人美版八年級美術下冊第七課明暗與立體的表現說課稿

《明暗與立體的表現》講課稿課題：人民美術第一版社標準實驗教科書，第十六冊、第六課《明暗與立體的表現》課型：繪畫－造型與表現課時：1課時一、說教材：1、教材解析：本課是“造型·表現”學習領域的重要內容。依照新課程大綱的要求，這一領域應合適淡化專業(yè)技術的訓練，而側重指引學生使用不一樣的工具資料，研究各種表現方法，培育創(chuàng)立力。所以，本課的教課讓學生初步認識明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學生追求多種解決問題的方法，英勇表現出創(chuàng)意和個性。2、教課目標：1、認識明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現方法。2、能運用自己喜愛的方法創(chuàng)作出有必定創(chuàng)意和立體感的作品。3、感覺素描藝術獨到的魅力和美感。3、要點、難點：要點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現方法。難點：運用多種明暗表現方法表現物體的立體感、培育學生的創(chuàng)新能力。為了突出要點、打破難點，一是經過實質的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內容動向化、直觀化；二是運用課件展現不一樣的表現方法，啟發(fā)學生進行發(fā)散思想。二、說教法、學法：1、教法：以直觀指引為主線，主要運用啟示式、互動式的教學方法進行教課。學生對明暗的知識認識不多，更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依照學生的認知水平易思想特色，在教學中，以直觀的感知為主線，讓學生實質操作并觀察、總結出明暗的規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，運用直觀的課件啟示學生打開思路自由的表現。這樣在師生的互動學習中激起學生的興趣，并在興趣的指引下，使全體學生都踴躍主動的學習。為有效實現教課方法，主要采納自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教課手段進行教課。2、學法：以察見解、研究法為主要學習方法。新課程倡議讓學生成為課堂學習的主人，使學生獲取知識的同時學會學習。結合本課的特色，在教課過程中，讓學生由淺入深的觀察、實踐，教師合適的啟示、指引，使學生一步步的學習、領悟、表現。這樣，教師不過作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學生一直保持高度的研究欲，進行主動研究的學習。培育學生主動研究的學習方法。教課程序以下：三、說教課程序：1、引入新課：靜物發(fā)給學生，讓學生觀察光輝在靜物上的明暗變化，結合課件明暗關系圖告讓學生理解明暗強弱的變化，明暗會使物體產生立體感。這樣引入課題《明暗與立體的表現》，簡潔、直觀，激起學生的研究欲念。2、實驗明理要想運用明暗來表現物體的立體感，就要知道明暗有什么規(guī)律。請幾位同學上講臺用小礦燈從不一樣的距離和角度照耀石膏幾何體和深色的陶罐，觀察明暗的變化，在這一過程中指引學生從正、側、頂、反面，全方向的照耀、認真觀察，學生很簡單從光的強弱變化、角度的變化中得出明暗變化的基本規(guī)律：光輝的強弱和遠近不一樣，明暗色彩不一樣光輝和物體的角度不一樣，明暗色彩不一樣物體自己色彩不一樣，明暗的感覺不一樣光與明暗的關系：“三大面、五大調”3、觀察感覺，為了加深學生對明暗規(guī)律的認識，這個環(huán)節(jié)讓學生把課前準備的學具，水果、雞蛋、陶罐、石優(yōu)等小物件取出來，進行明暗變化的感覺，比較觀察“三大面，五大調”。這樣讓學生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教課中教師演示、學生觀察對比，學生的參加度更高、主動性更強、興趣更濃厚。再賞識達芬奇、徐悲鴻等人素描作品，感覺大師的藝術魅力。4、試試體驗找尋本課要點詞加深學生對明暗規(guī)律的認識，讓學生試試用明暗變化的規(guī)律來表現物體的立體感。方法是老師演示現場寫生，表現表現靜物立體感。這樣“跳一跳，摘果子”，有益于學生研究精神的培育。當學生遇到困難的時候，再順勢指引學生學習明暗的各種表現方法。5、領悟方法為幫助學生追求多種表現明暗變化的方法，英勇試試使用不同的工具、資料塑造物體的立體感，運用課件展現用各種明暗的表現方法表現立體感的作品，如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法等等。要點和學生共同解析使用什么工具，運用什么方法，達到什么成效。這樣有豁然開朗的感覺。接下來學生作業(yè)作畫過程。6、實踐創(chuàng)作擺靜物讓學生完成一張有必定創(chuàng)意、必定立體感的明暗素描作品。鼓舞學生工具不限，方法不限，對象不限，抓住對象大的特色，透視禁止也沒有關系。這樣，最大限度的松開學生的手腳，給學生空間，讓他們自己去研究，老師巡視指導。作業(yè)采納學生自評互評、教師講評的方式進行。同時鼓舞學生在今后的生活中多留神，想一想有的對象該如何表現。這樣讓學生把課堂中學到的知識帶到生活中，同時本課的教課也獲取延伸。時間安排：導入新課1分