面包店教案 面包教案小班(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——面包店教案面包教案小班(六篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

面包的教案篇一

1.愛(ài)好文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

2.能隨故事情節(jié)展開(kāi)想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

1.圖片

2.已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

1.看看越變?cè)酱蟮呢垺?/p>

――幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀測(cè)圖中貓的變化。

――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化?

――這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大?讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

2.聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的.故事。

――傾聽(tīng)故事第l節(jié)至第7節(jié)。

――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?

――小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

――引導(dǎo)幼兒探討：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?

――傾聽(tīng)故事后半部分。

――洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的?

――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正由于它的變大才擋住了洪水，救了大家。

3.編編有可能發(fā)生的故事。

――變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢?

――引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。

――幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提醒幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作陳述。

2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)漸漸脹起來(lái)，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了。〞莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來(lái)，越變?cè)酱?，越變?cè)酱蟆?/p>

一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。

后來(lái)它變得像馬一樣大。

再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開(kāi)不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。

莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。

它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪?，救了我們?/p>

面包的教案篇二

1、嘗試讀圖觀測(cè)，理解故事情節(jié)，大膽參與陳述和表達(dá)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：防備翼翼、忽忽悠悠。

2、體會(huì)故事中一家人相親相愛(ài)的濃濃情感，萌發(fā)對(duì)家人的關(guān)心和熱愛(ài)。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

課件《云朵面包》。

一、小貓全家福

1、展示全家福

2、引出故事

你們家里也有各種各樣的全家福，今天老師給你們帶來(lái)小貓一家的故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

二、分頁(yè)欣賞繪本，理解繪本內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

1、教師陳述故事開(kāi)頭，猜想情節(jié)。

①天氣怎么樣？

③我們一起來(lái)看看貓媽媽起床干什么了？

2、陳述故事其次部分，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

①貓兄弟它們來(lái)到了哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？

②小云朵好輕好輕，我們?cè)趺茨没丶夷兀?/p>

③故事中，貓兄弟怎么做的？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：防備翼翼）

3、陳述故事第三部分，參與體驗(yàn)。

①媽媽計(jì)劃用這朵云來(lái)做什么？

②媽媽說(shuō)我可以把它做成云朵面包，是怎么做的？

③猜猜云朵面包會(huì)是什么味道？

4、陳述故事第四部分，體會(huì)對(duì)爸爸的關(guān)心。

②貓媽媽看到貓爸爸慌慌張張去上班了，她心里會(huì)怎么想？

③假使你爸爸也餓著肚子去上班，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

5、陳述故事第五部分，體驗(yàn)找爸爸情節(jié)。

①時(shí)間差不多了，面包出爐了，它是怎么出爐的呢？

②吃了云朵面包，貓媽媽和兄弟倆發(fā)生什么事？

③貓兄弟飛到哪里去？我們幫忙呼喊爸爸。

④風(fēng)越來(lái)越大，他們有危險(xiǎn)了，那他們是繼續(xù)找還是放棄呢？

6、陳述故事第六部分，體會(huì)爸爸的心情。

①爸爸終究在哪兒？

③爸爸吃了面包以后，發(fā)生了什么變化？

④爸爸飛進(jìn)了哪里？你們覺(jué)得爸爸上班有沒(méi)有遲到？他應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)？

⑤貓兄弟飛過(guò)高樓大廈、電線、累了坐在屋頂上又吃了一個(gè)云朵面包，最終飛回家了。

三、完整閱讀繪本，進(jìn)一步品味繪本中蘊(yùn)蓄著的香甜、巧妙和愛(ài)。

1、教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整地閱讀繪本。

2、探討：

①故事的題目叫什么？

②故事中的我是誰(shuí)？

③你們喜歡這一家人嗎？為什么？

④你們覺(jué)得云朵面包除了有甜甜的、牛奶的味道，還會(huì)有些什么味道呢？

四、萌發(fā)對(duì)家人的關(guān)心和熱愛(ài)，升華情感。

近年來(lái)，繪本閱讀越來(lái)越受到大家的關(guān)注，作為以圖畫為主，文字少而精致，畫面豐富的閱讀材料特別適合低年段的學(xué)生。繪本的故事或貼合生活實(shí)踐或充滿奇妙想象，往往有童話般的美好，吸引學(xué)生的目光。繪本閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也是低年段寫話入門的優(yōu)質(zhì)材料。

好的繪本每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間浮現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和愛(ài)的教育，而韓國(guó)白嬉娜的繪本《云朵面包》恰恰是這樣的優(yōu)秀繪本作品。這是披著奇妙外衣的溫馨、溫暖的日常故事，繪本不僅僅有繪畫，還采用了攝影、剪紙、布藝的藝術(shù)方法，通過(guò)精心的拼貼來(lái)構(gòu)圖，讓畫面充滿了美感、質(zhì)感，富有濃濃的生活氣息。不是每一個(gè)孩子都能摘到一片云朵，不是每一位媽媽都能用愛(ài)將云朵做成面包，也不是每一位爸爸都能吃到孩子飛行送來(lái)的早餐，一個(gè)個(gè)日常的生活細(xì)節(jié)帶著不同尋常和不可思議，這奇妙包含滿滿愛(ài)的味道。十分榮幸有機(jī)遇帶著《云朵面包》和同學(xué)們一起走進(jìn)奇妙的愛(ài)的故事中。

在科組有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，本次繪本課思路明了，重點(diǎn)突出，有值得記錄的好的環(huán)節(jié)，也有在授課過(guò)程中處理不當(dāng)?shù)牟糠帧８匾氖呛⒆觽冇芯实乃季S碰撞，教學(xué)過(guò)程中給了我印象深刻的感受和感悟，為日后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

小百科：天空中成片狀或塊狀的云，泛指云團(tuán)，云片。

面包的教案篇三

這是一個(gè)純粹的童話,一本關(guān)于家的圖畫書,一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事.

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,能主動(dòng)地閱讀書籍,并能及時(shí)提問(wèn)與思考.

3.激發(fā)學(xué)生的想象力,讓大家理解童話,期待現(xiàn)實(shí)生活中的巧妙.

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

1.小朋友們喜不喜歡吃面包喜歡吃什么面包有沒(méi)有吃過(guò)云朵做的面包

2.今天我們一起來(lái)讀一本好看的圖畫書,名字叫《云朵面包》(出示圖書)

(1)你們看到了什么

(4)開(kāi)始閱讀:咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天.

1.翻開(kāi)扉頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(大雨,毛毛雨……)

2.翻開(kāi)第一頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)插圖.

(小貓)

3.翻開(kāi)其次頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖

(媽媽)

4.翻開(kāi)第3頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖.

(7點(diǎn)半還不到)

師:我叫醒了弟弟.我們穿上了黃色的雨衣,準(zhǔn)備一起走到屋外.

5.翻開(kāi)第4頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖

也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生

(生:我會(huì)想……)

生:白云(云朵)

師:于是,我把弟弟架在肩膀上,我們要把白云拿下來(lái).

6.翻開(kāi)第5頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(生:由于云朵好輕好輕.)

7.翻開(kāi)第6頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解云朵面包的制作過(guò)程.

(生:玩,做作業(yè),畫畫,看動(dòng)畫片,等得很慌張,怎么還沒(méi)有做好)

8.翻開(kāi)第7頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖

9.翻開(kāi)第8頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(生:面包飄了出來(lái).)

(生:媽媽和弟弟的口水都要流出來(lái)了……)

10.翻開(kāi)第9頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

師:吃了云朵面包后,奇妙的事情發(fā)生了,大家說(shuō)說(shuō)看,發(fā)生了什么奇妙的事(吃了云朵面包,我們也忽忽悠悠地飄了起來(lái).)

(生:吃了云朵面包,大家都飛了起來(lái).)

師:大家看看,媽媽,弟弟和我是怎樣的動(dòng)作和表情

(生:媽媽手里端著咖啡,忽忽悠悠地飄了起來(lái),弟弟的臉上詫異無(wú)比,"我"的嘴里滿滿地塞著一口面包,像只鳥一樣的飛了起來(lái).)

11.翻開(kāi)第10頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

12.翻開(kāi)第11頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(生:下面哪一個(gè)才是爸爸爸爸在哪)

13.翻開(kāi)第12頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(指出來(lái))

14.翻開(kāi)第13頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(生:"誰(shuí)啊誰(shuí)在叫我")

15.翻開(kāi)第14頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

16.翻開(kāi)第15頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(生:爸爸終究到了,真是萬(wàn)幸……)

17.翻開(kāi)第16頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(生:貓?jiān)趺磿?huì)飛啊……)

18.翻開(kāi)第17頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

(材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備兩塊同樣大小的金黃色調(diào)泥,一塊綠色調(diào)泥,一塊蛋黃色調(diào)泥,少許白色調(diào)泥.)

面包的教案篇四

1、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

2、勉勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

1、知識(shí)目標(biāo)：穩(wěn)定對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí)，感受色調(diào)的美。

2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)二、說(shuō)教法與學(xué)法本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊湊結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的方法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)單的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與把握。同時(shí)，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與把握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻加強(qiáng)："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的："果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了";將涂上的色調(diào)對(duì)?。?把涂滿果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了"。從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)教師的演示，游戲化的加強(qiáng)，幼兒在自然輕松的氣氛中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地把握了醮色的技巧，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

1、導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色調(diào)的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色(兔媽媽和兔寶寶)，易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。(時(shí)間1.5分鐘)2、新授：教師示范"烤面包"。通過(guò)教師游戲化的口吻，確鑿的講解示范，使幼兒自然地把握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)到"烤面包"帶來(lái)的色調(diào)美(色調(diào)對(duì)印)與成功的開(kāi)心，更激起幼兒自己烤面包的猛烈愿望。(3.5分鐘)3、練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。教師觀測(cè)幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。(13-15分鐘)4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)客人品嘗。以請(qǐng)客人品嘗的形式進(jìn)行，既貼合主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機(jī)遇得到他人的評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。(2分鐘)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

在示范講解時(shí)出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，可以在后一次活動(dòng)中加以借鑒，就是孩子生成的語(yǔ)言——“果醬不能涂好多，否則太甜了吃了要蛀牙的。〞這樣就形象生動(dòng)的解決了涂抹漿糊“量〞上的指導(dǎo)問(wèn)題。

用餐巾紙盒做成的“面包烤箱〞可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕〞“開(kāi)關(guān)〞等，更具真實(shí)性，可以讓孩子一邊操作一邊自由模仿“烤面包〞的動(dòng)作，滿足想象。提供的黃色蠟筆太硬，不適合小年齡孩子，在后一次活動(dòng)中改換成油畫棒，可以減少操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心〞的方法，這樣，幼兒比較簡(jiǎn)單接受，比剛開(kāi)始一股腦兒講完要好，更適合小班孩子邊做邊想的心理特點(diǎn)。

面包的教案篇五

1.愛(ài)好文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

2.能隨故事情節(jié)展開(kāi)想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

1.看看越變?cè)酱蟮呢??！變悍稚⒆杂山Y(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀測(cè)圖中貓的變化。——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化?——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大?讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

2.聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的故事?！獌A聽(tīng)故事第l節(jié)至第7節(jié)。——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?——小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)——引導(dǎo)幼兒探討：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?——莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰見(jiàn)哪些事呢?——傾聽(tīng)故事后半部分?！樗畞?lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的?——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正由于它的變大才擋住了洪水，救了大家。

3.編編有可能發(fā)生的故事?！兇蟮哪襁€會(huì)遇到哪些事呢?——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情?！獛椭變赫砝m(xù)編的故事情節(jié)。(如：提醒幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作陳述。

2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)漸漸脹起來(lái)，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了。〞莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來(lái)，越變?cè)酱螅阶冊(cè)酱蟆?/p>

一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。

后來(lái)它變得像馬一樣大。

再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開(kāi)不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。

莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。

它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪?，救了我們?/p>

故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。由于每個(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

首先，開(kāi)始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀測(cè)貓的變化，以這種方式讓幼兒先來(lái)猜測(cè)故事的內(nèi)容，從而引起傾聽(tīng)故事的興趣，為陳述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì)越變?cè)酱竽?讓孩子自由探討，從中得出了好多的答案，為揭開(kāi)故事謎底讓幼兒傾聽(tīng)故事的注意力更集中了。

接下來(lái)，我是分段陳述故事內(nèi)容，對(duì)于孩子們的猜測(cè)，經(jīng)過(guò)故事的陳述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問(wèn)和對(duì)故事的理解上，孩子們都回復(fù)的十分好，不僅很完整，也鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。最終，我有意放慢了陳述的腳步，孩子們即刻傾聽(tīng)的更為認(rèn)真，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也是十分恬靜，大家都在等待老師故事的真相，原來(lái)貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸?，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測(cè)的過(guò)程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣，而且這種行為對(duì)大班孩子的觀測(cè)、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征，勉勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很好玩兒，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。

面包的教案篇六

1、通過(guò)觀測(cè)畫面，大膽表述自己的猜想，感受故事的巧妙色調(diào)。

2、通過(guò)整體欣賞繪本，感受溫暖的親情。

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)人物，提出問(wèn)題小朋友們喜不喜歡吃面包喜歡吃什么面包有沒(méi)有吃過(guò)云朵做的面包今天我們一起來(lái)讀一本好看的圖畫書，名字叫《云朵面包》（出示圖書）

（2）介紹：韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作，這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。

（3）介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué)。

（4）開(kāi)始閱讀：咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。

2、共享故事情節(jié)，激發(fā)讀書興趣

（大雨，毛毛雨……）

（2）翻開(kāi)第一頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)插圖師：清早，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜眼一看，窗外正下著雨，讓我們猜猜看，這個(gè)"我"是誰(shuí)？（小貓）

（媽媽）

師：我叫醒了弟弟，我們穿上了黃色的雨衣，準(zhǔn)備一起走到屋外。

（生：我會(huì)想……）師：我和弟弟正在仰望天空的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)……"咦，這是什么呀？"原來(lái)樹(shù)枝上掛著一朵小小的……。

生：白云（云朵）師：于是，我把弟弟架在肩膀上，我們要把白云拿下來(lái)。

（生：由于云朵好輕好輕）

（生：玩，做作業(yè)，畫畫，看動(dòng)畫片，等得很慌張，怎么還沒(méi)有做好）

（8）翻開(kāi)第7頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖師：爸爸起晚了，來(lái)不及等面包烤好，就急匆促地拿起公文包和雨傘，慌慌張張地向公司跑去了，（引導(dǎo)大家看爸爸急匆促的樣子和狼狽的表情）媽媽好擔(dān)憂爸爸："不吃飯會(huì)餓的……"。

（生：媽媽和弟弟的口水都要流出來(lái)了……）

（生：媽媽手里端著咖啡，忽忽悠悠地飄了起來(lái)，弟弟的臉上詫異無(wú)比，"我"的嘴里滿滿地塞著一口面包，像只鳥一樣的飛了起來(lái)。）

（11）翻開(kāi)第10頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖師：吃完了云朵面包，我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸，"爸爸一定很餓了，"弟弟說(shuō)，我提議道："我們給他送面包去吧！"于是我們把面包裝進(jìn)袋子，開(kāi)啟窗戶，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飛了出去。

（生：下面哪一個(gè)才是爸爸？爸爸在哪？）師：弟弟問(wèn)，爸爸已經(jīng)到公司了嗎？我說(shuō)，不會(huì)的拉，看，車都塞在路上了。

（指出來(lái)）

（生："誰(shuí)啊誰(shuí)在叫我"）師："我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸，看到我們從窗戶里遞進(jìn)來(lái)的面包，乘客們都驚奇得張著大嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了，爸爸拿著面包，看了又看……哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來(lái)。

（生：爸爸終究到了，真是萬(wàn)幸……）

（生：貓?jiān)趺磿?huì)飛啊……）

（18）翻開(kāi)第17頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖師：我們輕輕地落在屋頂上，雨剛停，天上的白云就一片一片地飄起來(lái)。弟弟說(shuō)："好餓哦！"我說(shuō)："這是由于在空中飛累了，我們?cè)俪砸粋€(gè)云朵面包好不好？"說(shuō)著，我和弟弟又吃了一個(gè)面包，感謝小云朵，云朵面包真好吃。

《云朵面包》是一個(gè)充滿了巧妙、浪漫和暖暖的愛(ài)的童話故事。這個(gè)繪本運(yùn)用了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，除了繪畫外，還采用了攝影、剪紙、布貼的方法