統(tǒng)考版專(zhuān)題版2023高考?xì)v史二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)一歷史選擇題的命題特點(diǎn)與解題技巧

一、歷史選擇題的命題特點(diǎn)與解題技巧命題特點(diǎn)1.整體布局——遵循規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌(1)時(shí)序化高考?xì)v史選擇題基本按“中國(guó)古代史—中國(guó)近現(xiàn)代史—世界史(古代、近代、現(xiàn)代)”的順序編排，三部分的題量基本穩(wěn)定。(2)均衡化①古代史：題目所涉及的內(nèi)容在時(shí)段(朝代)、模塊(政治、經(jīng)濟(jì)、文化)的分布上相對(duì)均衡，先秦、兩漢、兩宋、明清是重點(diǎn)(南北朝、唐朝則在選考題中密集考查)，重視對(duì)政治與文化、經(jīng)濟(jì)與文化的滲透考查。②中國(guó)近現(xiàn)代史：形成一些相對(duì)集中的命題密集區(qū)，如中國(guó)近代化、近代初期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和社會(huì)生活的變遷、民國(guó)初期、抗戰(zhàn)史、新中國(guó)建國(guó)初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。③世界史：一般有一題考查對(duì)希臘民主制或羅馬法的延展性認(rèn)識(shí)，一題放在蘇俄(聯(lián))的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革，另外兩題較多考查資產(chǎn)階級(jí)代議制、工業(yè)革命、二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)秩序和國(guó)際格局調(diào)整等主干內(nèi)容，試題分布也相對(duì)均衡。2．命題趨向——穩(wěn)中求變，變中出新(1)情境化①創(chuàng)設(shè)新情境：命題者站在更高的學(xué)科高度和更寬闊的學(xué)科視野審視中學(xué)歷史教學(xué)，強(qiáng)調(diào)新材料的引用和新情境的創(chuàng)設(shè)，情境化已是高考命題的主流趨向。②還原情境：主干知識(shí)?？汲Ｐ?，高考命題側(cè)重于運(yùn)用史料還原歷史情境，考查考生對(duì)歷史主干知識(shí)掌握的深度和廣度，縱觀近年高考，突出了這一命題新趨向。(2)前沿化從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)鑒古知今，引導(dǎo)考生形成正確的歷史觀和社會(huì)價(jià)值觀。題干中大量出現(xiàn)的“反映了”“反映出”“表明”“由此可見(jiàn)”“說(shuō)明”等指示詞，凸顯高考命題的兩大出發(fā)點(diǎn)：一是歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考(對(duì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考)；二是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思(用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象、看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確自身的責(zé)任)。3．試題設(shè)計(jì)——立意高遠(yuǎn)，凸顯能力(1)材料化①高考材料型試題一統(tǒng)江山，以材料為命題的主要依據(jù)，文字材料、圖片材料、表格材料被大量引入試題，“題在書(shū)外，理在書(shū)中”已成為歷史高考的常態(tài)。②高考命題者往往巧妙地將材料進(jìn)行加工，以一種嶄新的形式出現(xiàn)，材料中隱含著重要的歷史信息，這也使得材料化的選擇題立意高遠(yuǎn)。③近年歷史命題者還有意追求選擇題選項(xiàng)在字?jǐn)?shù)、句式表述上的一致性，這也在一定程度上增加了選擇、判斷的難度，凸顯能力。(2)探究化①?gòu)木唧w所涉及的考點(diǎn)看，重點(diǎn)考查的是歷史學(xué)科主干而非教材主干?？v觀近幾年的試題，一些高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)，如儒學(xué)演變、中國(guó)古代政治制度、明清商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、1949～1966年新中國(guó)的建設(shè)探索、希臘羅馬的民主法治、資產(chǎn)階級(jí)代議制、工業(yè)革命、蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化、美蘇冷戰(zhàn)等內(nèi)容顯然屬于雙重主干知識(shí)，既是現(xiàn)行教材的主干知識(shí)，又是學(xué)科絕對(duì)主干知識(shí)。這方面的高考試題都體現(xiàn)了探究化的特點(diǎn)。②近年高考命題還涉及漢朝外戚專(zhuān)權(quán)、歷代貨幣問(wèn)題(南北朝貨幣使用、北宋“交子”)、土地賦役制度沿革(宋代田制)、經(jīng)濟(jì)重心南移、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、北洋軍閥統(tǒng)治、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)背景、新興獨(dú)立國(guó)家崛起與國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序(南北問(wèn)題)等許多考點(diǎn)則并非現(xiàn)行中學(xué)教材重點(diǎn)，甚至是教材語(yǔ)焉不詳、有所忽略的部分，而所有這些恰恰都是歷史學(xué)科的核心知識(shí)。由此可見(jiàn)，命題者選材的標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)科本身出發(fā)而并不考慮太多中學(xué)教學(xué)及中學(xué)教材的實(shí)際，這也是高考命題探究化的體現(xiàn)。解題技巧既然歷史高考選擇題的題型以材料式的選擇題為主，也就是說(shuō)，題干的表現(xiàn)形式就是給出各種形式的材料，如文字、圖片、表格等，那么解題時(shí)同學(xué)們只要能夠迅速、準(zhǔn)確地依托所學(xué)知識(shí)，提取有效信息，掌握研磨選項(xiàng)的技巧，將題干與選項(xiàng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能在考試中取得主動(dòng)甚至立于不敗之地。在此，筆者將依據(jù)多年備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“四診法”與大家共享。1．診斷時(shí)空時(shí)空范圍對(duì)解題起著規(guī)定性作用，它往往有助于排除與該時(shí)空條件無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。高考選擇題中常見(jiàn)的時(shí)空信息主要有顯性和隱性?xún)煞N。顯性時(shí)間常以年月日、朝代、歷史階段等形式呈現(xiàn)。隱性時(shí)間常以人物、著作、歷史事件或提示性關(guān)鍵詞等形式呈現(xiàn)；隱性時(shí)間容易被考生忽視，從而影響解題的正確性。題干材料中的空間信息，如相關(guān)國(guó)家、區(qū)域、方位、具體地點(diǎn)等，往往也是選擇判斷不可或缺的重要條件。2．診斷題干材料在選擇題題干材料的審讀、診斷中，要特別注意材料的主干主語(yǔ)、關(guān)鍵詞(對(duì)于關(guān)鍵詞匯要充分理解它的內(nèi)涵與外延)。此外，還要注意挖掘材料的隱含條件，理清材料信息的邏輯關(guān)系，有時(shí)甚至是句式語(yǔ)氣的把握，等等。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是對(duì)題干中新材料、新情景所包含的信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理、透徹的審讀、診斷，明確材料的主旨信息。完整解讀信息選擇題的材料信息往往有一至兩個(gè)層次，甚至兩個(gè)以上的層次，正確的選項(xiàng)往往是能照顧到材料信息的多層性、全面性并加以完整概括的選項(xiàng)。如果是片面、局部地反映材料信息則往往是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，即“以點(diǎn)概面”“以偏概全”的選項(xiàng)準(zhǔn)確解讀信息即準(zhǔn)確地把握概念或歷史事物的內(nèi)涵和外延，解讀信息必須符合史實(shí)或真實(shí)情況，尤其是對(duì)概念的外延，既不能自以為是地?cái)U(kuò)大，也不能自以為是地縮小合理解讀信息即對(duì)材料進(jìn)行合乎事理或道理地解讀，并且加以正確地辨別、區(qū)分，不能過(guò)分解讀材料，抑或是人為地拓展、延伸材料透徹解讀信息“透徹”意味著透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。材料字里行間所隱含的間接有效信息、隱性信息往往包含著許多深意，對(duì)正確解答試題有時(shí)能起到至關(guān)重要的作用3.診斷設(shè)問(wèn)角度在題干審題中，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它關(guān)系到選擇的角度與方向，關(guān)系到能否判斷出正確結(jié)果。如“由此可知”“這一論斷(認(rèn)識(shí))”“它指的是”等引導(dǎo)語(yǔ)，主要考查考生依據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事實(shí)的理解、判斷以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。再如“反映”“說(shuō)明”“表明”等引導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上是要求考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，透過(guò)材料現(xiàn)象來(lái)解釋或認(rèn)識(shí)歷史事物的特征、本質(zhì)或規(guī)律，典型體現(xiàn)了“以小見(jiàn)大”的考查特點(diǎn)。如果是“主要原因”，則以找尋根本原因作為首選；如果是“主觀上”，則要聚焦在主觀動(dòng)機(jī)和目的上。4．診斷備選項(xiàng)選擇題的備選項(xiàng)，除正確選項(xiàng)外，其他三項(xiàng)往往由錯(cuò)誤項(xiàng)、無(wú)關(guān)項(xiàng)或干擾項(xiàng)組成。在四個(gè)備選項(xiàng)診斷中，應(yīng)先排除錯(cuò)誤項(xiàng)、無(wú)關(guān)項(xiàng)、干擾項(xiàng)，最后找出正確項(xiàng)。其錯(cuò)誤項(xiàng)主要有以下幾個(gè)方面：(1)與題干的時(shí)空定位或人物、事件不符的；(2)偏離材料主題或觀點(diǎn)的，未能全面、深刻反映材料信息(甚至畫(huà)蛇添足)的，以偏概全的；(3)與設(shè)問(wèn)角度或方向相背離，答非所問(wèn)的；(4)曲解材料信息，擴(kuò)大內(nèi)涵的；(5)混淆概