中學生早戀問題調查報告

中學生早戀問題調查匯報深圳市公明中學初二（13）吳仙薇調查調查時間：2月1日調查地點：光明新區(qū)調查對象：新區(qū)的居民調查措施：采訪、觀測、搜集資料調查人：吳仙薇平時，走在街上，我們常?？梢钥匆姵呻p入對的情侶，不過其中卻有穿著校服的學生。他們在街上旁若無人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學生在并肩行走。情人之間的呢喃軟語在學生身上演繹，這稱之為“早戀”。早戀，即經濟上和生活上沒有獨立的、距離婚姻尚有一定期間的男女中學生之間所發(fā)生的戀情。西方的社會心理學家則將十二三歲到十八九歲處在青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。如下是一張早戀調查表：早戀調查表

1、你認為早戀會不會影響學習？

會52%不會48%

2、你身邊有同學早戀嗎？所占比例怎樣?

有諸多人32%很少26%

（該題幾乎所有人回答“有”）

3、你贊成早戀嗎？

贊成42%不贊成44%

4、早戀的范圍

牽手32%擁抱24%接吻62%

5、你認為何時候戀愛是適合的？

13―15歲2%16―18歲14%

18歲后來54%有感覺就無所謂30%

6、兩個男女同學常常在一起、玩耍，你認為他們是？

早戀28%溝通友誼58%不好說26%

7、你覺得學校應當怎么看待早戀的同學？

開導58%順其自然42%

8、假如你有過早戀的狀況，你怎么看待自己的這種行為？

覺得很正常62%怕被他人發(fā)現(xiàn)22%

心里感到內疚36%

9、你覺得他人會怎么看待早戀行為？

不被理解22%遭非議32%無所謂46%

10、你有過戀愛的感覺嗎？

有42%沒有58%

11、有戀愛的感覺后，你有什么變化？

變得很敏感，情緒波動大34%

增長了學習的動力，學會關懷他人了56%

12、戀愛的原因是？

發(fā)之于情17%尋求寄托18%

玩玩而已48%好奇所致17%

13、你們學校開了生理衛(wèi)生課嗎？

有82%沒有18%

如下是搜集到的案例：案例一Xxx，一種初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和積極協(xié)助，忽然有一種歷來沒有過的特殊感受。從那兒后來，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認為文藝委也到處久留心自己。王X在征詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，例如上體育課我跑步時，下課我與他人發(fā)言時等，他都在看著我。他既然對我好，為何不向我表明呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二街坊鄰居好心提醒：一種男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發(fā)短信……對此，家住武昌的羅女士都會無奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛，她早就懂得了，“我們不是不管，而是管不了?！?/p>

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛了，“對象”是班上的一名男生。去年國慶節(jié)，女兒有兩天沒回家，聽說是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關掉小賣部，沒收了女兒的手機，中午到學校給女兒送飯，晚上去學校接女兒回家，說是關懷，實際上就是“監(jiān)視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩(wěn)定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們再干涉我，我后來就不上學了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學，更不想失去女兒。面對女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績一落千丈，目前在班上“擺尾”。羅女士曾找過男生的家長，但愿配合教育，然而那是個單親父親，主線顧不上孩子。

放課時分路過某些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無人般親呢。見了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點高考，早日結束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見諸報端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會發(fā)生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發(fā)已經花白了，看上去比實際年齡蒼老許多。案例三小悅是個活潑好動，體現(xiàn)力很強的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學是媽媽的工作單位，老師們對她關愛備至。因此早在剛進預初新環(huán)境時，小悅就體現(xiàn)出無法適應，在劇烈的競爭中，她不再是此前那個“集萬千寵愛于一身”的佼佼者。這對她本來已經非?？鄲灒墒切募钡母赣H媽媽此時還要給她加壓，每天3句話不離學習。小悅開始覺得與父親媽媽無法交流了，那個曾經溫暖、讓她感覺踏實的家，也不再值得依托。就在小悅覺得自己身邊變得空蕩蕩時，同班同桌的小俊出現(xiàn)了。他耐心地協(xié)助小悅處理學習上的問題，與她交流剛進入一種新環(huán)境時的困境。漸漸地，小悅覺得身邊有了依托，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時的家中相比，小悅開始更留戀學校。當她升上初二的時候，小俊終于向她表明，本來他一直喜歡小悅。在一次兩人的約會后，小悅的家長懂得了兩人的事情，媽媽當即大罵小悅，說小悅每天心思不放在學習上卻搞這些，甚至說出“不知羞恥”之類的話來。而小悅的父親則找到小俊家里，當面警告小俊不許再靠近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個年輕的心擠得更近。分析從以上的案例和中學生早戀的類型中，我們還可歸納出中學生早戀有如下特性：1、朦朧性。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目的的道德感。他們之間存在某些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質，有的班級誰也不談戀愛，但在另一種班假如有幾種在談，很快就會像連鎖反應同樣，感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。3、單純性。中學生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。危害：早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。1．影響學習和生活有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，增進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之因此最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，重要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。2．早戀更輕易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中輕易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，輕易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑與否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。3.早戀者輕易出現(xiàn)性過錯青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，輕易激動，感情難以自控，行為輕易沖動，輕易憑一時興致而不計行為后果，從而出現(xiàn)某些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，雖然當時不覺得怎樣，但后來給她們導致的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。4.“早戀”很難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者很少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的原因都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思索能力，而更多的是跟著感覺走。早戀是青春期性萌動的成果，異性相吸本無可厚非，不過沒有成熟的果子。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處在青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發(fā)智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處在波動狀態(tài)，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。此外，早戀中的中學生，有相稱一部分同學對集體活動淡漠，與同學關系也逐漸疏遠。措施：針對已陷入戀情里的學生：（1）斬斷戀情。正像建立戀愛需要兩廂情愿同樣，結束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。積極提出結束早戀的一方要用堅定的意志，堅決而恰當的措施，斬斷戀情。你可以與對方在合適的地方，在理智的狀況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛惜、協(xié)助和關懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業(yè)和個性的完善上。也可用書信的方式，由于書信比起面談有較大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以盡快使對方心悅誠服為目的。（3）中斷往來。從結束早戀的角度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結束了。不過，由于戀受所喚起的情感是強烈的，而中學生的理智和抑郁力相稱有限，因此，要結束早戀，就人盡量防止兩人單獨在一起，臨時中斷感情交流的一切渠道。通過感情的一段凍結過程，使理智對感情的控制成為習慣后來，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態(tài)復萌。（4）轉移情感。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關懷國家大事，多參與集體活動，多看某些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想未來的事業(yè)，想想未來在復雜的社會里怎樣開拓和進取……這樣，心胸和視野就會開闊，理想就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。針對老師家長和學校：首先，對的辨別，把握尺度。要對學生異性交往有一種對的的辨別，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，防止“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就導致一種壓力，使中學生無所適從。

另一方面，正面引導，心理疏導。對于真的“早戀”學生，要對他們進行正面教育，逐漸提高他們的交往品質，尤其是與異性交往的品質。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學生在理解自我生理和心