2024屆高考專題復(fù)習(xí)：高考材料作文的審題立意 課件

高考材料作文的審題立意深山藏古寺準(zhǔn)、深、新材料作文即只給材料，不限話題、文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”“不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文，它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。不給話題；材料蘊(yùn)涵深廣，具有現(xiàn)實(shí)意義；可多角度立意，但觀點(diǎn)不能脫離材料；有“三自”要求：即自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。一則寓言、一篇文章一首詩(shī)歌、一幅漫畫(huà)一個(gè)事件、一條新聞一段歌詞、一組素材一張圖表、一幅漫畫(huà)……材料來(lái)源單則材料多則材料考點(diǎn)解析考場(chǎng)作文能準(zhǔn)確審題、正確立意，作文也就成功了一半！一等立意

切合題意立意深刻二等立意符合題意中心明確三等立意基本符合題意，有中心四等立意偏離題意，有中心五等立意完全偏離題意審題

即深入思考和反復(fù)推敲題目材料，以準(zhǔn)確、全面地理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立與之相符的寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆角度及感情基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。立意

即在題目材料限定的基本框架里，確立自己文章的主題。審題=審材料+審要求前提、基礎(chǔ)拓展、細(xì)化原創(chuàng)單則材料作文的審題立意單則材料審題立意方法方法一：分析句段，抓住關(guān)鍵。方法二：概括事件，提煉中心。方法三：由果溯因，直達(dá)根本。方法四：尋找對(duì)象，多向立意。方法五：分析主次，舍次求主。方法六：透過(guò)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。方法七：明確褒貶，積極向上。方法八：由物及人，升華立意。方法一：分析句段，抓住關(guān)鍵。關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。如果材料中有關(guān)鍵詞句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。例1.(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：第一步抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞

關(guān)鍵句子

第二步抓住寫(xiě)作導(dǎo)引關(guān)鍵詞體育之效因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！眴⑹疽饬x、結(jié)合材料第三步由此及彼，確定立意由體育聯(lián)智育、勞育

由體育聯(lián)個(gè)人、集體、民族、國(guó)家等

學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱之變?nèi)Q于自身努力青年人，自當(dāng)“雄起”，豈能“躺平”？濫用其強(qiáng)，焉能恒強(qiáng)？課堂練習(xí)：（2022甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍?，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題

第1段敘述了《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)情節(jié)，主要是交待了眾人給一座亭子起的三個(gè)名字：“翼然”、“瀉玉”、“沁芳”。第2段才是解題的關(guān)鍵。由一座亭子的三個(gè)名字，引出三種做事的方法和思路：“翼然”——直接移用；“瀉玉”——借鑒化用；“沁芳”——情境獨(dú)創(chuàng)。而“移用、化用、獨(dú)創(chuàng)”，就是這道作文題的三個(gè)核心關(guān)鍵詞，也是本題的題眼所在。這三個(gè)詞指向了一個(gè)常見(jiàn)的作文話題：“借鑒與創(chuàng)新”。瞄準(zhǔn)這個(gè)話題來(lái)寫(xiě)，作文的大方向就找到了，不會(huì)再有跑題、偏題之憂。具體來(lái)說(shuō)可以這樣立意：在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，我們既要懂得借鑒別人的可取之處，也要學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，這兩種方法相輔相成，結(jié)合起來(lái)才能取得最佳效果。此外，題目第二段中，還有兩點(diǎn)需要注意。第一，要注意到“更廣泛的領(lǐng)域”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字的意思是說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅圍繞“給亭子取名”這一情節(jié)來(lái)寫(xiě)，必須拓展到更大的學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域。第二，要注意到“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)”這幾個(gè)字。它的意思是說(shuō)，要從自身出發(fā)，從自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、感受寫(xiě)起，不能脫離自身，去寫(xiě)其它社會(huì)性的話題。課堂練習(xí)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

新時(shí)代領(lǐng)路人指出：“一切生命有機(jī)體都需要新陳代謝，否則生命就會(huì)停止。文明也是一樣，如果長(zhǎng)期自我封閉，必將走向衰落。交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求。只有同其他文明交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能保持旺盛生命活力?！?/p>

當(dāng)今社會(huì)已是多元并存的世界，請(qǐng)結(jié)合上面材料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意：交流方互鑒，取長(zhǎng)且補(bǔ)短。包容多元文化，共創(chuàng)文化自信。各美其美，美美與共?！抖Y記》“各美其美，美人之美；美美與共，天下大同?！狈秩剑?.概括中心事件(人物＋事件＋結(jié)果)。2.提煉材料蘊(yùn)含的道理，確定立意方向。3.組織觀點(diǎn)句。方法二：概括事件，提煉中心。例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，邊說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的閱讀感受和思考，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意：第一步中心事件

第二步提煉道理

第三步確立觀點(diǎn)

大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理①做人不應(yīng)該隨隨便便；②做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。課堂練習(xí)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

一位畫(huà)家對(duì)自己剛完成的一幅作品非常滿意，他把這幅畫(huà)放到大街上，并在旁邊寫(xiě)上：請(qǐng)把你認(rèn)為不完美的地方畫(huà)上圈。等晚上拿回來(lái)的時(shí)候，畫(huà)家發(fā)現(xiàn)畫(huà)上畫(huà)滿了圈，這讓他非常失落和沮喪。有一位老者建議他換個(gè)方式再試一試。畫(huà)家于是畫(huà)了一幅同樣的作品放到大街上，并在畫(huà)旁寫(xiě)上：請(qǐng)把你認(rèn)為完美的地方畫(huà)上圈。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)上面同樣畫(huà)滿了圈。

要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。第一步概括中心第二步提煉道理第三步組織觀點(diǎn)一位畫(huà)家＋兩次把相同的畫(huà)作放到大街上請(qǐng)路人點(diǎn)評(píng)＋兩次結(jié)果有天壤之別文中提示詞句：不完美的地方；建議換個(gè)方式；一幅同樣的作品；完美的地方；同樣畫(huà)滿了圈。道理：換個(gè)方式，不同的人對(duì)同樣的東西有不同的評(píng)價(jià)①換個(gè)方式大不相同；②不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的世界；③做好自己最重要，你難以讓所有人都滿意。方法三：由果溯因，直達(dá)根本。事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫(xiě)新材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。這種方法適合有故事情節(jié)的材料。例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩經(jīng)常在一起玩耍。小男孩收集了很多貝殼，小女孩擁有很多雨花石。小男孩想用所有的貝殼與小女孩的所有雨花石做個(gè)交換，小女孩同意了。但是，小男孩卻把最大最好看的貝殼藏了起來(lái)，僅把剩下的給了小女孩，而小女孩則如她允諾的那樣，把所有的雨花石都給了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩卻徹夜難眠，他始終在想：小女孩是不是也跟自己一樣，藏起了很多雨花石。

人際交往對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)成才有重要作用，你在與人交往中有怎樣的困惑與收獲？你對(duì)人際交往有怎樣的認(rèn)識(shí)或思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。第一步找出結(jié)果第二步由果推因第三步提出觀點(diǎn)小女孩睡得很香，小男孩徹夜難眠。小男孩徹夜未眠，是因?yàn)榘炎詈每吹呢悮げ亓似饋?lái)，并在想小女孩是否像他一樣。而小女孩踐行了許諾，問(wèn)心無(wú)愧，睡得香甜。懷疑與信任，得到與失去。課堂練習(xí)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)才能到對(duì)岸。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上美餐一頓……

忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過(guò)來(lái)，兔子被刮上天空，它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒便輕輕地落在了地上。自己竟然“飛”過(guò)了山澗！黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見(jiàn)山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動(dòng)物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地，給同類作報(bào)告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺(tái)，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)。

在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見(jiàn)它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒牵弧帮w”出幾米便墜到山澗里去了。第一步找出結(jié)果第二步由果推因第三步提出觀點(diǎn)兔子只“飛”出幾米便墜到山澗里去了在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。①正確認(rèn)識(shí)自己，在鮮花與掌聲中不要迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時(shí)刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應(yīng)該正確對(duì)待生活中的“偶然”。方法四：尋找對(duì)象，多向立意。如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對(duì)象，那么一個(gè)對(duì)象就是一個(gè)角度，可多向發(fā)散思維。同時(shí)還要注意分清材料陳述對(duì)象的主次，要從重要的人或物的角度入手思考。例3

(2020·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：第一對(duì)象鮑叔的角度

第二對(duì)象管仲的角度

第三對(duì)象齊桓公的角度

慧眼識(shí)才，舉賢任能；國(guó)家至上，屈己讓賢精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業(yè)心寬似海，容納百川；納善聚賢，治國(guó)圖強(qiáng)課堂練習(xí)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

歷史學(xué)家錢穆在一道觀中看到一個(gè)老道士正在清除庭院中一棵枯死的古柏。

錢穆好奇地問(wèn)：“挖掉之后要補(bǔ)種一棵什么樹(shù)呢？”

道士說(shuō)：“夾竹桃?！?/p>

錢穆大為驚異：“為什么不再種松柏，要種夾竹桃呢？”

老道說(shuō)：“松柏樹(shù)長(zhǎng)大，我看不到了；夾竹桃明年就開(kāi)花，我還看得到。”

錢穆先生聽(tīng)了，大為感嘆：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)年的開(kāi)山祖師，為何種的是松柏而不是夾竹桃呢？”

要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。第一對(duì)象從主體對(duì)象——老道士的角度第二對(duì)象從其他對(duì)象——錢穆的角度第三對(duì)象從其他對(duì)象——開(kāi)山祖師的角度只看眼前利益，難得長(zhǎng)遠(yuǎn)。人當(dāng)有遠(yuǎn)大志向，并肩負(fù)責(zé)任。眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能鼠目寸光。抓住眼前綜合練習(xí)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是，烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛?？墒?，它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎么拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)。牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題抓關(guān)鍵詞句/明確褒貶由果溯因多向立意/由物及人

立意反面正面這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)；它也很可愛(ài)啊！正面：鳥(niǎo)希望自己有本領(lǐng)，能夠抓住食物，并且勤加練習(xí)。反面：鳥(niǎo)和鷹本身不是同類，能力不一，卻想抓羊。烏鴉、老鷹、牧羊人、小孩不要盲目模仿；不能給自己準(zhǔn)確定位勇于實(shí)踐，敢想敢干多則材料作文的審題立意

什么是多則材料作文？多則材料作文就是由兩則或者兩則以上的單則材料所構(gòu)成的一組材料的作文形式。學(xué)生的困惑在哪方面？多則材料作文中的材料往往具有相對(duì)獨(dú)立的性質(zhì)，卻又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，絕大多數(shù)學(xué)生不知道如何全面歸納，常常顧此失彼，不能快速準(zhǔn)確的把握立意。所以，多則材料作文真正的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

學(xué)情分析要想準(zhǔn)確立意，首先必須找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)它們的聚焦點(diǎn)，然后將其導(dǎo)入我們熟悉的視野。即運(yùn)用已學(xué)的單則方法逐則分析提煉，再進(jìn)行比對(duì)分析找到聚焦點(diǎn)，最后綜合判斷和歸納。初步解惑【課時(shí)】1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、閱讀思考，發(fā)現(xiàn)掌握三種關(guān)系類型2、探究合作，學(xué)會(huì)運(yùn)用三種審題方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】在探究合作中掌握三種審題立意的方法新知·新學(xué)【感知·示例】請(qǐng)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。材料一：《晏子春秋》：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也”。材料二：晉·傅玄《太子少傅箴》中有言“近朱者赤，近墨者黑”。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。橘的種植地點(diǎn)不同，味道就變了處在什么顏色中，就會(huì)變成什么顏色環(huán)境不同，結(jié)果也就不同

——客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展材料二：材料一：思考立意：【合作·發(fā)現(xiàn)】多則材料作文的材料關(guān)系：相同型審題立意的方法：找出共同點(diǎn)，即是中心觀點(diǎn)——求同法【師語(yǔ)】這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。

【小試牛刀】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？美國(guó)作家菲爾丁

：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！咀⒁狻竣龠x好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。表達(dá)了對(duì)孩子眼光的欣賞、羨慕，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，“眼光是直線”的時(shí)代似乎已經(jīng)過(guò)去。對(duì)“少男少女的心靈提前硬化”現(xiàn)狀的批評(píng)與深沉的憂慮。

對(duì)成人世界“失去偉大王國(guó)”的痛心，這個(gè)偉大王國(guó)當(dāng)然應(yīng)該包括孩童時(shí)期的天真、直率、真誠(chéng)、善良、同情等人類諸多的美好情感。

看似各異，實(shí)則都在懷念“童心無(wú)暇”

——永葆初心，守護(hù)無(wú)暇

提示：本題大可以當(dāng)下的青春為原點(diǎn)，以時(shí)間為經(jīng)緯，追憶童年的率真、直面當(dāng)下青春的硬化、展望未來(lái)如何保有偉大的真誠(chéng)，可輻射到過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的廣闊生活，可獻(xiàn)上對(duì)美好純真的頌歌，也可表達(dá)對(duì)純真心靈提前硬化的憂思，寫(xiě)作空間非常大。材料二：材料一：思考立意：材料三：材料一：古馬其頓亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。材料二：唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。兩則材料國(guó)別地域不同，敘述對(duì)象、內(nèi)容不同如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就。①學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈②別把前人成就當(dāng)包袱③既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越材料一：涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。

材料二：有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。①要有危機(jī)感

②居安思危，防微杜漸當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕【感知·示例】請(qǐng)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。成百萬(wàn)富翁——?jiǎng)e人給我一生有價(jià)值——我給別人甲乙的分歧點(diǎn)在于人生觀不一樣——應(yīng)樹(shù)立怎樣的人生觀，是奉獻(xiàn)還是索??？乙：甲：思考立意：兩則材料形式、內(nèi)容相似，都由一塊錢而引起，涉及財(cái)富、價(jià)值觀問(wèn)題材料一中的人渴望物質(zhì)財(cái)富，寄希望于向他人索取,用金錢衡量?jī)r(jià)值。材料二中的人追求人生精神財(cái)富，用貢獻(xiàn)衡量?jī)r(jià)值。人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)【合作·發(fā)現(xiàn)】多則材料作文的材料關(guān)系：相反型審題立意的方法：找出分歧點(diǎn)，即是中心觀點(diǎn)——求異法【師語(yǔ)】這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出分歧點(diǎn)，即是這組材料的作文立意所在。材料一：春節(jié)將近，中國(guó)各地年夜飯預(yù)訂火熱非凡，不少星級(jí)酒店紛紛掛出年夜飯“客滿”的招牌。記者23日在蘇州采訪時(shí)了解到，該市近日驚現(xiàn)38萬(wàn)天價(jià)年夜飯，這也是目前國(guó)內(nèi)價(jià)格最高的年夜飯。材料二：“財(cái)富如水，如果你有一杯水，你可以獨(dú)自享用；如果你有一桶水，可以存放家中；但如果你有一條河，就要學(xué)會(huì)與他人分享?！边@段名言出自有“中國(guó)首善”之稱的江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長(zhǎng)陳光標(biāo)之口?！霸谖译x開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，將不是捐出一半財(cái)富，而是向慈善機(jī)構(gòu)捐出我的全部財(cái)產(chǎn)?！标惞鈽?biāo)如是說(shuō)材料一：天價(jià)年夜飯的消費(fèi)，體現(xiàn)的是追求表面光鮮，自私享樂(lè)的人生價(jià)值觀。材料二：陳光標(biāo)的話體現(xiàn)的是他“奉獻(xiàn)社會(huì)與他人”“財(cái)富共享”的價(jià)值觀。

①不應(yīng)為富不仁，而應(yīng)財(cái)富共享②人生的價(jià)值不在于外表的光鮮，而在于對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)③獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)【小試牛刀】（2013湖南卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃的答道：我愿意!

父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。天邊的彩云：自己的理想、目標(biāo)或者人生方向奮力飛騰：為自己的理想、目標(biāo)或者人生方向而努力拼搏、頑強(qiáng)奮斗寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔：在為自己的理想、目標(biāo)或者人生方向而努力拼搏、頑強(qiáng)奮斗的過(guò)程中，它客服了重重困難，意志堅(jiān)定，從不退縮，終于到達(dá)了人生的巔峰。我愿意：它覺(jué)得幸福，為實(shí)現(xiàn)自己的理想、目標(biāo)或者人生方向，再苦再累，也無(wú)怨無(wú)悔?！案赣H在剪報(bào)”是“父親的幸福生活”，兒子“靜靜相對(duì)，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福?！焙笳咭笕艘视谄降茉谛鷩痰氖澜缋锘貧w家庭，享受家庭的溫馨，體會(huì)親情之美。⑴兼顧事業(yè)與親情，人生才完美。事業(yè)與親情都是人生最重要的內(nèi)容，奮斗是人生所能必須的，但奮斗不能以犧牲親情為代價(jià)，奮斗能充實(shí)生活。家庭、親情的溫馨，看似平凡，其實(shí)也是一種生活美。兼顧事業(yè)與親情，是人生的最高境界。⑵人生需要奮斗。奮斗是人生的常態(tài)。只有奮勇拼搏，人生才有趣的勝利的可能，尤其在當(dāng)前日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，一個(gè)人如果不能不斷地戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝對(duì)手、更戰(zhàn)勝自己，就無(wú)法在社會(huì)上立足。奮斗是人的生存之本，也是收獲內(nèi)心滿足、精神富裕的手段。⑶人要學(xué)會(huì)取舍。人們常說(shuō)：“有舍才有得?！眾^斗與親情，孰輕孰重，是“成大事不拘小節(jié)”還是為親情舍棄事業(yè)，個(gè)中是非值得探討為了收獲滿意的人生，人要準(zhǔn)確定位自己，在事業(yè)與親情之間找到平衡點(diǎn)。⑷享受親情，讓其成為個(gè)人奮斗的精神支柱。個(gè)人的奮斗離不開(kāi)家庭的支持，個(gè)人的成功有家庭其他成員的努力，因此，在奮斗的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多陪伴家人，讓他們傳遞的親情，成為你奮斗的精神動(dòng)力。⑸感恩、回饋親情。家庭的溫馨，親情的溫暖，是我們奮斗的不竭動(dòng)力。當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，不能忘了感恩，應(yīng)當(dāng)多回家看看。⑹和諧的家庭關(guān)系是一種美。多陪伴家人，向他們傳遞親情，去回饋他們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這是做人的一個(gè)基本原則。同時(shí)，事業(yè)的成功離不開(kāi)家庭的和睦，家庭的溫暖、親人的支持事實(shí)也獲得成功的一個(gè)精神支柱。

志在四方，執(zhí)著追求，鍥而不舍的奮斗形象回歸家庭，陪伴雙親，默契相守的孝子形象二者的人生觀、幸福觀截然相反

——追求事業(yè)與承歡膝下，如何取舍

提示：本材料沒(méi)有明顯的情感情感傾向，所以，既可以就第一則材料談“奮斗之美，拼搏讓生命更有價(jià)值”，也可以就第二則材料談“父母在不遠(yuǎn)游，生命的真諦應(yīng)是情感的關(guān)懷”，當(dāng)然，最佳立意還是應(yīng)該將二者結(jié)合，談年輕人的確應(yīng)該有自己的追求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值也貢獻(xiàn)社會(huì)，但不應(yīng)忽視對(duì)親人的關(guān)懷，做到事業(yè)與親情并重。材料二：材料一：最佳立意：【感知·示例】請(qǐng)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。有人說(shuō)：勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

也有人說(shuō)：在改革開(kāi)放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！备鶕?jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文?？壳趧谀苤赂豢萍疾拍苤赂?。二者觀點(diǎn)不一致，卻都是片面的，都有弊端

——致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。材料二：材料一：思考立意：【合作·發(fā)現(xiàn)】多則材料作文的材料關(guān)系：相對(duì)型審題立意的方法：找出異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一即是中心觀點(diǎn)——互補(bǔ)法【師語(yǔ)】這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對(duì)某問(wèn)題各有偏執(zhí)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立統(tǒng)一點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。材料一：

山登絕頂我為峰。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個(gè)人的豪邁氣概材料二：人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印。

（易中天）兩則材料都有比喻象征意義，都在談?dòng)屡省案叻濉?。材料一：于丹?qiáng)調(diào)志存高遠(yuǎn)，勇攀高峰材料二：易中天則強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。將兩者互補(bǔ)疊加，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)人要想成功，既要胸懷大志，又要能做到腳踏實(shí)地?！拘≡嚺５丁浚?014年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：1.自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2.不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3.不少于800字。4.不得套作，不得抄襲。

黑白膠片時(shí)代，人們反復(fù)翻看，喚起記憶，卻敵不過(guò)歲月對(duì)照片的侵蝕

數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，照片永不褪色，影像保鮮，卻敵不過(guò)更新對(duì)記憶的稀釋

保鮮記憶的方式，究竟孰優(yōu)孰劣？二者的說(shuō)法雖各有千秋，實(shí)則都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的本質(zhì)。

——從黑白膠片到數(shù)碼技術(shù)，歲月在流逝，時(shí)代在進(jìn)步，但這都不應(yīng)該成為記憶、情感被稀釋的理由，于滾滾向前的時(shí)代發(fā)展洪流中，如何保持生活、情感的真摯與永恒，記憶的常在，全在人心，當(dāng)與形式無(wú)關(guān)。材料二：材料一：思考立意：多則材料作文審題立意三法一、相同型----求同法二、相反型----求異法三、相對(duì)型----互補(bǔ)法學(xué)以致用一顯身手當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

材料一：有一句養(yǎng)花的諺語(yǔ)：“養(yǎng)花先養(yǎng)葉，養(yǎng)葉先養(yǎng)根?！币馑际且胧够ㄩ_(kāi)得好，必須先把花的根、莖和葉子養(yǎng)好，如果花的根、莖葉、還沒(méi)未生長(zhǎng)發(fā)育好，就急著讓它去開(kāi)花，那么開(kāi)出的花往往就會(huì)花期短，花頭小，顏色也不鮮艷。根深葉茂，葉茂花繁。材料二：買過(guò)新汽車的人都知道，汽車有磨合期。在新車磨合期，車速不能太快，只有這樣，這輛汽車未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，