古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳〞這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。

2、感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色調(diào)，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。

1、背誦《望廬山瀑布》

2、揭題：這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：絕句，指名讀

3、理解“絕句〞：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句。

4、了解詩(shī)人杜甫：又稱“詩(shī)圣〞，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂〞，此詩(shī)是戰(zhàn)爭(zhēng)平定后重回成都寫下的，詩(shī)人都寫了些什么呢？

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌相互幫助改正

2、指名展示讀，傾聽(tīng)，改正

3、齊讀

（1）

1、默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船

2、邊讀邊想像：

在藍(lán)天的.襯托下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美??！

3、看到這樣的風(fēng)景，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4、是的，他被這活力勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

5、朗讀表達(dá)

（2）

1、詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩(shī)人透過(guò)自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪常年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）

3、要開(kāi)往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠?shī)人的家門口，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩(shī)人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽(tīng)在門邊，一切是那么美好！

理解：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活，讓他開(kāi)心而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。

5、朗讀表達(dá)

6、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！

古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì)情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細(xì)，學(xué)生易游離于書本。

2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地依照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地改正和指導(dǎo)；

3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，何樂(lè)而不為呢？

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬(wàn)里船。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)好的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。

確鑿理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，四處都充滿了活力！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是（揭題齊讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。

過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

（2）指名讀詩(shī)正音。

（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。

1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。

2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。

3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。

窗含：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

萬(wàn)里船：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？

3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船，指名說(shuō)。

4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。

1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要擅長(zhǎng)抓住最能突出春天特色的景物，譬如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃活力。

3、出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）

這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。

4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）

1、背誦并默寫《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參與春之聲賽詩(shī)會(huì)。

4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿。

絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

一行＼白鷺＼＼上＼青天。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船〞，認(rèn)識(shí)“舟〞字旁。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的稱贊之情。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船〞字，認(rèn)識(shí)“舟〞。

2、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

：

課件、生字卡片

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周邊美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)參與音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）

想聽(tīng)一聽(tīng)那幽美的詩(shī)文嗎？

2、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，由于詩(shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同共享這天成之美。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〞，聲景并茂。）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〞。

3、學(xué)習(xí)“鸝〞、“鳴〞、“翠〞（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝〞、“鳴〞、“翠〞。

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生明了看到鳴的歷史蛻變過(guò)程。）

4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的活力嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)其次句（課件：“一行白鷺上青天〞，讓學(xué)生感受意境。）

1、詩(shī)人正迷醉于黃鸝順耳的鳴叫聲中，突然眼前擦過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是“一行白鷺上青天〞。（課件“鷺〞逐漸變大，跳出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)“鷺〞，你認(rèn)識(shí)它嗎？

4、仰望蒼穹，純潔的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺〞跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色調(diào)顯明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人迷醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝眸卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪〞。（課件：第三句配圖，感受“窗含〞意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小頑皮誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含〞、“嶺〞）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺〞去掉“山字旁〞，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令〞字家族除了“嶺〞你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺〞出現(xiàn)“令〞家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很巧妙，一個(gè)“含〞字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船〞。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳〞（課件：“吳〞跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)當(dāng)是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船〞，認(rèn)識(shí)“舟〞。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船，課件：“船〞字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

“船〞是“舟〞字旁，“舟〞做偏旁時(shí)“橫〞變成“提〞。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

（詩(shī)句太美了）

2、是啊，詩(shī)句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然四處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕〞，使課的本身達(dá)到“扣題〞的效果。）

3、學(xué)習(xí)“絕〞（課件：出示字理圖，演示字理。）

（“絕〞與“決〞對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，生怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美