海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)(15篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇一

《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富〞的海底世界。假使在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究〞的機(jī)遇，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底風(fēng)景作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的其次課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參〞的“參〞)，學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子。

3.了解海底世界風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、摸索海底世界的興趣。

4.能了解把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式好玩兒寫(xiě)具體的方法。

學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話

師：一說(shuō)到海，我們就會(huì)很自然的想到那無(wú)邊無(wú)際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題，你想知道什么？

二、感受情境，初學(xué)課文

1、我們就帶上“海底探測(cè)儀〞去找一找答案，請(qǐng)跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）

2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú)，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請(qǐng)同學(xué)們依照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個(gè)自然段概括的回復(fù)了這個(gè)問(wèn)題？

7、板書(shū)：風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內(nèi)容的？

8、哪幾段具體寫(xiě)海底風(fēng)景奇異？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？

三、體驗(yàn)情景，學(xué)習(xí)2、3自然段

1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上“潛水衣〞親自去走一趟，呆會(huì)兒，把你看到的風(fēng)景告訴大家，小潛水員們，準(zhǔn)備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭漸漸移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫(huà)面。

3、同學(xué)們，方才看了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn)？

4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會(huì)有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“仍舊〞哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用“由于……所以……〞把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、在這寧?kù)o的深海是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？到過(guò)海邊的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你在海邊有沒(méi)有聽(tīng)到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽(tīng)音器〞聽(tīng)一聽(tīng)（海底由輕到響的各種聲音）你聽(tīng)到一些什么聲音？

7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫(xiě)出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動(dòng)物在不同的狀況下，發(fā)出的聲音也不同。請(qǐng)男同學(xué)把最終一句話讀一遍。

9、海底為什么會(huì)有這些聲音呢？（板書(shū)：寧?kù)o竊竊私語(yǔ)）

10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

1、海底風(fēng)景暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來(lái)摸索！請(qǐng)同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：動(dòng)物植物礦物

2、我么首先看看是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話說(shuō)明什么？）

（一）學(xué)習(xí)第五段

我們?cè)賮?lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么？（出示錄音和圖畫(huà)）

（二）學(xué)習(xí)第六段

1、課文的最終簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)蓄著煤鐵、石油、自然氣和稀有金屬，“蘊(yùn)蓄〞這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國(guó)山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底獨(dú)特的地形，引導(dǎo)生說(shuō)出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)蓄〞，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個(gè)風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最終發(fā)自內(nèi)心的稱贊了一句，齊讀。

五、總結(jié)

海底是個(gè)風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，由于人類對(duì)海洋知識(shí)的缺乏，還有好多的寶藏蘊(yùn)蓄在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士！

教學(xué)反思：

1、正如“設(shè)計(jì)意圖〞中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底風(fēng)景作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái)。

4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的幽美。

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。能正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。

２．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然，摸索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務(wù)。

水中的魚(yú)兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會(huì)兒，我們一起去海底考察一番，不過(guò)得先過(guò)讀文關(guān)。誰(shuí)能把課文讀通順，讀流利，誰(shuí)就有機(jī)遇和老師一起去海底考察。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表，寫(xiě)上了大家最想摸索的東西。待會(huì)兒，大家邊考察邊填考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！

我們的考察開(kāi)始了。翻開(kāi)課本115面，拿起筆來(lái)，一邊讀，一邊在文中的海底世界里認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)。不要放過(guò)任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個(gè)跡象就標(biāo)上一個(gè)序號(hào)，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填在表里。

（師巡查、指導(dǎo)填表）

[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別猛烈。〞教者以科學(xué)探究為主線設(shè)計(jì)本課的教學(xué)，第一課時(shí)以“假想考察〞為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的機(jī)要，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)〞一欄的填寫(xiě)。其次課時(shí)再交流共享考察成果，探究、品讀文本。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者的身份親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)會(huì)了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察，考察過(guò)程中大家把好多好玩兒的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)交流共享考察所得。等會(huì)兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)高傲地告訴大家。

一次愉快的海底之旅終止了，相信海底的風(fēng)景一定讓你無(wú)法忘卻。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西？

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺(jué)得最奇異、最美麗，或者是最好玩兒的？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“生成〞而謀劃的“預(yù)設(shè)〞。在實(shí)際教學(xué)中，要在“生成〞中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)〞，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點(diǎn)閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚(yú)的錄像，再指導(dǎo)朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語(yǔ)〞是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音。

（播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。

⑶想再聽(tīng)一遍嗎？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，同一種動(dòng)物在不同的狀況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美好的樂(lè)章。看課文第三段，老師來(lái)領(lǐng)讀，你們接著讀。

３．感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的好玩兒，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？

（課件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書(shū)，介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言，還可以加上自己的話，最好能配上動(dòng)作介紹。

⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹。

⑸接下來(lái)我們來(lái)看看是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)也用上了列數(shù)字說(shuō)明的方法？有什么好處？

文中還有類似的列數(shù)字說(shuō)明的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數(shù)字說(shuō)明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意〞，而且要“披文得文〞?！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識(shí)性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)當(dāng)對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意〞；還應(yīng)學(xué)習(xí)是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的，這是“得文〞。這篇課文多處運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象？為什么？

１．小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２．我們不禁要慨嘆：海底真是個(gè)＿＿＿＿＿＿的世界！

也發(fā)出這樣的慨嘆。（板書(shū)：風(fēng)景奇異物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅風(fēng)景奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類在地球上的最終邊疆〞。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對(duì)這樣一個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對(duì)大海說(shuō)些什么，還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么，或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望？

５．通過(guò)這次考察，大家有很大的收獲，確定也有不少的不解，對(duì)海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問(wèn)題嗎？

關(guān)于大海，還有許多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上，或者網(wǎng)上尋覓答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究，去揭開(kāi)。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看，“無(wú)疑使人滿足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。〞本課教學(xué)最終一個(gè)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生摸索熱心，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的，課外的知識(shí)是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和摸索的熱心。]

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇三

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參〞和“量〞。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、保存〞等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界〞展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、摸索自然奧秘的興趣。

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，課文生動(dòng)好玩兒地介紹了海底的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明白要講的是“大海深處〞的狀況，激起讀者的閱讀興趣；其次至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的風(fēng)景；其次、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的風(fēng)景奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最終一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系、不可分的。在風(fēng)景奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的風(fēng)景。

遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育〞、“技能教育〞、“知識(shí)基礎(chǔ)〞幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、摸索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字〞與“實(shí)際〞脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識(shí)信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站〞上。教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)探討，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境〞教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得懇切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氣氛里，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在神秘、希奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自滿自樂(lè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生摸索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美〞與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲〞的境界。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊湊結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫(kù)、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測(cè)一測(cè)、寫(xiě)一寫(xiě)欄目。

“資料庫(kù)〞里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?！爸笇?dǎo)欄〞是幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的狀況下，深入理解教材內(nèi)容?！靶∽值洙曇粰谟猩值淖x音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。“測(cè)一測(cè)〞是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有把握，促使其尋覓途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法?！百p佳文〞欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中吸取營(yíng)養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累?！皩?xiě)一寫(xiě)〞欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作素材。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：恬靜如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛行，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪騰躍起來(lái)了。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？

“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦。〞這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？〞教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)鼓舞學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。

1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富？。

2、檢查交流：預(yù)習(xí)狀況。

（1）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通〞咨詢臺(tái)里學(xué)生提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。

（2）交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。

自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀測(cè)、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大便利。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教〞則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站〞提出了很有見(jiàn)地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的世界？〞、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底仍舊很寧?kù)o？〞、“為什么光線射不到海底？〞、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？〞……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

自能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底風(fēng)景獨(dú)特美麗？

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時(shí)，海底仍舊寧?kù)o〞。

給“仍舊〞換個(gè)詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底仍舊寧?kù)o〞呢？

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底仍舊很寧?kù)o，這風(fēng)景的確夠奇異的。把這風(fēng)景的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。

還有哪些風(fēng)景奇異的地方?

（2）理解句子b：陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有大量光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

為什么你這樣認(rèn)為?

發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書(shū)：光）

讀好句子：指名讀，評(píng)讀，齊讀。

（3）理解句子c：海底的動(dòng)物往往在竊竊私語(yǔ)。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽(tīng)，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？

教師教師讀提醒語(yǔ)，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音。

3、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光，寧?kù)o之中有聲音，寫(xiě)出了海底的風(fēng)景是如此獨(dú)特、美麗，真是一個(gè)風(fēng)景奇異的世界。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，把握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做〞的機(jī)遇，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。

如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底風(fēng)景的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧?kù)o之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚(yú)像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美好的龍宮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍〞一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種好玩兒的聲音時(shí)，學(xué)生的想象類似插上了翅膀。他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡蹦亂跳；聽(tīng)到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽(tīng)到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書(shū)：動(dòng)物、植物、礦物）

是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）

2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組探討）

3、交流：

（1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。

在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？

（2）學(xué)生表演身子梭子魚(yú)活動(dòng)方式。

計(jì)算：假使這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

（3）學(xué)生表演烏賊章魚(yú)活動(dòng)方式。

提醒：火箭是怎樣利用反推力升空？

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇四

1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生摸索大自然奧秘的興趣。

2能有感情地朗讀課文。

1引導(dǎo)學(xué)生以讀和講的形式感悟到海底世界風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富。

2使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。

課件

導(dǎo)入新課。

看課件。老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞大海的圖片。

說(shuō)一說(shuō)：這是什么樣的大海？

是呀，一望無(wú)際，波瀾壯闊的大海令大量人留戀忘返。但我們平日看到的只是海面上的景象，同學(xué)們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去領(lǐng)會(huì)海底的美景。板書(shū)課題，讀題。

課文中描寫(xiě)的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，把字音讀確鑿，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語(yǔ)，檢查讀音。

竊竊私語(yǔ)波濤澎湃烏賊噴水蘊(yùn)蓄儲(chǔ)存稀有

回復(fù)問(wèn)題。海底真是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。ò鍟?shū)：風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富）請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？

解釋詞語(yǔ)的意思。

課文就是圍圍著海底世界這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個(gè)風(fēng)景奇異的世界？

學(xué)習(xí)海底風(fēng)景奇異。

學(xué)習(xí)其次自然段。

（出示課件）要求：默讀課文并用“——〞勾畫(huà)出寫(xiě)海底世界“風(fēng)景奇異〞的句子,再讀一讀。想一想，你覺(jué)得奇異表達(dá)在哪里？

（1）、第一句?？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進(jìn)去讀讀這句話嗎？

（2）其次句。

看看這奇異的風(fēng)景吧。（課件）你覺(jué)得奇異在哪？（在猛烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線就越暗。）

（3）第三句。奇異還表達(dá)在哪？可提醒：在這深海中是不是什么都看不見(jiàn)呢？（不是）能看見(jiàn)什么？（發(fā)光）

（3）課文中把這光點(diǎn)比作什么了？（讀句子）運(yùn)用了什么方法？用形象比喻，

是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚(yú)。

老師：一片黑暗的深海中有了大量閃爍的光點(diǎn)，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書(shū)：暗中有亮）

（4）齊讀其次自然段。通過(guò)你的朗讀把海底風(fēng)景的奇異表達(dá)出來(lái)。

過(guò)渡提醒：海底世界除了風(fēng)景奇異，它的聲音也很奇異。（板書(shū)：靜中有聲）

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）海底有些什么聲音呢？我們透過(guò)水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件）你聽(tīng)到了哪些聲音？

下面請(qǐng)同學(xué)們把課文中的句子找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。

（2）找到句子后，讀句子。

比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?？

（用了比喻的修辭手法，使海底小動(dòng)物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺(jué)得很熟悉。）你覺(jué)得你在寫(xiě)作文當(dāng)中會(huì)選用哪種寫(xiě)法？為什么？

模仿寫(xiě)句子。你能試著模仿寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

海底的動(dòng)物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。

（3）小動(dòng)物發(fā)出的聲音大聲嗎？

從哪個(gè)詞可以看出很小聲？“竊竊私語(yǔ)〞

“竊竊私語(yǔ)〞在這兒是什么意思？做動(dòng)作。小聲地說(shuō)話。悄悄地說(shuō)話

所以我們要用什么才能夠聽(tīng)明白這些聲音？

那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

（4）聲音奇異還表達(dá)在哪？略讀最終一句。

老師：寧?kù)o的深海中的小動(dòng)物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底風(fēng)景增加了幾分奇異

四、學(xué)習(xí)海底物產(chǎn)豐富。

過(guò)渡：課文哪寫(xiě)地方可以看出海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界？四人小組探討。找到的句子在書(shū)上用波浪線畫(huà)一畫(huà)，并且說(shuō)一說(shuō)物產(chǎn)豐富表達(dá)在哪？

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）第一句。這句話是從哪一方面來(lái)講海底生物豐富的？（板書(shū)：動(dòng)物多）。課文中具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明海底的動(dòng)物好多。（三萬(wàn)種）這種說(shuō)明方法叫做例數(shù)字。

（2）、同學(xué)們是在第幾自然段找的海底動(dòng)物多？

默讀第四自然段。

看看這段話還寫(xiě)了動(dòng)物的什么？（動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法）（板書(shū)：活動(dòng)方法）

（2）海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，圍圍著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動(dòng)物的活動(dòng)方法呢？（出示這段話）

（看課件）說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物活動(dòng)方式各有什么特點(diǎn)？

你覺(jué)得這些小動(dòng)物的活動(dòng)方式怎么樣？

（3）圍圍著各有各的活動(dòng)方法，例舉了5種小動(dòng)物的活動(dòng)方法來(lái)具體說(shuō)明。這叫做舉例子。再讀這段話。

（4）請(qǐng)同學(xué)們表演小動(dòng)物的活動(dòng)方法。

（5）課外拓展：你還知道哪些小動(dòng)物在海底是怎么活動(dòng)的？

第五自然段。

第一句。

其次句。這句話是從哪方面來(lái)寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（板書(shū)：植物多種多樣）這句話不僅寫(xiě)出了海底物產(chǎn)豐富，還寫(xiě)出了海底的風(fēng)景奇異。

第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）

第六自然段。（板書(shū)：礦物豐富）

同學(xué)們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？

6、老師看板書(shū)小結(jié)課文。

你們覺(jué)得海底世界怎么樣？

7、師：讓我們用稱贊的語(yǔ)氣再次朗讀課文的最終一句話。

風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

海底是個(gè)活力勃勃的世界，是個(gè)令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識(shí)嗎？我們除了可以通過(guò)借助課本來(lái)了解海底世界，還可以通過(guò)哪些方式來(lái)了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書(shū)的方式來(lái)解決。）

1、“關(guān)于海底的奇異風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《海底世界》。〞

2、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)景奇異靜中有聲

暗中有光

海底世界

動(dòng)物

物產(chǎn)豐富

植物

礦物

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自由選擇探究問(wèn)題，自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運(yùn)用。通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，摸索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解海底風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文把一段話寫(xiě)具體的方法，來(lái)練習(xí)寫(xiě)一段話。

教具準(zhǔn)備：錄像、課件

課前活動(dòng)：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無(wú)邊、深不可測(cè)的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了大量關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。

一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》，教師板書(shū)。

1、情境導(dǎo)入：方才，我們隨著幽美的旋律在海邊溜達(dá)，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無(wú)比。那么，通過(guò)初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表達(dá)，海底是個(gè)怎樣的世界？教師板書(shū)

2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢？我們開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生探究。

1、選擇探究：請(qǐng)大家從風(fēng)景奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中，選擇你最感興趣的一方面來(lái)學(xué)習(xí)。大家計(jì)劃如何來(lái)學(xué)呢？

讀——默讀全文。

標(biāo)——重點(diǎn)詞句。

說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。

2、學(xué)生自主探究，教師巡查指導(dǎo)。

三、反饋引導(dǎo)。

（一）風(fēng)景奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底風(fēng)景奇異的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機(jī)引導(dǎo)。

1、寧?kù)o——竊竊私語(yǔ)

（1）為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢？

看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，而且是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？

誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。

句中哪個(gè)詞表達(dá)了這種反差？大家是怎么理解“仍舊〞的？看來(lái)你用的是換詞的方法，誰(shuí)還能接著說(shuō)？

我們一起來(lái)讀讀這句話。

（2）海底是寧?kù)o的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過(guò)大家講解，我明白了。原來(lái)，我們用聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵，在海底感受到的是寧?kù)o，借助儀器——聽(tīng)音器，感受到的是竊竊私語(yǔ)。

什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（課件）

（出句子）聽(tīng)完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)能仿照課文，運(yùn)用排比的修辭方法，把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大家看，文中這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號(hào)省略的就是方才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去摸索。

文章還有哪句話是寫(xiě)聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是寧?kù)o的，而在寧?kù)o中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)風(fēng)景奇異呢？

2、黑暗——光點(diǎn)

（1）方才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最猛烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點(diǎn)，這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣呢?

（3）海底真是風(fēng)景奇異！還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎？

3、動(dòng)物

（1）這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？是什么段式？

他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀這部分，完成表格后，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意來(lái)講一講？大家有補(bǔ)充嗎？大家看，文中在具體寫(xiě)海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法時(shí)，是列舉了其中最典型的五種動(dòng)物，而且抓住了它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

（2）下面，我想請(qǐng)幾位同學(xué)代表這幾種動(dòng)物到前面作一個(gè)自我介紹，在介紹時(shí)不僅可以用上書(shū)中的語(yǔ)言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關(guān)資料，加上動(dòng)作。）自己先練一練。

誰(shuí)準(zhǔn)備好了？我們來(lái)給他們起個(gè)頭：“海里的動(dòng)物——〞大家認(rèn)為誰(shuí)介紹得最好？

（3）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你細(xì)心聽(tīng)老師說(shuō)一句話：“海里大約有三萬(wàn)種魚(yú)。〞對(duì)嗎？除了動(dòng)物，還有什么呢？

4、植物

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？這段中重點(diǎn)描寫(xiě)的是植物，他是抓住植物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？展開(kāi)閱讀全文

（2）看似寧?kù)o的海底，其實(shí)是個(gè)有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫(xiě)海底世界是風(fēng)景奇異的。

（二）物產(chǎn)豐富：誰(shuí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)這兩句話給你的感受有什么不同？譬如說(shuō)鋰、鈦，都是陸地上保存量很少的.。

還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢？

（2）從這些地方既可以看出海底風(fēng)景奇異，也可以看出海底物產(chǎn)豐富，那么物產(chǎn)豐富與風(fēng)景奇異有什么關(guān)系呢？

（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

了解了海底靜中有聲、暗中有光、動(dòng)物多、植物奇、礦產(chǎn)豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

四、積累運(yùn)用

（一）其實(shí)，海底世界風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫(xiě)的這些內(nèi)容，同學(xué)們也搜集到了大量相關(guān)的資料，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習(xí)篇子練習(xí)練習(xí)。

指名說(shuō)，怎么樣？

回去之后，我們還可以寫(xiě)下來(lái)，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的，還是神秘的，有大量未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ッ鳌?/p>

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇六

知識(shí)與技能：借助多種數(shù)學(xué)圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。過(guò)程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生采用多種手段和方法把數(shù)學(xué)圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型能力和審美力,畫(huà)出美麗的海底世界。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)畫(huà)海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

激情導(dǎo)入（播放海底世界課件）

1、學(xué)畫(huà)海底生物——魚(yú)

⑴、出示圖形，變成魚(yú)

教師在黑板上出示三角形，通過(guò)在三角形上畫(huà)魚(yú)頭，加魚(yú)鰭、魚(yú)尾、魚(yú)鱗變成魚(yú)。(圖略)

[設(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)學(xué)圖形，經(jīng)過(guò)加工，變化出魚(yú)，把繁雜的東西簡(jiǎn)單化，增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣]

⑵、用其它數(shù)學(xué)圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚(yú)。（圖略）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把握畫(huà)魚(yú)的技巧，把數(shù)學(xué)與美術(shù)有機(jī)地相結(jié)合起來(lái)]

2、用數(shù)學(xué)圖形變化出其它海底生物

半圓→烏龜（圖略）

五角形→海星（圖略）

扇形→扇貝等（圖略）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力]

3、想象出其它海底生物，豐富畫(huà)面

同學(xué)們?cè)黾右恍┧?、海草、海澡等海洋生物，?gòu)成海底世界圖。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力]

1、定位構(gòu)圖。

2、畫(huà)具體形象、涂色。

3、作業(yè)展示。

我國(guó)海疆面積開(kāi)闊，有豐富的海底資源，有待于大家長(zhǎng)大后去開(kāi)發(fā)。

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(1)認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。

(2)了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,把握基本的繪制方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。

一、情境導(dǎo)入，感知美

1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽(tīng)，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動(dòng)員》)

這么美的地方是在哪兒呢?板書(shū)課題：海底世界

2、在海底世界里，你都看到什么?

大海真是一個(gè)充滿生命活力的美麗世界，你們愛(ài)大海嗎?這么美的大海，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)保護(hù)她。現(xiàn)在老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚(yú)兒來(lái)裝扮這海底世界，好嗎?

二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美

1、了解魚(yú)的基本特征和形狀。

(1)、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)。(播放課件，出示魚(yú)的圖片)

問(wèn)：你觀測(cè)到的魚(yú)兒是什么樣子的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)魚(yú)的花紋、色調(diào)和形狀有哪些特點(diǎn)?

(2)、魚(yú)兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚(yú)是由哪幾部分組成的?(課件演示)

(3)了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。

魚(yú)的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?

用兩條黑線分別把魚(yú)兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚(yú)身上畫(huà)出對(duì)稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。

拿出剪好的紙魚(yú)放在展臺(tái)上展示，再請(qǐng)兩位學(xué)生分類，粘貼在黑板上。板書(shū)：對(duì)稱魚(yú)不對(duì)稱魚(yú)

2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。

(1)這些小魚(yú)是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么方法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對(duì)稱魚(yú)的方法。

現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，細(xì)心看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：1)、在不開(kāi)口的一邊起筆。

2)、為魚(yú)畫(huà)上花紋，注意形狀的變化，大小搭協(xié)同理。

3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。

4)、講求衛(wèi)生，不亂扔紙屑。

(2)、接下來(lái)，我們剪不對(duì)稱魚(yú)，在紙上畫(huà)好魚(yú)形，剪下來(lái)就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚(yú)形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚(yú)兒送回家。(播放音樂(lè))

三、展示、品評(píng)，欣賞美

學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。

師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多喧嚷啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚(yú)畫(huà)上一個(gè)泡泡。(請(qǐng)先看大圖，尋覓那只最美的魚(yú)。)(分組進(jìn)行)

問(wèn)：哪只魚(yú)兒的泡泡最多?這些泡泡是誰(shuí)畫(huà)的，說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒美在哪兒。

四、課后延伸

(出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出好多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精致的作品留下來(lái)了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講求衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。

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1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問(wèn)題的提醒理解長(zhǎng)句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生摸索大海機(jī)要的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)“風(fēng)景奇異〞一部分。

：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。

：能仿照文中的句子說(shuō)話；能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底風(fēng)景的奇異。

：

一、讀解課題，激發(fā)情感

1、“海底〞后面加上“世界〞說(shuō)明白什么？

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~〞劃起來(lái)。

3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底風(fēng)景的“奇異〞

1、理解“奇異〞的意思。

2、讀1、2自然段，認(rèn)真體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異〞的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書(shū)：暗——光靜——?jiǎng)?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、仍舊〞

(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)〞。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異〞

★海底的動(dòng)物往往在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

★★海底的動(dòng)物往往在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

★★★你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的。〞在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化〞的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對(duì)《海底世界》這篇課文充滿了濃重的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問(wèn)題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問(wèn)。最終在交流匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并受到語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字"參"。理解“仍舊〞、“竊竊私語(yǔ)〞等詞語(yǔ)，能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。

2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法：

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，摸索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：

本文生動(dòng)好玩兒地介紹了海底的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。其次至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最終一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

咱們班大量同學(xué)都見(jiàn)過(guò)大海，欣賞過(guò)美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》（板書(shū)22、海底世界齊讀課題）

（開(kāi)頭的導(dǎo)入部分我沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的多媒體，只是將課題提前出示，簡(jiǎn)單明白。）

1、過(guò)渡：下面就隨著老師走進(jìn)海底世界，聽(tīng)老師讀課文，找一找海底畢竟有什么？

2、學(xué)生反饋。

（海底有動(dòng)物、植物、礦物，教師板書(shū)）

1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是什么樣的呢？

（仍舊是寧?kù)o的）“仍舊〞可以換成別的詞嗎？什么詞？（依舊）

2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？（也不是）

3、海底的動(dòng)物往往在……（竊竊私語(yǔ)）

4、誰(shuí)能表演一下什么叫竊竊私語(yǔ)？

（中間一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過(guò)以后說(shuō)意思。）

5、海底的動(dòng)物在說(shuō)些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器，閉上眼睛，到海底去細(xì)心地聽(tīng)一聽(tīng)。（師做動(dòng)作學(xué)生模仿）

6、你們都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回復(fù)）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰(shuí)能讀一讀。

（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀。）

多媒體出示比較句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

哪一種好？為什么？

（作為中年級(jí)段的學(xué)生，語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫(xiě)文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要寫(xiě)得具體形象一些。誰(shuí)能讀得比較形象？

8、除了這些聲音，它們吃東西時(shí)發(fā)生……，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)……海底動(dòng)物的這些聲音真好玩兒，它們又是怎么活動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

9、學(xué)習(xí)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）多媒體出示自學(xué)要求

用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

你發(fā)現(xiàn)了什么好玩兒的動(dòng)物？用橫線劃出來(lái)。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？用波浪線劃出來(lái)。

（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很明白自己的任務(wù)，可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。）

（2）反饋

a你們找到課文的中心句了嗎？

這一段都是圍圍著這一句話來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作方法叫做……（總分）

海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們找到了什么動(dòng)物？它又是怎么活動(dòng)的？

b說(shuō)出動(dòng)物名，讀出句子，上臺(tái)演示課件，總結(jié)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

特點(diǎn)：慢。一小時(shí)我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)十分緩慢。

誰(shuí)能讀一讀，表達(dá)出海參的慢。

②梭子魚(yú)：梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

特點(diǎn)：快，與火車相比較。

讀出梭子魚(yú)的快。

③烏賊和章魚(yú)：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

解釋反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

c海底還有一些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

（3）你們覺(jué)得海底的動(dòng)物好玩兒?jiǎn)?？其?shí)海底的植物也很好玩兒，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來(lái)之不易呀，請(qǐng)你們細(xì)心觀測(cè)。

（多媒體出示海底風(fēng)景的相關(guān)圖片。大海對(duì)我們這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此，通過(guò)直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的風(fēng)景。）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？

植物色調(diào)多種多樣，有，有，有，有

它們的形態(tài)也各不一致，小的要借助……，大的有幾百米。

誰(shuí)想給大家讀一讀海底的植物。

（4）同學(xué)們，海底除了有大量的動(dòng)物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、自然氣，還有陸地上蘊(yùn)蓄量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)（風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書(shū)）

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？你想對(duì)大海說(shuō)些什么？

2、讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這美麗而又巧妙的海底世界，請(qǐng)同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是迷人的，海底還有許多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來(lái)的科學(xué)家，海洋學(xué)家去摸索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

（多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè)，便利有效。）

仿照課文第三自然的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話

3、天上的云彩千變?nèi)f化，……

4、下課了，操場(chǎng)上真喧嚷！……

5、公園的風(fēng)景真美！……

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇十

1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“仍舊、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，摸索自然奧秘的興趣。

了解海底風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

１、cai課件、多媒體電腦。２、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝

１、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍(lán)色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣開(kāi)闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這里你們有什么感受？

３、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23《海底世界》，通過(guò)學(xué)習(xí)你們一定會(huì)對(duì)巧妙的海底有更多的了解。（板書(shū)：海底世界）提醒“底〞字下面有個(gè)點(diǎn)。讀題

１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。（老師跟讀）

２、（出示課件）這些字你會(huì)認(rèn)嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回復(fù)了第一自然段的問(wèn)題（板書(shū)：風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異〞

１、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來(lái)做船長(zhǎng)，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了狀況馬上向船長(zhǎng)報(bào)告。

２、匯報(bào)交流

（１）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o〞

a“仍舊〞還可以換什么詞來(lái)理解。

b那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢(shì)。多么奇異的景象啊?。ò澹簩?kù)o）

（２）“在一片黑暗的深海里……游動(dòng)〞

a請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

b你們想像到了這種奇異的景象嗎？請(qǐng)大家邊想邊讀一讀。

c海底暗中有光，真是風(fēng)景奇異?。ò鍟?shū)：黑暗卻有光）

（3）“――竊竊私語(yǔ)―――〞

a竊竊私語(yǔ)是什么意思？

b請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下。

c（演示放水中聽(tīng)音器）我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，（聽(tīng)聲音）

d自己讀一讀。

e引讀。海底的動(dòng)物往往在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

f海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會(huì)讀書(shū)，還注意到了省略號(hào)。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……

g這四個(gè)同學(xué)想像的很好，誰(shuí)能把他們說(shuō)的用上四個(gè)“有的〞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（變紅）

h海底的聲音還有好多好多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出（），行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出（），遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出（），各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)狀況的變化而變換自己的聲音，

i海底靜中有聲，風(fēng)景是多么奇異?。。ò鍟?shū)：卻有聲）

（4）“海里的動(dòng)物……三萬(wàn)種〞

三萬(wàn)種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的機(jī)要倉(cāng)庫(kù)》一文中知道了海底有十五萬(wàn)多種動(dòng)物。

（5）“他們——旅行〞

a課文介紹了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？畫(huà)出來(lái)。

b細(xì)心讀一讀，選擇自己最感興趣的動(dòng)物演一演他們各自的活動(dòng)方法。{引導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)）

c出示頭飾，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演。

d你還知道那種動(dòng)物的活動(dòng)方法？看錄象拓展。

（6）“海底有———草地〞

（7）“植物——紅色的〞

３、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在請(qǐng)上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

1、你們一定想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請(qǐng)拿出你們課前準(zhǔn)備的資料，一起辦幾個(gè)展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發(fā)牌子，各自辦展廳

３、每個(gè)展廳選舉一個(gè)講解員。講解各自參觀。

４、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的巧妙和宏偉。

同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃。我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。

22海底世界

風(fēng)景奇異

物產(chǎn)豐富

光

聲音

動(dòng)物

植物

礦物

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇十一

研究主題：交互式電子白板提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，

它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的神秘世界，抒發(fā)了對(duì)海底世界的稱贊之情。

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為說(shuō)教的例子，而

是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)海洋中去。課前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，勉勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達(dá)、想象、勇于創(chuàng)新，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、探究，并把握相應(yīng)的知識(shí)和技能，從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

3．依據(jù)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)

熱愛(ài)大自然、摸索大自然奧秘的興趣。

1.感知海底的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富。

2.初步認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

電子白板、課件、補(bǔ)充資料

2課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解海底是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、摸索自然奧秘的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)總分總結(jié)構(gòu)：

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海底世界已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。那

么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？〞）

你能用書(shū)中的一句話來(lái)回復(fù)嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞）

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

提出了問(wèn)題，而在接下來(lái)的2～5自然段中一一進(jìn)行了具體描述，在最終一個(gè)自然段中又進(jìn)行了總結(jié)，回復(fù)了一開(kāi)始提出的問(wèn)題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們?cè)陂喿x時(shí)好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問(wèn)第一自然段，生答第六自然段）

4．那么海底終究是怎樣的“風(fēng)景奇異〞、“物產(chǎn)豐富〞呢？這節(jié)課，就

讓我們一起當(dāng)回潛水員，潛入海底去探個(gè)畢竟吧。

（一）其次自然段：

1．（出示大海波濤洶涌的畫(huà)面）

教師表達(dá)：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底仍舊是寧?kù)o的。

（在表達(dá)同時(shí)拉動(dòng)畫(huà)面，將海面漸漸拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧?kù)o，創(chuàng)設(shè)情境）

2．師問(wèn)：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動(dòng)物往往在——竊竊私語(yǔ)，（引導(dǎo)理解“竊竊私語(yǔ)〞）只是我們——聽(tīng)不到而已。假使你用上特制的——水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到——各種各樣的聲音。

3．原來(lái)如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C(jī)，借助水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底動(dòng)物都在說(shuō)些什么吧。（生模擬戴上耳機(jī)聽(tīng)聲音）

點(diǎn)擊播放聲音：“嗡嗡〞、“啾啾〞、“汪汪〞、“呼呼??〞

你都聽(tīng)到了什么聲音？（生陳述）

4．那么課文中是怎么寫(xiě)的呢？找找句子，看看和我們說(shuō)的有什么不同。

（出示句子：“假使你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??〞）

指名讀句子，體會(huì)不同（用上了四個(gè)“有的??〞串聯(lián)，寫(xiě)出了聲音的“各種各樣〞；用上了“像??一樣〞，將各種聲音寫(xiě)具體寫(xiě)形象了，很有意思）

5．小結(jié)：這一句話用了一個(gè)冒號(hào)，冒號(hào)前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號(hào)后具體地說(shuō)出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊湊地聯(lián)系在一起。

6．指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的好玩兒，同時(shí)再次提醒“竊竊私語(yǔ)〞。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實(shí)海底各種各樣的聲音遠(yuǎn)不止這四種，請(qǐng)同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請(qǐng)你也用書(shū)中的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（拉出句式：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣??）

學(xué)生同桌練說(shuō)，全班交流，評(píng)議。

海底就有可能發(fā)出方才你們所說(shuō)的這些聲音，但沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，就用了一個(gè)“??〞來(lái)表示了，這樣一來(lái)就做到了安排上的有詳有略。

8．這么多好玩兒的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真喧嚷，這真是“靜中有聲〞，好獨(dú)特啊！那你知道為什么會(huì)有這么多聲音嗎？（海底動(dòng)物多，補(bǔ)充資料：海底動(dòng)物有幾十萬(wàn)種，物產(chǎn)十分豐富）

9．而且，更獨(dú)特的是，在不同的時(shí)候，這些動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出報(bào)。〞）指導(dǎo)朗讀。

10．現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美好的海底樂(lè)章。齊讀其次自然段。

1．默讀三~五自然段，看看這三個(gè)自然段分別描寫(xiě)了海底的什么？

交流：動(dòng)物、植物、礦物

2．自學(xué)這三個(gè)自然段，看看是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。在此基礎(chǔ)上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細(xì)細(xì)品讀，交流自己讀后的希奇感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查指導(dǎo)）

3．交流匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行教學(xué)）：

預(yù)設(shè)：

▲動(dòng)物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。〞）

②圍圍著這句話，它寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？把這些動(dòng)物的名稱用直線畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類、深水魚(yú)）（屏幕出示這些海底動(dòng)物）

③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動(dòng)特點(diǎn)（可用書(shū)上的句子，也可用自己的話，還可進(jìn)行表演）。

學(xué)生上臺(tái)游戲，交流，在這過(guò)程中引導(dǎo)深入體會(huì)，結(jié)合觀看活動(dòng)視頻，

指導(dǎo)朗讀：

海參：四米有多長(zhǎng)？（四個(gè)課桌那么長(zhǎng)）請(qǐng)學(xué)生走一走，體會(huì)距離短。

而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時(shí)，真夠慢的。（指導(dǎo)朗讀，讀出行動(dòng)的慢）

梭子魚(yú)：同普通的火車作比較，寫(xiě)出它行動(dòng)的迅速。認(rèn)識(shí)列數(shù)據(jù)和作

比較的說(shuō)明方法。（板書(shū)：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導(dǎo)朗讀，讀出行動(dòng)的快）

烏賊和章魚(yú)：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會(huì)利用水的反推力前進(jìn)。

指導(dǎo)朗讀。

貝類：抓住“巴〞字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動(dòng)，體會(huì)其獨(dú)特。

深水魚(yú)：引導(dǎo)體會(huì)打比方的用法，把深水魚(yú)比作閃爍的星星。認(rèn)識(shí)打比較的方法。（板書(shū)：打比方）。

④小結(jié)：這一段它先概括寫(xiě)出了海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，然后圍繞第一句話，運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫(xiě)了最有代表性的五類動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了十分深刻的印象。

⑤指導(dǎo)分工朗讀這一自然段。

⑥其實(shí)，還有一些動(dòng)物，它們的活動(dòng)也很有特點(diǎn)，請(qǐng)你細(xì)心看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)著文中的樣子選擇一種也來(lái)介紹介紹。要是能用上這些說(shuō)明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動(dòng)視頻，學(xué)生自由練說(shuō)，全班交流，評(píng)議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。

②差異：色調(diào)、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會(huì)其風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富）

③指出在描寫(xiě)植物時(shí)，也是抓住了最大、最小這兩個(gè)典型的藻類來(lái)寫(xiě)，突出植物的“差異很大〞。

④指導(dǎo)朗讀。

▲礦物：（利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇）

①抓一個(gè)“富含〞，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充資料，體會(huì)礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了好多的好處。

③齊讀這一自然段。

1．學(xué)到這兒，你覺(jué)得海底是個(gè)怎樣的世界？（口頭填空：海底是個(gè)的世界。）是啊，我們不得不由衷慨嘆——海底真是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．面對(duì)這樣一個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說(shuō)嗎？（交流感受）

3．但是對(duì)于海底，人類還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想方法去開(kāi)啟這個(gè)機(jī)要倉(cāng)庫(kù)，這就需要科學(xué)，需要勇氣。一起來(lái)讀讀《人類的機(jī)要倉(cāng)庫(kù)》的最終一節(jié)：

（將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式，在教學(xué)時(shí)直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)??！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇土吧！〞）

4．布置作業(yè)：

課后，請(qǐng)你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的海底世界。

推薦閱讀：《人類的機(jī)要倉(cāng)庫(kù)》、《海底兩萬(wàn)里》。

22、海底世界

聲音各種各樣列數(shù)據(jù)

動(dòng)物特點(diǎn)各異風(fēng)景奇異作比較

植物差異很大物產(chǎn)豐富打比方

礦物富含

整節(jié)課，我通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動(dòng)其情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，順勢(shì)引出“海底真是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界〞這句中心句。然后，我抓住“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合，認(rèn)真品讀其次至五自然段，邊讀邊展開(kāi)想象，深切感受海底世界的奇異風(fēng)景和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，特別借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字。對(duì)于海底的“各種聲音〞，學(xué)生理解起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。課文用“有的??有的??有的〞句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生傾聽(tīng)海底世界的動(dòng)物發(fā)出的各種

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇十二

1、讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。

3、了解海底風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)的愛(ài)好之情，產(chǎn)生摸索大自然奧秘的興趣。

了解海底世界風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)把握的不錯(cuò)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界？

師板書(shū)：風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富。

過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第2自然段：依照下面的方法學(xué)習(xí)其次自然段，想一想從哪可以看出海底風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富呢？

（1）默讀，用“——〞畫(huà)出有關(guān)句子。

（2）結(jié)合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì)。

（3）有感情地練習(xí)朗讀。

學(xué)生自學(xué)，師行間巡查。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。

過(guò)渡：寧?kù)o的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）個(gè)別讀。思考：哪個(gè)詞最能表達(dá)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)？

（2）什么叫“竊竊私語(yǔ)〞？（3）個(gè)別表演——同桌表演

(4)全班有感情讀“竊竊私語(yǔ)〞聲。

（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……〞

（7）拓展練習(xí)

問(wèn)：海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)

（8）齊讀自然段

過(guò)渡：沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

3．學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）依照其次自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

（2）指名匯報(bào)，師板書(shū)。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫(xiě)的？

（5）老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

（6）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

（7）你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．還可以從哪看出海底是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指