河南省平頂山市舞鋼市八年級(jí)（下）期末語文試卷（含解析）

河南省平頂山市舞鋼市八年級(jí)（下）期末語文試卷（含解析）2022-2023學(xué)年河南省平頂山市舞鋼市八年級(jí)（下）期末語文試卷

一、積累與運(yùn)用（共24分）

1．（7分）舞鋼市開展“書香潤(rùn)鋼城，悅享新時(shí)代"全民閱讀系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)并完成下列任務(wù)。

教材編選的都是文質(zhì)兼美的文章，精讀教材能拓寬視野，提高修養(yǎng)。讀《最后一次講演》間、卑鄙無恥的嘴臉；讀《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》，我們懂得奧林匹克精神中自信與平和攜手并進(jìn)、相輔相chéng①___的實(shí)質(zhì)；讀《壺口瀑布》，我們感受到黃河挾而不服、壓而不彎的氣概；___；讀《登勃朗峰》，我們欣賞到峰巔白云繚繞，輕歌màn②___舞的海外美景。

（1）（2分）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是___________

A.jiānxié

B.jiànxié

C.jiānjiá

D.jiànjiá

（2）（2分）根據(jù)語境，寫出語段中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

①

②

（3）（3分）請(qǐng)?jiān)谡Z段橫線處仿寫一句話，使前后句文意連貫。

2．默寫。（6分）

詩詞中寫景名句眾多，寫景手法多樣。如《蒹葭》中“①，白露為霜”選取典型的意象渲染秋天的凄清肅靜；常建的《題破山寺后禪院》中“②，③"采用以動(dòng)襯靜的手法寫山寺的幽靜；李白的《送友人》中“④，⑤”運(yùn)用富含色彩的詞語突出山水的明麗優(yōu)美；蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》中“⑥，漏斷人初靜"選取特定的時(shí)間加深清冷的氛圍。

3．（4分）名著閱讀。

（1）（2分）摘抄，是閱讀名著的常用方法?！朵撹F是怎樣煉成的》一書在寫人物時(shí)穿插了許多格言警句。請(qǐng)你從文中摘抄一句作為座右銘，并說說選擇的理由。

（2）（2分）保爾柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷和精神品質(zhì)激勵(lì)了一代又一代人。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，說說最能激勵(lì)你的事例及精神品質(zhì)。

4．（7分）為了更好落實(shí)全民閱讀活動(dòng)，八年級(jí)某班學(xué)生對(duì)初中生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。如下：

（1）（3分）請(qǐng)你分析圖表內(nèi)容，用一句話寫出結(jié)論。

（2）（4分）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小雨準(zhǔn)備在班會(huì)上進(jìn)行1分鐘演講，號(hào)召同學(xué)們多讀文學(xué)名著。請(qǐng)你幫他（她）

二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

5．（14分）閱讀回答問題。

莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上的演講

尊敬的瑞典學(xué)院各位院士，女士們、先生們：

①通過電視或者網(wǎng)絡(luò)，我想在座的各位，對(duì)遙遠(yuǎn)的高密東北鄉(xiāng)，看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女兒和我的一歲零四個(gè)月的外孫子。但有一個(gè)我此刻最想念的人，我的母親，很多人分享了我的光榮，但我的母親卻無法分享了。

②我獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，引發(fā)了一些爭(zhēng)議。起初，我還以為大家爭(zhēng)議的對(duì)象是我，我感到這個(gè)被爭(zhēng)議的對(duì)象，是一個(gè)與我毫不相關(guān)的人。我如同一個(gè)看戲人我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來，擦干凈身上的臟水，對(duì)著眾人說：“對(duì)一個(gè)作家來說，最好的說話方式是寫作。”我該說的話都寫進(jìn)了我的作品里。用嘴說出的話隨風(fēng)而散，當(dāng)然，我沒有資格強(qiáng)迫你們讀我的書。

③即便你們讀了我的書，我也不期望你們能改變對(duì)我的看法，世界上還沒有一個(gè)作家，更是如此。

④盡管我什么都不想說，但在今天這樣的場(chǎng)合，我必須說話

⑤我是一個(gè)講故事的人，我還是要給你們講故事。上世紀(jì)六十年代，我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下放聲大哭。為了能讓老師看到我的表現(xiàn)，我舍不得擦去臉上的淚水。我看到有幾位同學(xué)悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。我還看到在一片真哭假哭的同學(xué)之間，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點(diǎn)聲音，眼睛里流露出驚訝或者是困惑的神情。事后，我向老師報(bào)告了這位同學(xué)的行為。為此，當(dāng)我因自己的告密向老師懺悔時(shí)，老師說，有十幾個(gè)同學(xué)。這位同學(xué)十幾年前就已去世，每當(dāng)想起他，那就是：當(dāng)眾人都哭時(shí)，應(yīng)該允許有的人不哭。當(dāng)哭成為一種表演時(shí)

⑥我再講一個(gè)故事：三十多年前，我還在部隊(duì)工作。有一天晚上，我在辦公室看書，看了一眼我對(duì)面的位置，自言自語道：“噢，高聲說：“難道我不是人嗎？"那位老長(zhǎng)官被我頂?shù)妹婕t耳赤，尷尬而退。為此事，以為自己是個(gè)英勇的斗士，但事過多年后

⑦請(qǐng)?jiān)试S我講最后一個(gè)故事，這是許多年前我爺爺講給我聽的：有八個(gè)外出打工的泥瓦匠，為避一場(chǎng)暴風(fēng)雨，一個(gè)個(gè)的火球，在廟門外滾來滾去，面如土色。有一個(gè)人說：“我們八個(gè)人中，必定有一個(gè)人干過傷天害理的壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連?！弊匀粵]有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事，七個(gè)人的草帽被刮回了廟內(nèi)，只有一個(gè)人的草帽被卷了出去。大家就催這個(gè)人出去受罰，眾人便將他抬起來扔出了廟門。故事的結(jié)局我估計(jì)大家都猜到了——那個(gè)人剛被扔出廟門，那座破廟轟然坍塌。

⑧我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。

⑨今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

⑩謝謝大家！

（1）（3分）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者所講述的三個(gè)故事。

（2）（3分）請(qǐng)從修辭角度，賞析第②段畫線句。

（3）（4分）諾貝爾評(píng)委會(huì)給莫言的頒獎(jiǎng)詞中有這樣一句話“莫言的故事有著神秘和寓意，讓所有的價(jià)值觀得到體現(xiàn)"。請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文，說說第三個(gè)故事是如何體現(xiàn)這句話的。

（4）（4分）莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后備受爭(zhēng)議。你認(rèn)為莫言是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

6．（11分）閱讀回答問題。

【文本一】

“朋友圈”的前世今生

①近年來，微信風(fēng)頭正健，男女老幼皆會(huì)在“朋友圈"里曬曬個(gè)人私事，“朋友圈”并不是21世紀(jì)的專屬產(chǎn)物，早在幾個(gè)世紀(jì)前“朋友圈"的雛形其實(shí)是名為albaamicorum的紙書，它堪稱當(dāng)今各類社會(huì)媒體的老祖宗，壽齡已高達(dá)幾個(gè)世紀(jì)。

②荷蘭歷史學(xué)家蘇菲研究了這段有趣的歷史細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)從1560年起，一些北歐年輕人就開始用紙書記錄朋友圈的種種，男孩和女孩運(yùn)用這些紙書刷“朋友圈”的目的各不相同。

③在當(dāng)時(shí)，男孩通常會(huì)被送去歐洲著名的大學(xué)機(jī)構(gòu)鍍金，拜謁當(dāng)時(shí)的思想巨頭、學(xué)術(shù)大家，其目的是求教方家。一位名叫邁克爾的少年在周游歐羅巴大陸的過程中，就留下了一冊(cè)極為典型的“朋友圈"紙書。除了記錄在各處的旅行見聞外，且彰顯身份。另外，他還在紙書上面形象地詮釋了他對(duì)一些古老問題的見解，或者去宮廷做仕女，這有助于她們將來成功成為名媛淑女。雖然不能像男孩那樣到處去旅游，那么女孩版的則更像臉書和微信，曬曬與朋友、欽慕者的通信往來，描繪社交事件的細(xì)節(jié)等。當(dāng)然，它不會(huì)像日記那樣被鎖在抽屜里默默珍藏，這給當(dāng)時(shí)社交圈子非常狹窄的女孩們帶來了莫大的樂趣。

④古人旅游途中還喜歡在崖壁山石、亭臺(tái)樓閣等地方題詩刻字，這也是發(fā)朋友圈的一種方式，既能體現(xiàn)自己的文化品位，是頗為風(fēng)雅的一件事，許多詩詞碑刻就是這么成為經(jīng)典的。傳說1400多年前，目睹眼前之景，再看崔顥的《黃鶴樓》一詩，崔顥題詩在上頭”，這應(yīng)該算是歷代文人墨客朋友圈里最有面子的“點(diǎn)贊"了吧？

⑤正如《圣經(jīng)》中所言，太陽底下沒有新鮮事。現(xiàn)代人自以為時(shí)髦的“朋友圈”，在幾百年甚至千年前就已經(jīng)被中外古人們搶先體驗(yàn)了。

（選自《知識(shí)窗》，有刪改）

【文本二】

①朋友圈，顧名思義就是你和你朋友的圈子。

②朋友圈很精彩。大家的所見所聞，所想所感，都在朋友圈里發(fā)表。我們可以在朋友圈中看見各地的風(fēng)景，以及各種各樣的文章……

③朋友圈更像一本日志，一部向自己朋友公開的日志。朋友們都可以在這里聊天，無需茶水招待，甚至是“曬"孩子。當(dāng)然，也有人不只是“曬”，我們可以輕松地在家購(gòu)物。

④在朋友圈還可以第一時(shí)間了解到政務(wù)公開的各種事件，世界最近發(fā)生的一些大事，在朋友圈也會(huì)產(chǎn)生激烈的討論。有時(shí)朋友圈也會(huì)有一些公益捐款，也有很多人食不飽、衣不暖。他們需要我們的關(guān)懷。而正是朋友圈，也拉近了人與人之間的距離

⑤也許有人一邊享受朋友圈的便利，一邊抱怨朋友圈讓他們的生活里只有“圈"而缺少朋友，看朋友圈也占用大量的時(shí)間“圈奴”。朋友圈存在即合理，若真的耽誤時(shí)間，你大可以不用，被圈住的是缺少意志力、缺少目標(biāo)性、缺少選擇能力的人，這不是朋友圈的錯(cuò)，分享歡樂與憂傷，相得益彰！

（1）（3分）對(duì)以上兩個(gè)文本內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是___________

A.文本一標(biāo)題點(diǎn)明了文章的說明對(duì)象、說明的內(nèi)容和事物的特征——“朋友圈"的歷史和今天。

B.文本一畫線句運(yùn)用打比方的說明方法，把幾個(gè)世紀(jì)前的紙書，比作當(dāng)今各類社會(huì)媒體的“老祖宗”，淺顯易懂。

C.文本二畫線中“圈奴"一詞是特定稱謂，作者把那些缺乏自制力，因看朋友圈占用大量的時(shí)間，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。

D.說明文以說明為主要表達(dá)方式，也可兼用其它表達(dá)方式。文本二第⑤段運(yùn)用議論的表達(dá)方式，表明自己對(duì)使用朋友圈的觀點(diǎn)。

（2）（4分）說明文常用的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文本二的說明順序。

（3）（4分）認(rèn)真閱讀文本一和文本二，比較兩個(gè)文本內(nèi)容的異同。

三、古詩文閱讀（共11分）

7．（7分）閱讀回答問題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，然后能自反也；知困，其此之謂乎？

（《雖有嘉肴》）

【乙】

大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫①當(dāng)其可之謂時(shí)不陵節(jié)而施之謂孫②，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

發(fā)然后禁，則格③而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，又知教之所由廢，然后可以為人師也。

（選自《禮記學(xué)記》）

【注】①豫：同“預(yù)”。②孫：同“遜"，恭順。③捍格：有矛盾。

（1）（2分）下面理解和分析不正確的一項(xiàng)是___________

A.【甲】文中“知”共出現(xiàn)六次，意思完全一樣，都可以解釋為“知道

B.“學(xué)學(xué)半"中第一個(gè)“學(xué)”同“敩"，教導(dǎo)。第二個(gè)“學(xué)”是學(xué)習(xí)。

C.“雖有至道"和“大道之行”中的“道"意思和用法相同，理解為“道理”。

D.“教然后知困"和“發(fā)然后禁”中的“然后"意思和用法相同，理解為“這樣之后”。

（2）（2分）用“/"給下面的句子斷句。

禁于未發(fā)之謂豫當(dāng)其可之謂時(shí)不陵節(jié)而施之謂孫。

（3）（3分）《禮記》推崇相互學(xué)習(xí)?！炯住课牡挠^點(diǎn)是“①”，提倡師生之間相互學(xué)習(xí)；【乙】文提倡同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)“②"，并指出這樣做的原因是“③___”。（請(qǐng)用原文語句回答）

8．（4分）閱讀回答問題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，系向牛頭充炭直。

（1）（2分）這首詩敘述了賣炭翁①___的悲慘故事，抒發(fā)了作者②___的情感。

（2）（2分）這首詩作者的情感通過對(duì)比手法表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)列舉出一處并加以分析。

四、作文（共50分）

請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè),寫一篇作文

(1)人生就是一場(chǎng)旅行，在旅途中遇到的每一個(gè)人，發(fā)生的每一件事，在前行中我們不斷學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞

請(qǐng)以“那一次，我學(xué)會(huì)了"為題，寫一篇作文。

(2)讀書是精神的旅行。請(qǐng)你從閱讀過的書籍中任選一篇，寫一篇讀后感。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整再作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2022-2023學(xué)年河南省平頂山市舞鋼市八年級(jí)（下）期末語文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用（共24分）

1．（6分）舞鋼市開展“書香潤(rùn)鋼城，悅享新時(shí)代”全民閱讀系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)并完成下列任務(wù)。

教材編選的都是文質(zhì)兼美的文章，精讀教材能拓寬視野，提高修養(yǎng)。讀《最后一次講演》間、卑鄙無恥的嘴臉；讀《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》，我們懂得奧林匹克精神中自信與平和攜手并進(jìn)、相輔相chéng①___的實(shí)質(zhì)；讀《壺口瀑布》，我們感受到黃河挾而不服、壓而不彎的氣概；___；讀《登勃朗峰》，我們欣賞到峰巔白云繚繞，輕歌màn②___舞的海外美景。

（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是B

A.jiānxié

B.jiànxié

C.jiānjiá

D.jiànjiá

（2）根據(jù)語境，寫出語段中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

①成

②曼

（3）請(qǐng)?jiān)谡Z段橫線處仿寫一句話，使前后句文意連貫。

【答案】見解答

【分析】（1）本題考查字音?！疤魮茈x間"讀作tiǎobōlíjiàn，“挾”讀作xié。

故選：B。

（2）本題考查字形?！跋噍o相chéng"寫作“相輔相成”，“輕歌màn舞"寫作“輕歌曼舞”。

（3）本題考查仿寫?？煞抡帐纠?，以“讀……（應(yīng)是該冊(cè)課本中的文章），我們感受到……"的句式作答即可。

【解答】答案：

（1）B

（2）①成②曼

（3）示例：讀《關(guān)雎》，我們欣賞《詩經(jīng)》重章復(fù)沓的美感。

2．默寫。

詩詞中寫景名句眾多，寫景手法多樣。如《蒹葭》中“①蒹葭蒼蒼，白露為霜”選取典型的意象渲染秋天的凄清肅靜；常建的《題破山寺后禪院》中“②萬籟此都寂，③但余鐘磬音"采用以動(dòng)襯靜的手法寫山寺的幽靜；李白的《送友人》中“④青山橫北郭，⑤白水繞東城”運(yùn)用富含色彩的詞語突出山水的明麗優(yōu)美；蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》中“⑥缺月掛疏桐，漏斷人初靜"選取特定的時(shí)間加深清冷的氛圍。

【答案】見解答。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

①蒹葭蒼蒼（重點(diǎn)字：葭）

②萬籟此都寂（重點(diǎn)字：籟）

③但余鐘磬音（重點(diǎn)字：磬）

④青山橫北郭

⑤白水繞東城

⑥缺月掛疏桐（重點(diǎn)字：疏）

3．（7分）名著閱讀。

（1）摘抄，是閱讀名著的常用方法?！朵撹F是怎樣煉成的》一書在寫人物時(shí)穿插了許多格言警句。請(qǐng)你從文中摘抄一句作為座右銘，并說說選擇的理由。

（2）保爾柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷和精神品質(zhì)激勵(lì)了一代又一代人。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，說說最能激勵(lì)你的事例及精神品質(zhì)。

【答案】（1）示例：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧一一這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！边@是保爾共產(chǎn)主義人生觀的自白，形象地告訴青年一代，什么是共產(chǎn)主義理想，如何為共產(chǎn)主義理解去努力奮斗。革命戰(zhàn)士應(yīng)當(dāng)有一個(gè)什么樣的人生。

（2）示例：保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，以文學(xué)作為繼續(xù)戰(zhàn)斗的武器，靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作的描寫，這種與命運(yùn)抗?fàn)?、永不言敗的精神正是作品的魅力之所在。他?jiān)韌不拔的精神，鋼鐵一樣的意志，全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

【解答】（1）本題考查名著情節(jié)。根據(jù)題目要求，組織合理的語言回答即可。生命對(duì)于我們只有一次，他不因虛度年華而悔恨，在臨死的時(shí)候，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)，形象地告訴青年一代，如何為共產(chǎn)主義理解去努力奮斗。

（2）本題考查名著人物。結(jié)合原著可知、無私的革命戰(zhàn)士。在那血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力同外國(guó)武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)；在那醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬血染疆場(chǎng)，只想多為黨和人民做點(diǎn)事情、雙目失明后，他敢于與命運(yùn)挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神。在他的身上，鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗"的高貴品質(zhì)。

答案：

（1）示例：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次，他不因虛度年華而悔恨，在臨死的時(shí)候，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)，形象地告訴青年一代，如何為共產(chǎn)主義理解去努力奮斗。

（2）示例：保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作的描寫、永不言敗的精神正是作品的魅力之所在，鋼鐵一樣的意志。

4．為了更好落實(shí)全民閱讀活動(dòng)，八年級(jí)某班學(xué)生對(duì)初中生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。如下：

（1）請(qǐng)你分析圖表內(nèi)容，用一句話寫出結(jié)論。

（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小雨準(zhǔn)備在班會(huì)上進(jìn)行1分鐘演講，號(hào)召同學(xué)們多讀文學(xué)名著。請(qǐng)你幫他（她）

【答案】見解答。

【分析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)化。作答時(shí)，首先仔細(xì)閱讀圖表的內(nèi)容：卡通畫110多人，詩文雜志30多人，武俠小說30多人，文學(xué)名著近30人，然后據(jù)此進(jìn)行概括即可。

（2）本題考查演講。寫演講稿時(shí)要符合演講稿的格式，可以結(jié)合文學(xué)名著的內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】答案：

（1）卡通畫讀者人數(shù)遙遙領(lǐng)先，時(shí)文雜志武俠小說。

（2）示例：名著的思想和藝術(shù)水準(zhǔn)都非常高，閱讀名著可以拓寬知識(shí)面，也有助于引發(fā)對(duì)很多問題的思考，一定會(huì)受益終生，廣泛閱讀文學(xué)名著，豐富情感。我們的成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

5．（14分）閱讀回答問題。

莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上的演講

尊敬的瑞典學(xué)院各位院士，女士們、先生們：

①通過電視或者網(wǎng)絡(luò)，我想在座的各位，對(duì)遙遠(yuǎn)的高密東北鄉(xiāng)，看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女兒和我的一歲零四個(gè)月的外孫子。但有一個(gè)我此刻最想念的人，我的母親，很多人分享了我的光榮，但我的母親卻無法分享了。

②我獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，引發(fā)了一些爭(zhēng)議。起初，我還以為大家爭(zhēng)議的對(duì)象是我，我感到這個(gè)被爭(zhēng)議的對(duì)象，是一個(gè)與我毫不相關(guān)的人。我如同一個(gè)看戲人我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來，擦干凈身上的臟水，對(duì)著眾人說：“對(duì)一個(gè)作家來說，最好的說話方式是寫作?！蔽以撜f的話都寫進(jìn)了我的作品里。用嘴說出的話隨風(fēng)而散，當(dāng)然，我沒有資格強(qiáng)迫你們讀我的書。

③即便你們讀了我的書，我也不期望你們能改變對(duì)我的看法，世界上還沒有一個(gè)作家，更是如此。

④盡管我什么都不想說，但在今天這樣的場(chǎng)合，我必須說話

⑤我是一個(gè)講故事的人，我還是要給你們講故事。上世紀(jì)六十年代，我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下放聲大哭。為了能讓老師看到我的表現(xiàn)，我舍不得擦去臉上的淚水。我看到有幾位同學(xué)悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。我還看到在一片真哭假哭的同學(xué)之間，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點(diǎn)聲音，眼睛里流露出驚訝或者是困惑的神情。事后，我向老師報(bào)告了這位同學(xué)的行為。為此，當(dāng)我因自己的告密向老師懺悔時(shí)，老師說，有十幾個(gè)同學(xué)。這位同學(xué)十幾年前就已去世，每當(dāng)想起他，那就是：當(dāng)眾人都哭時(shí)，應(yīng)該允許有的人不哭。當(dāng)哭成為一種表演時(shí)

⑥我再講一個(gè)故事：三十多年前，我還在部隊(duì)工作。有一天晚上，我在辦公室看書，看了一眼我對(duì)面的位置，自言自語道：“噢，高聲說：“難道我不是人嗎？"那位老長(zhǎng)官被我頂?shù)妹婕t耳赤，尷尬而退。為此事，以為自己是個(gè)英勇的斗士，但事過多年后

⑦請(qǐng)?jiān)试S我講最后一個(gè)故事，這是許多年前我爺爺講給我聽的：有八個(gè)外出打工的泥瓦匠，為避一場(chǎng)暴風(fēng)雨，一個(gè)個(gè)的火球，在廟門外滾來滾去，面如土色。有一個(gè)人說：“我們八個(gè)人中，必定有一個(gè)人干過傷天害理的壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。”自然沒有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事，七個(gè)人的草帽被刮回了廟內(nèi)，只有一個(gè)人的草帽被卷了出去。大家就催這個(gè)人出去受罰，眾人便將他抬起來扔出了廟門。故事的結(jié)局我估計(jì)大家都猜到了——那個(gè)人剛被扔出廟門，那座破廟轟然坍塌。

⑧我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。

⑨今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

⑩謝謝大家！

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者所講述的三個(gè)故事。

（2）請(qǐng)從修辭角度，賞析第②段畫線句。

（3）諾貝爾評(píng)委會(huì)給莫言的頒獎(jiǎng)詞中有這樣一句話“莫言的故事有著神秘和寓意，讓所有的價(jià)值觀得到體現(xiàn)"。請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文，說說第三個(gè)故事是如何體現(xiàn)這句話的。

（4）莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后備受爭(zhēng)議。你認(rèn)為莫言是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

【答案】（1）①參觀苦難展覽，因一位同學(xué)沒有哭向老師告密。

②頂撞老長(zhǎng)官，揚(yáng)揚(yáng)得意。

③泥瓦匠破廟避雨。

（2）“花朵”比喻莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后得到的榮譽(yù)，“石塊"比喻人們對(duì)莫言作品內(nèi)容的批評(píng)、質(zhì)疑，“污水”比喻一些別有用心的人對(duì)作家的污蔑。

（3）故事3：給別人定性為壞人的，可能才是真正的壞人。不要隨意評(píng)判他人，更不要強(qiáng)加罪名于他人，不然最后有“罪"的或許反而是自己。

（4）莫言是一個(gè)寵辱不驚、低調(diào)謙虛、勇于自省，能夠坦然面對(duì)爭(zhēng)議，潛心寫作的人。

【分析】本文是一篇散文。這是一篇莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)禮上的演講稿，在演講中，他稱自己為講故事的人，并且向觀眾講述了三個(gè)故事，分別是參加苦難展，向老師告密有位同學(xué)沒有哭，洋洋自得地頂撞了老長(zhǎng)官，以及一群泥瓦匠在破廟避雨的故事，這三個(gè)故事分別告訴了人們，這個(gè)社會(huì)應(yīng)該提高包容性、不應(yīng)過分自尊，更不要隨意批判別人。

【解答】（1）本題考查學(xué)生的概括能力，注意人物和事件。⑤⑥⑦段分別講述了一個(gè)故事，有一位同學(xué)，嘴巴里沒有一點(diǎn)聲音。他睜著大眼看著我們。事后。為此，寫參觀苦難展覽；“那位老長(zhǎng)官被我頂?shù)妹婕t耳赤。為此事，以為自己是個(gè)英勇的斗士”，揚(yáng)揚(yáng)得意，為避一場(chǎng)暴風(fēng)雨。外邊的雷聲一陣緊似一陣，在廟門外滾來滾去。眾人都膽戰(zhàn)心驚，寫泥瓦匠破廟避雨。

（2）本題考查學(xué)生的理解能力，結(jié)合上下文你分析，引發(fā)了一些爭(zhēng)議，我還以為大家爭(zhēng)議的對(duì)象是我，我感到這個(gè)被爭(zhēng)議的對(duì)象。我如同一個(gè)看戲人。我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵、潑上了污水"分析，比喻莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后得到的榮譽(yù)，比喻人們對(duì)莫言作品內(nèi)容的批評(píng)，“污水”比喻一些別有用心的人對(duì)作家的污蔑。

（3）本題考查語句的理解能力。首先要讀懂題干所給語句的意思。第三個(gè)故事說的是一群泥瓦匠在破廟避雨，后來破廟塌了。這個(gè)故事體現(xiàn)了諾貝爾評(píng)委會(huì)給莫言的頒獎(jiǎng)詞中有這樣一句話“莫言的故事有著神秘和寓意，因?yàn)樗嬖V我們給別人定性為壞人的。不要隨意評(píng)判他人，不然最后有“罪"的或許反而是自己。

（4）本題考查學(xué)生分析人物形象的能力，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象，很多人分享了我的光榮。”表明莫言有孝心。用嘴說出的話隨風(fēng)而散。"表明莫言坦然面對(duì)爭(zhēng)議；“我是一個(gè)講故事的人?！北砻髂缘驼{(diào)謙虛。

答案：

（1）①參觀苦難展覽，因一位同學(xué)沒有哭向老師告密。

②頂撞老長(zhǎng)官，揚(yáng)揚(yáng)得意。

③泥瓦匠破廟避雨。

（2）“花朵"比喻莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后得到的榮譽(yù)，“石塊”比喻人們對(duì)莫言作品內(nèi)容的批評(píng)，“污水"比喻一些別有用心的人對(duì)作家的污蔑。

（3）故事3：給別人定性為壞人的，可能才是真正的壞人，更不要強(qiáng)加罪名于他人。

（4）莫言是一個(gè)寵辱不驚、低調(diào)謙虛，能夠坦然面對(duì)爭(zhēng)議。

6．（11分）閱讀回答問題。

【文本一】

“朋友圈”的前世今生

①近年來，微信風(fēng)頭正健，男女老幼皆會(huì)在“朋友圈"里曬曬個(gè)人私事，“朋友圈”并不是21世紀(jì)的專屬產(chǎn)物，早在幾個(gè)世紀(jì)前“朋友圈"的雛形其實(shí)是名為albaamicorum的紙書，它堪稱當(dāng)今各類社會(huì)媒體的老祖宗，壽齡已高達(dá)幾個(gè)世紀(jì)。

②荷蘭歷史學(xué)家蘇菲研究了這段有趣的歷史細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)從1560年起，一些北歐年輕人就開始用紙書記錄朋友圈的種種，男孩和女孩運(yùn)用這些紙書刷“朋友圈”的目的各不相同。

③在當(dāng)時(shí)，男孩通常會(huì)被送去歐洲著名的大學(xué)機(jī)構(gòu)鍍金，拜謁當(dāng)時(shí)的思想巨頭、學(xué)術(shù)大家，其目的是求教方家。一位名叫邁克爾的少年在周游歐羅巴大陸的過程中，就留下了一冊(cè)極為典型的“朋友圈"紙書。除了記錄在各處的旅行見聞外，且彰顯身份。另外，他還在紙書上面形象地詮釋了他對(duì)一些古老問題的見解，或者去宮廷做仕女，這有助于她們將來成功成為名媛淑女。雖然不能像男孩那樣到處去旅游，那么女孩版的則更像臉書和微信，曬曬與朋友、欽慕者的通信往來，描繪社交事件的細(xì)節(jié)等。當(dāng)然，它不會(huì)像日記那樣被鎖在抽屜里默默珍藏，這給當(dāng)時(shí)社交圈子非常狹窄的女孩們帶來了莫大的樂趣。

④古人旅游途中還喜歡在崖壁山石、亭臺(tái)樓閣等地方題詩刻字，這也是發(fā)朋友圈的一種方式，既能體現(xiàn)自己的文化品位，是頗為風(fēng)雅的一件事，許多詩詞碑刻就是這么成為經(jīng)典的。傳說1400多年前，目睹眼前之景，再看崔顥的《黃鶴樓》一詩，崔顥題詩在上頭”，這應(yīng)該算是歷代文人墨客朋友圈里最有面子的“點(diǎn)贊"了吧？

⑤正如《圣經(jīng)》中所言，太陽底下沒有新鮮事?，F(xiàn)代人自以為時(shí)髦的“朋友圈”，在幾百年甚至千年前就已經(jīng)被中外古人們搶先體驗(yàn)了。

（選自《知識(shí)窗》，有刪改）

【文本二】

①朋友圈，顧名思義就是你和你朋友的圈子。

②朋友圈很精彩。大家的所見所聞，所想所感，都在朋友圈里發(fā)表。我們可以在朋友圈中看見各地的風(fēng)景，以及各種各樣的文章……

③朋友圈更像一本日志，一部向自己朋友公開的日志。朋友們都可以在這里聊天，無需茶水招待，甚至是“曬"孩子。當(dāng)然，也有人不只是“曬”，我們可以輕松地在家購(gòu)物。

④在朋友圈還可以第一時(shí)間了解到政務(wù)公開的各種事件，世界最近發(fā)生的一些大事，在朋友圈也會(huì)產(chǎn)生激烈的討論。有時(shí)朋友圈也會(huì)有一些公益捐款，也有很多人食不飽、衣不暖。他們需要我們的關(guān)懷。而正是朋友圈，也拉近了人與人之間的距離

⑤也許有人一邊享受朋友圈的便利，一邊抱怨朋友圈讓他們的生活里只有“圈"而缺少朋友，看朋友圈也占用大量的時(shí)間“圈奴”。朋友圈存在即合理，若真的耽誤時(shí)間，你大可以不用，被圈住的是缺少意志力、缺少目標(biāo)性、缺少選擇能力的人，這不是朋友圈的錯(cuò)，分享歡樂與憂傷，相得益彰！

（1）對(duì)以上兩個(gè)文本內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A

A.文本一標(biāo)題點(diǎn)明了文章的說明對(duì)象、說明的內(nèi)容和事物的特征——“朋友圈"的歷史和今天。

B.文本一畫線句運(yùn)用打比方的說明方法，把幾個(gè)世紀(jì)前的紙書，比作當(dāng)今各類社會(huì)媒體的“老祖宗”，淺顯易懂。

C.文本二畫線中“圈奴"一詞是特定稱謂，作者把那些缺乏自制力，因看朋友圈占用大量的時(shí)間，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。

D.說明文以說明為主要表達(dá)方式，也可兼用其它表達(dá)方式。文本二第⑤段運(yùn)用議論的表達(dá)方式，表明自己對(duì)使用朋友圈的觀點(diǎn)。

（2）說明文常用的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文本二的說明順序。

（3）認(rèn)真閱讀文本一和文本二，比較兩個(gè)文本內(nèi)容的異同。

【答案】（1）A

（2）①段解釋朋友圈的含義。②——④段介紹朋友圈的內(nèi)容。⑤段總結(jié)說明辯證地看待朋友圈，由此可知，本文使用了邏輯順序。

（3）相同點(diǎn)：從說明對(duì)象看，文本一介紹了“朋友圈”的前世今生，文本二介紹了朋友圈的含義和內(nèi)容，都屬于事理說明文；文本一運(yùn)用書刷“朋友圈"的事例和引用的傳說。文本二把朋友圈比喻成日志可知，從語言特色看，都屬于生動(dòng)說明。文本一①段引出“朋友圈”的概念。②③段事例說明紙書刷“朋友圈"的由來。④段介紹題詩刻字也是刷朋友圈的方式。⑤段進(jìn)行總結(jié)。文本二①段解釋朋友圈的含義。②——④段介紹朋友圈的內(nèi)容。⑤段總結(jié)說明辯證地看待朋友圈，都使用了邏輯順序。

不同點(diǎn)：文本一介紹了發(fā)朋友圈的方式，文本二介紹了朋友圈的內(nèi)容。

【分析】文本一：①段引出“朋友圈”的概念。②③段事例說明紙書刷“朋友圈"的由來。④段介紹題詩刻字也是刷朋友圈的方式。⑤段總結(jié)。

文本二：①段解釋朋友圈的含義。②——④段介紹朋友圈的內(nèi)容。⑤段總結(jié)說明辯證地看待朋友圈。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容的分析。

A.有誤，題目并沒有點(diǎn)明說明對(duì)象的特征。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查說明順序的分析。

①段“朋友圈，顧名思義就是你和你朋友的圈子”句解釋朋友圈的含義。大家的所見所聞，都在朋友圈里發(fā)表，還有讓人垂涎三尺的美食，一部向自己朋友公開的日志"“在朋友圈還可以第一時(shí)間了解到政務(wù)公開的各種事件，在朋友圈也會(huì)產(chǎn)生激烈的討論”句介紹朋友圈的內(nèi)容，若真的耽誤時(shí)間，或是有需要時(shí)再找朋友圈，被圈住的是缺少意志力、缺少選擇能力的人，錯(cuò)在自身！神奇的朋友圈，分享歡樂與憂傷，由此可知。

（3）本題考查比較閱讀。

相同點(diǎn)：

從說明對(duì)象看，文本一介紹了“朋友圈"的前世今生，都屬于事理說明文，發(fā)現(xiàn)從1560年起，不過鑒于17世紀(jì)的社會(huì)風(fēng)俗，李白登黃鶴樓，再看崔顥的《黃鶴樓》一詩。于是提筆在黃鶴樓上悵然題寫了“眼前有景道不得，這應(yīng)該算是歷代文人墨客朋友圈里最有面子的“點(diǎn)贊”了吧"句可知運(yùn)用書刷“朋友圈”的事例和引用的傳說，一部向自己朋友公開的日志，無需茶水招待，從語言特色看。文本一：①段“近年來，男女老幼皆會(huì)在‘朋友圈’里曬曬個(gè)人私事。②③段“荷蘭歷史學(xué)家蘇菲研究了這段有趣的歷史細(xì)節(jié)，一些北歐年輕人就開始用紙書記錄朋友圈的種種，男孩和女孩運(yùn)用這些紙書刷‘朋友圈’的目的各不相同"事例說明紙書刷“朋友圈”的由來、亭臺(tái)樓閣等地方題詩刻字，既能體現(xiàn)自己的文化品位，是頗為風(fēng)雅的一件事。⑤段“正如《圣經(jīng)》中所言?，F(xiàn)代人自以為時(shí)髦的‘朋友圈’。由此可知。文本二①段解釋朋友圈的含義。⑤段總結(jié)說明辯證地看待朋友圈，本文使用了邏輯順序。

不同點(diǎn)：文本一介紹了發(fā)朋友圈的方式，文本二介紹了朋友圈的內(nèi)容。

答案：

（1）A

（2）①段解釋朋友圈的含義。②——④段介紹朋友圈的內(nèi)容，由此可知。

（3）相同點(diǎn)：從說明對(duì)象看，文本一介紹了“朋友圈"的前世今生，都屬于事理說明文。文本二把朋友圈比喻成日志可知，都屬于生動(dòng)說明。②③段事例說明紙書刷“朋友圈”的由來。⑤段進(jìn)行總結(jié)。②——④段介紹朋友圈的內(nèi)容，都使用了邏輯順序。

不同點(diǎn)：文本一介紹了發(fā)朋友圈的方式，文本二介紹了朋友圈的內(nèi)容。

三、古詩文閱讀（共11分）

7．（8分）閱讀回答問題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，然后能自反也；知困，其此之謂乎？

（《雖有嘉肴》）

【乙】

大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫①當(dāng)其可之謂時(shí)不陵節(jié)而施之謂孫②，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

發(fā)然后禁，則格③而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，又知教之所由廢，然后可以為人師也。

（選自《禮記學(xué)記》）

【注】①豫：同“預(yù)"。②孫：同“遜”，恭順。③捍格：有矛盾。

（1）下面理解和分析不正確的一項(xiàng)是C

A.【甲】文中“知"共出現(xiàn)六次，意思完全一樣，都可以解釋為“知道

B.“學(xué)學(xué)半”中第一個(gè)“學(xué)"同“敩”，教導(dǎo)。第二個(gè)“學(xué)"是學(xué)習(xí)。

C.“雖有至道”和“大道之行"中的“道”意思和用法相同，理解為“道理"。

D.“教然后知困”和“發(fā)然后禁"中的“然后”意思和用法相同，理解為“這樣之后"。

（2）用“/”給下面的句子斷句。

禁于未發(fā)之謂豫當(dāng)其可之謂時(shí)不陵節(jié)而施之謂孫。

（3）《禮記》推崇相互學(xué)習(xí)?！炯住课牡挠^點(diǎn)是“①教學(xué)相長(zhǎng)"，提倡師生之間相互學(xué)習(xí)；【乙】文提倡同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)“②相觀而善”，并指出這樣做的原因是“③獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"。（請(qǐng)用原文語句回答）

【答案】（1）C

（2）禁于未發(fā)之謂豫/當(dāng)其可之謂時(shí)/不陵節(jié)面施之謂孫。

（3）①教學(xué)相長(zhǎng)②相觀而善（之謂摩）③獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞

【分析】【參考譯文】

【甲】

雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說“教”和“學(xué)"是相互促進(jìn)的?！渡袝鴥睹氛f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。

【乙】

大學(xué)施教的方法：在學(xué)生的錯(cuò)誤沒有發(fā)生時(shí)就加以防止，叫作預(yù)防；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，叫作及時(shí)；不超越受教育者的才能和年齡特征而進(jìn)行教育，叫作合乎順序；互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，叫作觀摩。這四點(diǎn)，是教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。

錯(cuò)誤出現(xiàn)了再去禁止，就有堅(jiān)固不易攻破的趨勢(shì)；錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)教，那么即使勤苦努力，也較難成功；施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾；自己一個(gè)人冥思苦想，不與友人討論，就會(huì)形成學(xué)識(shí)淺薄，見聞不廣；與不正派的朋友來往，必然會(huì)違逆老師的教導(dǎo)；從事一些不正經(jīng)的交談，必然荒廢正課學(xué)習(xí)。這六點(diǎn)，是教學(xué)失敗的原因。君子不但懂得教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，還懂得教學(xué)失敗的原因，就可以當(dāng)好教師。

【解答】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。

ABD.正確。

C.有誤，“大道之行"的“大道”指儒家推崇的上古時(shí)期的政治制度。

故選：C。

（2）本題考查文言句子斷句。本句句意為：在學(xué)生的錯(cuò)誤沒有發(fā)生時(shí)就加以防止；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育；不超越受教育者的才能和年齡特征而進(jìn)行教育。根據(jù)句意斷句為：禁于未發(fā)之謂豫/當(dāng)其可之謂時(shí)/不陵節(jié)面施之謂孫。

（3）本題考查比較性閱讀。兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，【乙】文提倡同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)“相觀而善"，則孤陋而寡聞”。

答案：

（1）C

（2）禁于未發(fā)之謂豫/當(dāng)其可之謂時(shí)/不陵節(jié)面施之謂孫。

（3）①教學(xué)相長(zhǎng)②相觀而善③獨(dú)學(xué)而無友

8．（4分）閱讀回答問題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，系向牛頭充炭直。

（1）這首詩敘述了賣炭翁①以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪的悲慘故事，抒發(fā)了作者②對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情的情感。

（2）這首詩作者的情感通過對(duì)比手法表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)列舉出一處并加以分析。

【答案】（1）以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情

（2）百姓的辛苦和炭的重與使者的驕橫和交換物的少且不實(shí)用進(jìn)行對(duì)比。表達(dá)了詩人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)苛政的批判，對(duì)勞動(dòng)人民痛苦生活的同情。

【分析】《賣炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的《新樂府》組詩中的一篇。此詩描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市"的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會(huì)典型意義。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解。本詩描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）本題考查對(duì)比手法的賞析?！顿u炭翁》中以“牛困人饑"和“翩翩兩騎”進(jìn)行對(duì)比；“一車炭，反襯出“宮市"掠奪的殘酷，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈。

答案：

（1）以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情

（2）百姓的辛苦和炭的重與使者的驕橫和交換物的少且不實(shí)用進(jìn)行對(duì)比。表達(dá)了詩人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)苛政的批判。

譯文：

有位賣炭的老翁。他滿臉灰塵，兩鬢頭發(fā)灰白。賣炭得到的錢用來干什么?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，還希望天更寒冷，清晨。牛累了，但太陽已經(jīng)升得很高了。

那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊。太監(jiān)手里拿著文書，吆喝著牛朝皇宮拉去，一千多斤，老翁是百般不舍。那些人把半匹紅紗和一丈綾，就充當(dāng)炭的價(jià)錢了。

四、作文（共50分）

9．（50分）作文。

人生就是一場(chǎng)旅行，在旅途中遇到的每一個(gè)人，發(fā)生的每一件事，在前行中我們不斷學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞

請(qǐng)以“那一次，我學(xué)會(huì)了”為題，寫一篇作文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整再作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，