統(tǒng)考版專題版2023高考歷史二輪專題復習一歷史選擇題的命題特點與解題技巧

一、歷史選擇題的命題特點與解題技巧命題特點1.整體布局——遵循規(guī)律，科學統(tǒng)籌(1)時序化高考歷史選擇題基本按“中國古代史—中國近現(xiàn)代史—世界史(古代、近代、現(xiàn)代)”的順序編排，三部分的題量基本穩(wěn)定。(2)均衡化①古代史：題目所涉及的內(nèi)容在時段(朝代)、模塊(政治、經(jīng)濟、文化)的分布上相對均衡，先秦、兩漢、兩宋、明清是重點(南北朝、唐朝則在選考題中密集考查)，重視對政治與文化、經(jīng)濟與文化的滲透考查。②中國近現(xiàn)代史：形成一些相對集中的命題密集區(qū)，如中國近代化、近代初期經(jīng)濟結構的變動和社會生活的變遷、民國初期、抗戰(zhàn)史、新中國建國初期的經(jīng)濟建設。③世界史：一般有一題考查對希臘民主制或羅馬法的延展性認識，一題放在蘇俄(聯(lián))的社會主義經(jīng)濟建設與改革，另外兩題較多考查資產(chǎn)階級代議制、工業(yè)革命、二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟秩序和國際格局調(diào)整等主干內(nèi)容，試題分布也相對均衡。2．命題趨向——穩(wěn)中求變，變中出新(1)情境化①創(chuàng)設新情境：命題者站在更高的學科高度和更寬闊的學科視野審視中學歷史教學，強調(diào)新材料的引用和新情境的創(chuàng)設，情境化已是高考命題的主流趨向。②還原情境：主干知識?？汲Ｐ拢呖济}側(cè)重于運用史料還原歷史情境，考查考生對歷史主干知識掌握的深度和廣度，縱觀近年高考，突出了這一命題新趨向。(2)前沿化從社會現(xiàn)實問題出發(fā)，把歷史與現(xiàn)實有機結合，強調(diào)鑒古知今，引導考生形成正確的歷史觀和社會價值觀。題干中大量出現(xiàn)的“反映了”“反映出”“表明”“由此可見”“說明”等指示詞，凸顯高考命題的兩大出發(fā)點：一是歷史問題的現(xiàn)實思考(對現(xiàn)實與社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考)；二是現(xiàn)實問題的歷史反思(用歷史的視角分析社會現(xiàn)象、看待現(xiàn)實問題，明確自身的責任)。3．試題設計——立意高遠，凸顯能力(1)材料化①高考材料型試題一統(tǒng)江山，以材料為命題的主要依據(jù)，文字材料、圖片材料、表格材料被大量引入試題，“題在書外，理在書中”已成為歷史高考的常態(tài)。②高考命題者往往巧妙地將材料進行加工，以一種嶄新的形式出現(xiàn)，材料中隱含著重要的歷史信息，這也使得材料化的選擇題立意高遠。③近年歷史命題者還有意追求選擇題選項在字數(shù)、句式表述上的一致性，這也在一定程度上增加了選擇、判斷的難度，凸顯能力。(2)探究化①從具體所涉及的考點看，重點考查的是歷史學科主干而非教材主干?？v觀近幾年的試題，一些高頻出現(xiàn)的考點，如儒學演變、中國古代政治制度、明清商品經(jīng)濟發(fā)展、近代經(jīng)濟結構變動、1949～1966年新中國的建設探索、希臘羅馬的民主法治、資產(chǎn)階級代議制、工業(yè)革命、蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化、美蘇冷戰(zhàn)等內(nèi)容顯然屬于雙重主干知識，既是現(xiàn)行教材的主干知識，又是學科絕對主干知識。這方面的高考試題都體現(xiàn)了探究化的特點。②近年高考命題還涉及漢朝外戚專權、歷代貨幣問題(南北朝貨幣使用、北宋“交子”)、土地賦役制度沿革(宋代田制)、經(jīng)濟重心南移、洋務運動、戊戌變法、北洋軍閥統(tǒng)治、美國南北戰(zhàn)爭背景、新興獨立國家崛起與國際經(jīng)濟舊秩序(南北問題)等許多考點則并非現(xiàn)行中學教材重點，甚至是教材語焉不詳、有所忽略的部分，而所有這些恰恰都是歷史學科的核心知識。由此可見，命題者選材的標準是從學科本身出發(fā)而并不考慮太多中學教學及中學教材的實際，這也是高考命題探究化的體現(xiàn)。解題技巧既然歷史高考選擇題的題型以材料式的選擇題為主，也就是說，題干的表現(xiàn)形式就是給出各種形式的材料，如文字、圖片、表格等，那么解題時同學們只要能夠迅速、準確地依托所學知識，提取有效信息，掌握研磨選項的技巧，將題干與選項有機結合起來，就能在考試中取得主動甚至立于不敗之地。在此，筆者將依據(jù)多年備考經(jīng)驗總結的“四診法”與大家共享。1．診斷時空時空范圍對解題起著規(guī)定性作用，它往往有助于排除與該時空條件無關的選項。高考選擇題中常見的時空信息主要有顯性和隱性兩種。顯性時間常以年月日、朝代、歷史階段等形式呈現(xiàn)。隱性時間常以人物、著作、歷史事件或提示性關鍵詞等形式呈現(xiàn)；隱性時間容易被考生忽視，從而影響解題的正確性。題干材料中的空間信息，如相關國家、區(qū)域、方位、具體地點等，往往也是選擇判斷不可或缺的重要條件。2．診斷題干材料在選擇題題干材料的審讀、診斷中，要特別注意材料的主干主語、關鍵詞(對于關鍵詞匯要充分理解它的內(nèi)涵與外延)。此外，還要注意挖掘材料的隱含條件，理清材料信息的邏輯關系，有時甚至是句式語氣的把握，等等。當然，最關鍵的是對題干中新材料、新情景所包含的信息進行完整、準確、合理、透徹的審讀、診斷，明確材料的主旨信息。完整解讀信息選擇題的材料信息往往有一至兩個層次，甚至兩個以上的層次，正確的選項往往是能照顧到材料信息的多層性、全面性并加以完整概括的選項。如果是片面、局部地反映材料信息則往往是錯誤的選項，即“以點概面”“以偏概全”的選項準確解讀信息即準確地把握概念或歷史事物的內(nèi)涵和外延，解讀信息必須符合史實或真實情況，尤其是對概念的外延，既不能自以為是地擴大，也不能自以為是地縮小合理解讀信息即對材料進行合乎事理或道理地解讀，并且加以正確地辨別、區(qū)分，不能過分解讀材料，抑或是人為地拓展、延伸材料透徹解讀信息“透徹”意味著透過現(xiàn)象看本質(zhì)。材料字里行間所隱含的間接有效信息、隱性信息往往包含著許多深意，對正確解答試題有時能起到至關重要的作用3.診斷設問角度在題干審題中，這一環(huán)節(jié)至關重要，它關系到選擇的角度與方向，關系到能否判斷出正確結果。如“由此可知”“這一論斷(認識)”“它指的是”等引導語，主要考查考生依據(jù)所學知識對歷史事實的理解、判斷以及調(diào)動和運用所學知識解決問題的能力。再如“反映”“說明”“表明”等引導語，實際上是要求考生調(diào)動和運用所學知識，透過材料現(xiàn)象來解釋或認識歷史事物的特征、本質(zhì)或規(guī)律，典型體現(xiàn)了“以小見大”的考查特點。如果是“主要原因”，則以找尋根本原因作為首選；如果是“主觀上”，則要聚焦在主觀動機和目的上。4．診斷備選項選擇題的備選項，除正確選項外，其他三項往往由錯誤項、無關項或干擾項組成。在四個備選項診斷中，應先排除錯誤項、無關項、干擾項，最后找出正確項。其錯誤項主要有以下幾個方面：(1)與題干的時空定位或人物、事件不符的；(2)偏離材料主題或觀點的，未能全面、深刻反映材料信息(甚至畫蛇添足)的，以偏概全的；(3)與設問角度或方向相背離，答非所問的；(4)曲解材料信息，擴大內(nèi)涵的；(5)混淆概