語重心長造句

語重心長造句語重心長（解釋：話深刻有力，情意深長。）

1、是母親，在我們無助的時候第一個伸出了雙手；是母親，在我們驕傲的時候第一個語重心長警戒；是母親，在我們危險的時候第一個站在我們面前。

2、老師語重心長的告訴我們愛護環(huán)境就像我們愛護我們自己的身體一樣。

3、長輩們教導我們時總是一副語重心長的樣子！

4、老師總是語重心長地給我們講大道理。

5、我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。

6、小明對自己顯赫的家世津津樂道，每天不厭其煩的講述家中的各種名牌，花錢也大手大腳。王老師對他這種做法很頭疼，一直語重心長、堅持不懈的教育他，終于使小明在思想上有了深刻認識。

7、每當我碰到不會做的題目時，您總是不厭其煩一遍遍地教我，直到我弄懂為止；每當我考試成績不理想時，您都會向我投來鼓勵的目光，望著您那充滿信任與期待的眼神，我就下定決心下次一定努力；每當我犯錯誤時，您都會語重心長的教導我，幫助我及時改正錯誤。

8、您不但沒發(fā)火，還語重心長地對我們說“同學之間要團結友愛，互相幫助。”我們聽了都低下了頭。

9、母愛是什么？母愛是一次語重心長的提醒。母愛是什么？母愛是一次不留情面的批評。

10、爸爸對我語重心長地說：“一次失敗不算什么，下次努力就行了，不要因為一次的失敗便失去了信心，我相信我那個以前開朗的女兒一定會努力學習，取得更好地成績！”

11、正當我感到自卑的時候，母親放佛窺視到了我內心的一切，她語重心長的要過我手中的卷子看了看，久違的微笑又寫在臉上。

12、如果老師看見同學們有不好的舉動她就會向那個同學語重心長的講道理，讓他認識到自己的行為是錯誤。

13、媽媽，每當你語重心長的給我講解奧數題時，我總是很不耐煩的對您說：“我會了！我會了！”就跑去外面和小朋友玩兒。

14、父母對孩子說話，不論多么語重心長或者鄭重其事，孩子在很多情況下都會把其當作耳邊風，不是因為他們主觀意愿如此，而是因為年齡差異所造成的認知和理念上的差異。

15、老師讓我們用語重心長造句，我不會。

16、去年，我調信貸科工作，當時聯社領導對我們有一番語重心長的教誨：信貸科是我們聯社的吃飯科室，你們重任在肩，要有使命感、責任感。一年來的工作讓我深深地領會到這段話的深刻含義。

17、用我們老師的話就是一年級水平。

18、馮老師是我們的生活老師，他不像另幾個生活老師，不是罵就是罰站，他總是語重心長地和我們講道理。我們的桌椅壞了，他總是不厭其煩地給我們一遍遍地修理。

19、媽媽語重心長的告誡，卻被我不耐煩的打斷了。

20、我學習不行，考試經常作弊，父親知道了，就語重心長的告訴我：我們要腳踏實地的做人，做好人。不求得我們學習好與不好，只要真的用心了，對得起自己的良心就行。我似懂非懂的點了點頭。

21、他語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。此乃言切切，情深深。

22、記得一家人為我買生日蛋糕，記得您每次語重心長的教導。記得學校的繪畫比賽，我?guī)Щ匾粡垙埖莫劆?，你滿足的微笑跟驕傲的語氣。也許，那時候的我，讓你臉上有了些面子吧。

23、從那以后在每個柳絮飛舞，鳥語花香，谷穗搖曳，大雪飄飛的日子里，你都會看到一個身影，或來去匆匆、或伏案急書，都會聽到一種聲音，或語重心長，或侃侃而談。

24、爸爸語重心長地對我說：“下棋不能貪吃，要全面布局，關鍵在于取對方之帥！”經過這次失敗的教訓，我懂得了一個道理：不能心浮氣躁，不能貪心！

25、媽媽語重心長地勸導我要好好學習

26、老師語重心長地對我們點頭微笑就是我們的成功。

27、她沒有批評我，只是語重心長地說，不要急躁，細致、認真是工作所必需的。

28、出乎人意料，老師絲毫沒有責怪的意思，語重心長地對我說：“這些日子，你的表現我都看在了眼里，上課的小動作多了，話也多了，成績卻是出乎人意料的少了。

【擴展閱讀：怎么造好句子】

一、造句是作文的起步，它貫穿于小學語文教學的全過程。造句的宗旨是培養(yǎng)學生理解語言、運用語言的能力，學習造句應當多了解詞意，并琢磨其在上下關聯句子里的邏輯關系，自然合理地運用到句子里面。

二、同學們在用比擬詞造句時，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。

三、對小學生而言，在明白了仿佛的意思上進行造句還是比較簡單的。但學生經常會將仿佛與好像混為一談，認為是相同的意思。兩個詞雖然意思相近，但仍然存在區(qū)別，需要好好去體會與識別。

四、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。

五、例如：先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

六、小學語文的造句教學應當緊密聯系學生生活，讓造句教學生動有效，提高學生對語言的理解能力與運用能力，提高學生的語文素養(yǎng)，從而為提高學生的語文素養(yǎng)奠定扎實的基礎。