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充斥人間?。ò鍟簮郏?/p>

四、實踐活動

你準(zhǔn)備怎樣做一種懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

六．教學(xué)板書

玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

愛教學(xué)反思《玩具柜臺前的孩子》是新課標(biāo)試驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一種關(guān)愛父母，關(guān)懷他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，輕易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)波折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。目前的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同步會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思索，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想教育。目前，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享有，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛。上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是怎樣得到它的？假如你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)和觀測思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

識字是低年級的重要任務(wù)，本課共有11個生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再運用生字卡片指名認(rèn)讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握狀況。最終，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了積極探究、合作探究的快樂。

三：堅持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理

《語文課程原則》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力爭把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀精確，讀流利，讀的有感情。

2、在讀中貫徹重點詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為何不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為何？你準(zhǔn)備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，來檢查和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗誦相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，防止了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同步強調(diào)自讀自悟，引起學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個