《我的叔叔于勒》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《我的叔叔于勒》教學設計【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀。【對教學對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！緦虒W理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容?！窘虒W過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀?！緦虒W對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。【對教學理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式。【對信息技術應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容?！窘虒W過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀。【對教學對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！緦虒W理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。【教學過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀?！緦虒W對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！緦虒W理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容?！窘虒W過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀?！緦虒W對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！緦虒W理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。【教學過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀。【對教學對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！緦虒W理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。【教學過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀?！緦虒W對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。【對教學理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容?！窘虒W過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考?！窘虒W目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀?！緦虒W對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！緦虒W理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。【教學過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面。看過之后，你有何感想？這就是我們今天要2019-04-【教材分析】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關系的思考。【教學目標設計】１、知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金主義對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關系觀?！緦虒W對象的分析】本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。【對教學理念的思考及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式。【對信息技術應用的思考及設計】利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。【教學過程設計】活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面?？催^之后，你有何感想？這就是我們今