六上18.給家鄉(xiāng)孩子的一封信教案

六上第六單元課題18.給家鄉(xiāng)孩子的一封信第1教時總第個教案課型：新授課XXX小學XXXX設(shè)計教學目標1．學會本課4個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習課文一二自然段，抓住文中關(guān)鍵詞語，邊讀邊想象，從字里行間感悟巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的真摯情感。教學重點掌握生字詞，讀通課文，初步了解信的主要內(nèi)容。教學難點抓住文中關(guān)鍵詞語，邊讀邊想象，從字里行間感悟巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的真摯情感。教學準備先學提綱、PPT、小黑板【先學提綱】見《高效課堂》第18課學情分析在教學時，堅持以學生的讀書感受為出發(fā)點，讓學生在朗讀中理解課文，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷。教學過程思考與調(diào)整（二次備課）一、突現(xiàn)導入趣味點，樂學新知1.（出示圖片）知道他是誰嗎？（巴金）2.你們了解巴金嗎？誰可以來介紹一下。（學生交流了巴金其人、其事、其作品等。）3.你們是從哪兒獲得這些信息的呢？生：參考書上看到的。生：網(wǎng)上查到的。4.同學們善于從不同途徑去閱讀有用的信息，這是會學習的表現(xiàn)。老師也從網(wǎng)上找到了有關(guān)巴金生平的一段文字，請同學們讀一讀。5.出示：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國現(xiàn)當代文壇的巨匠。1904年11月25日出生于四川成都正通順街。從1921年公開發(fā)表第一篇文章，到1999年2月續(xù)寫《懷念振鐸》一文，巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品。先后擔任上海市文聯(lián)副主席、中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主（巴金爺爺歡迎你到我們學校來。）（巴金爺爺祝你健康快樂。）（巴金爺爺你真了不起，你是我們家鄉(xiāng)的驕傲。）（巴金爺爺你的作品寫得真好。）…………（4）巴金老人遠離家鄉(xiāng)，長期遭受著病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候，美好的祝福，熱情的邀請，深深的敬仰，真誠的企盼，深深感動了他，讓他覺得溫暖。（5）帶著我們的感情再次讀讀這一自然段。3.閱讀交流第二自然段：書信的第二自然段中，你又找到了哪些蘊涵真情的詞句？預(yù)設(shè)A、“怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！保?）指名讀一讀。說說你的感受。（巴金老人身體有病，寫字困難，但還是提筆給家鄉(xiāng)孩子們寫信，讓我讀了很感動。）（2）怎么理解“終于”這個詞？（因為老人寫字十分吃力，有時候筆都提不起來，一支筆在手里有千斤重。他是忍著病痛寫下的這封信。）（3）同學們，你們提筆寫字是什么感受？拿起筆體驗一下。（很輕松。輕而易舉。）（4）可是對一位患病的老人來說，拿起一支筆的感受，如同在提千斤重的東西，這是我們正常人無法想象和體會到的。巴金老人自80年代初被確診患上帕金森氏癥后，仍然在病魔的折磨下堅持創(chuàng)作。他寫作時連筆都拿不穩(wěn)，有時剛寫幾個字，手指就動不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。（5）同學們，孩子們手里捧讀的是一封怎樣的信？（這是一份忍著病痛寫下的信。）（這是一封包含著老人對家鄉(xiāng)孩子濃濃的愛的信。）（這是一封讓人感動的信。生：這是一封珍貴的信。）（這是一封沉甸甸的信。）（6）是的，這是一封凝聚著濃濃的愛的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都飽含深情；這是一封令人感動的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都是老人忍著病痛寫下的。預(yù)設(shè)B、“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語?！保?）你從中讀到了巴金老人怎樣的情意？（對家鄉(xiāng)孩子的思念和牽掛，是非常強烈的。）（2）學生用情朗讀句子。（3）家鄉(xiāng)是巴金老人日思夜念的地方，孩子們的來信勾起老人深深的思念和濃濃的鄉(xiāng)情，他思念著家鄉(xiāng)的一草一木，思念著家鄉(xiāng)的人們。老人心中一定還有許多許多的愿望，用上“多么……多么……”說一說。

（示例：我多么想看望家鄉(xiāng)的親朋好友，我多么想看看家鄉(xiāng)的街坊鄰居。我多么想看看家鄉(xiāng)的山山水水，我多么想看看家鄉(xiāng)的一草一木。我多么想呼吸家鄉(xiāng)的空氣，我多么想聞聞家鄉(xiāng)泥土的芳香?！?）然而，這一切的一切，對一個年老體衰的87歲的老人來說只能珍藏在心，直至老人離開人世，也沒再能回到那魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。此后的10多年，老人是在上海華東醫(yī)院的病床上度過的。我想聲情并茂的朗讀是表達我們內(nèi)心感受的最好的方式。下面就讓我們來好好地讀讀課文。（5）學生投入地朗讀。（6）如果你就是家鄉(xiāng)的孩子們，你就是信中提到了的郭小娟同學，你讀到這些文字是什么感受？想一想后再讀。（7）不只是深情并茂的朗讀，打動我們的更是質(zhì)樸的文字背后蘊涵的真情，是書信背后一位可敬的老人。這位老人的信中還說了些什么呢？讓我們下一課繼續(xù)學習。4．有感情朗讀第二段。五、精心設(shè)計練習題，檢測完善1．練讀課文，抄寫詞語。2．《補充習題》第一到三題

六上第六單元課題18.給家鄉(xiāng)孩子的一封信第2教時總第個教案課型：新授課XXX小學XXXXX設(shè)計教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解重點句的意思，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義，掌握書信的格式。3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。教學重點理解重點句的意思，能說出句子表達了作者怎樣的思想感情。教學難點理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受

”這句話的深刻含義，感悟“讓生命開花”人生意義教學準備先學提綱、PPT、小黑板【先學提綱】見《高效課堂》第18課學情分析本課對學生來說，不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀，反復接觸文本語言，從字里行間受到感染，受到鼓勵，理解巴金對家鄉(xiāng)，對孩子的無限關(guān)愛。教學過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復習導入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十八課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。（板書課題）通過上節(jié)課的學習，我們知道87歲高齡的巴金爺爺收到家鄉(xiāng)孩子的40封來信后，心情十分激動，從內(nèi)心感謝家鄉(xiāng)孩子給他帶來了溫暖。2.他想回到家鄉(xiāng)嗎？（生：想）哪句話知道的？（我多么想看見……多么想聽見……）3.他能回到家鄉(xiāng)嗎？為什么？指名回答。（因為他的體力和精力難以支持他完成回到家鄉(xiāng)的長途旅行。）4.是啊，因為身體不好，他無法返回千里之外的故鄉(xiāng)；因為寫字困難，他也無法一一給孩子們回信，可他抵制不住內(nèi)心的激動與興奮，仍然堅持通過一封信來與孩子們見面。他在信中說了些什么呢？我們一起來學習第三自然段。二、出示目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解重點句的意思，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義，掌握書信的格式。3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。三、品讀感悟?qū)W習第三自然段（一）提示任務(wù)：.第三自然段是這封信的重點部分。巴金老人是怎樣來評價自己的一生？巴金老人又是怎樣看待生命的意義的？讓我們帶著兩個問題用心地、細細地讀課文。巴金老人的許多話語一定會給你留下深刻印象，請做好圈劃，相信我們對信的內(nèi)容一定會有新的認識、新的收獲、新的感悟。（二）自主閱讀：學生自讀圈畫寫批注。（三）展示交流1．交流第一個要點：巴金老人是怎樣來評價自己的一生？出示：不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。（1）從這些句子中，你讀到了什么？（2）同學們，在你們的眼中巴金是個怎樣的人物呢？（文學大師、文壇巨匠、文壇泰斗、大名鼎鼎、如雷貫耳、著作等身、功成名就、出類拔萃、德高望重）（3）在我們的眼中巴金老人應(yīng)該是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己卻說——學生讀“我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。”生：他的謙遜還表現(xiàn)在“我寫作不是我有才華”。他一生寫了那么多的作品，如果沒有才華是寫不出來的。（4）請同學們再讀讀這句話，還能讀到些什么？（巴金寫作因為他對祖國和同胞有無限的愛，他是用作品表達愛。愛是巴金老人寫作的動力。）（5）愛也是巴金老人寫作的源泉。2.交流第二個要點：巴金老人是怎樣看待生命的意義的？“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！薄叭嘶钪皇菫榱税壮愿娠?，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！保?）請三名同學來讀句子，每人讀一句話。（2）從這些話語中你讀懂了什么？（巴金老人認為生命的意義就是奉獻而不是享受和索取。）（生命的意義就是要為社會作貢獻。）（生命的意義就是要為別人獻出自己的一份愛。）如果將這些話凝煉成一句話，你覺得應(yīng)該是哪句話？（讓生命開花）（3）師板書：讓生命開花。“讓生命開花”不是自然意義上的開花，是指人生放出光彩。（4）我們的生命怎樣才算開花？從課文中找出句子讀讀看。（因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，……我們的生命才會開花。）（5）只要為別人奉獻了“愛、同情、精力和時間”，你的生命就會開花結(jié)果。巴金爺爺?shù)纳_花了嗎？（6）幾天前，老師參加了一次義務(wù)獻血，老師把自己的血獻給了那些病中急需用血的病人，你們說，老師的生命是否開花了？（7）你們想不想讓自己的生命開花？出示句式：一句關(guān)切的問候，可以開出一朵花---------------------，可以開出一朵花---------------------，可以開出一朵花---------------------，可以開出一朵花（8）一起讀讀讀讀巴金老人的人生箴言，銘記在我們心中。（9）讓我們再讀讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（出示文字）雖然，隨著歲月的遠去，郁郁蔥蔥的大樹也會枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點點溫暖，直到我成為灰燼的時候，我的愛、我的感情，也不會在人間消失?！贝侥菚r，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥，“留在人們溫暖的腳印里”……（10）這就是巴金老人一生的信念和追求?！白屔_花”，哪怕到了生命的終點；“讓生命開花”，如果還能再活一次。（11）出示下列兩段文字，在音樂聲中教師深情地誦讀。讓生命開花（之一）

讓生命開花，

就像穿越一個世紀的巴金老人，

他在字里行間燃燒的激情，點亮了多少人靈魂的燈塔。讓生命開花，就像蔣巷村的老支書常德盛，將昔日的窮鄉(xiāng)僻壤變成了欣欣向榮的新農(nóng)村。…………（12）讓生命開花，你也想到了身邊的哪些人物？也許是著名的，也許更多的是普通而又平凡的人。讓生命開花（之二）

讓生命開花，

就像那路邊的一株小草，

給大地增添了一點新綠。

讓生命開花，

就像枝頭的一片樹葉，

遮擋烈日投下了綠蔭。

…………（13）讓生命開花，你又想到了身邊的哪些事物？請拿起你們的筆，試著也來寫一寫。學習第四自然段（一）提示任務(wù)：巴金爺爺希望看到自己的生命開花，可他不可能再活一次，只能怎么辦？（二）自主閱讀：請同學們帶著問題自由朗讀第四自然段。（三）展示交流：1．是啊，時間是寶貴的，這對于步入晚年的巴金來說更是如此。一寸光陰一寸金——（生接：寸金難買寸光陰。）巴金快要走到路的盡頭，所以他十分珍惜時間，珍惜有限的分分秒秒，請同學們一起朗讀第四自然段。（生齊讀）2．請同學們默讀課文第五段，思考：巴金爺爺對家鄉(xiāng)的孩子們提出了什么希望？3．這一節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？（生：親切）。4．要讀出巴金對孩子們的真誠關(guān)懷之情。齊讀。5．將信中的“你們”換成“我們”，向巴金爺爺立下我們的決心。巴金爺爺，相信我們一定不會讓您失望。再次齊聲朗讀6．師：在信的最后，巴金爺爺還給孩子們送上了真誠的祝福請同學們齊讀最后一段。（生齊讀）這是信的結(jié)尾，在結(jié)尾處常常要寫上祝福語。四、復習書信格式，總結(jié)全文1.我們剛才講的是信的正文部分，書信一般由五個部分組成：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期