2023年濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)(8篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇一

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課題。

2、借助拼音，全班齊讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們各自放開(kāi)聲音朗讀課文。

2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽(tīng)別人讀，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)參與。

3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地概括。

4、師板書(shū)

（口述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來(lái)齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

1、是什么原因讓南郭先生混過(guò)了一次又一次呢？

a、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)〞

①、理解“裝腔作勢(shì)〞。②、他為什么要裝腔作勢(shì)？又是怎樣裝腔作勢(shì)的？

③、播放課件。④、咱們也來(lái)演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

b、“講排場(chǎng)〞

2、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫(huà)片，只是還未配音，誰(shuí)愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫(huà)面變化來(lái)朗讀，可不能光盯著書(shū)本讀?。?/p>

5、此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。

9、用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。

11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來(lái)續(xù)編這個(gè)故事。可以講故事，可以畫(huà)連環(huán)畫(huà)，可以表演。

濫竽充數(shù)

混逃

（學(xué)生板書(shū)）

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇二

1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。

3、朗讀課文，想想寓意。

1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

（1）抓關(guān)鍵詞“充〞，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)〞是什么意思。

（2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。

（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明白什么？

2、探討交流上述問(wèn)題。

3、補(bǔ)寫(xiě)課文。

《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段的話(huà)。

如：

（1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果確定是十分狼狽的。

（2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長(zhǎng)不了的。

（3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。

4、體會(huì)寓意。

2、組織交流。

去楚國(guó)的人：

a、勇于摸索，不怕冒險(xiǎn)。b、大智若愚，大膽創(chuàng)新。

南郭先生：

a、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。b、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。

3、引導(dǎo)修改原文。

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇三

以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開(kāi)自由想象，把原文擴(kuò)寫(xiě)成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。

1、學(xué)法到寫(xiě)法的遷移。

2、由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，連段成篇。

1、閱讀，研讀原文

2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫(huà)片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、探討動(dòng)畫(huà)講解詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂(lè)隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案表達(dá)開(kāi)放多樣性）

4、探討南郭進(jìn)樂(lè)隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確鑿？

5、教學(xué)小結(jié)：“混〞字最為確鑿，圍繞“中心詞〞“混〞字，通過(guò)自由想象，把南郭進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程陳述得很明確、飽滿(mǎn)了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)〞成因——“混〞寫(xiě)片段，要求重視心理描寫(xiě)。

6、課堂獨(dú)立寫(xiě)作，然后交流，評(píng)價(jià)鼓舞。

（三）方法遷移，以點(diǎn)及面

1、師話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞

2、生小組讀文探討，教師引導(dǎo)。

5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相〞？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（其次次心理活動(dòng)）

6、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。圍繞“逃〞來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

7、選擇“濫竽充數(shù)〞的過(guò)程——“裝〞，或者“濫竽充數(shù)〞的結(jié)果——“逃〞為題，寫(xiě)一個(gè)片段。

8、交流片段“裝〞，交流片段“逃〞各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇

1、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)〞的寓意。（答案表達(dá)開(kāi)放）

2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生寫(xiě)作。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言〞暫時(shí)不作交流，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫(xiě)作。

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

1、出示六個(gè)成語(yǔ)（指名讀）

狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

刻舟求劍魚(yú)目混珠亡羊補(bǔ)牢

2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)知道？（指名說(shuō)）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟課本自由讀故事。

1、自讀課文，要求：

（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（2）結(jié)合上下文，讀懂生詞。

（3）想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流匯報(bào)：

（1）開(kāi)火車(chē)讀課文（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（2）文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ)）

（3）課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。（指名說(shuō)）（板書(shū)：齊宣王齊湣王）

（4）誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎？

（5）把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。

2、細(xì)心讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。

3、探討交流：

△你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是〞“大量人〞“一齊〞）

△你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

（2）出示：“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。〞

△“混〞字讀出了什么？

△想象一下，他會(huì)怎么裝？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）

△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不恬靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（畏懼擔(dān)憂(yōu)緊張得意）

△是啊，起先他可能是緊張畏懼的，但他緊張也要裝作不緊張，畏懼也要裝作不畏懼，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

△同學(xué)們，由這個(gè)“裝〞你想到了哪些詞？（裝腔作勢(shì)裝模作樣）

△南郭先生啊，你不會(huì)竟然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△這樣裝著裝著，竟然沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，還竟然得到了和別人一樣多的俸祿。

△拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么？

（4）南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？

△你讀出了什么？

（6）難怪聽(tīng)了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。〞

△從“只好〞一詞中你讀出了什么？

△不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）

△能把這種感受讀出來(lái)嗎？

△誰(shuí)能用“只好〞說(shuō)一句話(huà)。

（8）在逃跑的路上，假使你碰見(jiàn)南郭先生會(huì)怎么做？

（9）同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么？

（10）的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書(shū)：真才實(shí)學(xué)）

（11）說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛(ài)講排場(chǎng)裝腔作勢(shì)用人嚴(yán)格

真才實(shí)學(xué)

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇五

一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其次十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》，語(yǔ)文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書(shū)課題：寓言二則·濫竽充數(shù))

⑵師：什么叫寓言?(指名回復(fù))

師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)十分深刻的道理。

⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回復(fù))

⑷檢查預(yù)習(xí)狀況：指名讀生字詞和課文。

二、新授：

⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要陳述了什么內(nèi)容。

①“排場(chǎng)〞是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢靡鋪張的場(chǎng)面?！皥?chǎng)〞讀輕聲)

②這一段主要陳述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽(tīng)竽，而且喜歡聽(tīng)三百人一起吹。)

③本段最終一句話(huà)“往往叫三百人一起吹給他聽(tīng)〞，這句話(huà)為下文埋下了伏筆。

⒉指名讀課文的其次段。(要用夸誕的語(yǔ)調(diào)讀描寫(xiě)南郭先生裝腔作勢(shì)的那幾句話(huà))

①他看到這個(gè)機(jī)遇，這個(gè)機(jī)遇指什么?(指名回復(fù)。往往叫三百人一起吹給他聽(tīng))

②“待遇〞是什么意思?(指名回復(fù)。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬)

③“裝腔作勢(shì)〞是什么意思?(指名回復(fù)。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢(shì)來(lái)蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話(huà)，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話(huà)生動(dòng)的描寫(xiě)出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最終一句話(huà)則說(shuō)明白他很會(huì)作假，作假成功，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。

④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人，竟然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下是什么原因。(指名回復(fù)。客觀(guān)：往往叫三百人一起吹;主觀(guān)：他很會(huì)作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)

⒊像這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、弄虛作假的人，莫非真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀?！鞍え曌x“āi〞)

①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回復(fù)。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)

②“脾氣〞是什么意思?(指名回復(fù)。本文指性情好惡)

③南郭先生為什么混不下去了?(指名回復(fù)。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

⒋這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組探討，選代表發(fā)言)

⒌師生共同小結(jié)：沒(méi)有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。

師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)懇切的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

三、作業(yè)：

⒈課后熟讀課文;

⒉抄寫(xiě)生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：寓言二則·濫竽充數(shù)

有機(jī)可乘：齊宣王往往叫三百人一起吹

南郭先生裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事，欺騙成功

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇六

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3．使學(xué)生把握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的其次則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫〞字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

二．圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、探討問(wèn)題，理解課文。（在探討中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組探討，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié)，深化課文。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究探討共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇七

以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開(kāi)自由想象，把原文擴(kuò)寫(xiě)成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。

1、學(xué)法到寫(xiě)法的遷移。2、由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，連段成。

1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫(huà)片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、探討動(dòng)畫(huà)講解詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂(lè)隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案表達(dá)開(kāi)放多樣性）

4、探討南郭進(jìn)樂(lè)隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確鑿？

5、教學(xué)：“混〞字最為確鑿，圍繞“中心詞〞“混〞字，通過(guò)自由想象，把南郭進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程陳述得很明確、飽滿(mǎn)了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)〞成因——“混〞寫(xiě)片段，要求重視心理描寫(xiě)。

6、課堂獨(dú)立，然后交流，鼓舞。

（三）方法遷移，以點(diǎn)及面

1、師話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞

2、生小組讀文探討，教師引導(dǎo)。

5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相〞？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（其次次心理活動(dòng)）

6、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。圍繞“逃〞來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

7、選擇“濫竽充數(shù)〞的過(guò)程——“裝〞，或者“濫竽充數(shù)〞的結(jié)果——“逃〞為題，寫(xiě)一個(gè)片段。

8、交流片段“裝〞，交流片段“逃〞各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（四）升華聯(lián)接成

1、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)〞的寓意。（答案表達(dá)開(kāi)放）

2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言〞暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇八

這則寓言來(lái)源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽(tīng)吹竽時(shí)愛(ài)講排場(chǎng)，雖然自己不會(huì)吹，卻混跡于其中，而沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生由于沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只得偷偷地逃走了。“濫竽充數(shù)〞中濫：與真實(shí)不符，失實(shí)的，假的。竽：一種簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。

課文短小，一讀就懂，教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解人物形象。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)與生字相關(guān)詞語(yǔ)。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的〞道理。

4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的〞道理。

教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。

(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。

本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫(xiě)的，竽：古代的一種簧管樂(lè)器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽?；欤憾嘁糇?，本課讀“hùn〞(混入)，另一個(gè)音讀“hún〞同“渾〞(混蛋)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“濫〞的右半部是“監(jiān)〞。

(二)抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。

這是一篇記敘性的小故事，文章沒(méi)有人物之間的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，沒(méi)有人物的心理描寫(xiě)，有的是故事的場(chǎng)面描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)，人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化。假使教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，能通過(guò)人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)成語(yǔ)的意思，受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。

課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽(tīng)人吹竽，他往