2023年小班語言活動教案及反思(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小班語言活動教案及反思(九篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班語言活動教案及反思篇一

通過故事讓小朋友知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會滾來滾去的輪子很開心。

1.幫助幼兒了解故事內(nèi)容,體驗小動物乘坐輪胎時開心的情緒。

2.幼兒能夠恬靜地傾聽故事,并隨著故事展開想象,發(fā)展幼兒的想象力。

3.能夠用簡單句完整地回復(fù)問題。

1.觀測、操作過滾動物體。

。

一、談話導(dǎo)入

1.出示照片:輪胎小朋友們，看這是什么?什么形狀的?

你們玩過輪胎嗎?是怎么玩的?

預(yù)設(shè)策略：

1.實物支持

2.生活經(jīng)驗鏈接

二、欣賞故事

1.幼兒欣賞故事《開心的輪胎》至“哎，拖也拖不動〞。

2.小松鼠遇到什么困難啦？

3.是啊，把河里的輪胎往岸上拖，是一件沒麻煩的事。不信啊，我們也來嘗試下。

4.在大家的合作下，輪胎終究被我們拖上來了。小松鼠在小動物們的幫忙下，也把輪胎拖上岸了。

5.繼續(xù)陳述至“真好玩！〞

6.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了哪些好玩兒的事情?

7.陳述故事至“開心的輪胎!〞

8.開心輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動物們坐在上面像乘坐什么?

9.小動物們開心嗎?輪胎開心嗎?為什么?

10.請小朋友們動腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動物們?nèi)ツ膬?

根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

引導(dǎo)幼兒用動作表示,那你都想去哪兒玩呢?(勉勵幼兒大膽發(fā)言)

12.教師語言提醒,引導(dǎo)幼兒一起展開想象做出相應(yīng)的動作。關(guān)注點：

預(yù)設(shè)策略：

1.圖片觀測+追問，勉勵幼兒大膽陳述。

2.設(shè)疑與聽前要求，利于引發(fā)幼兒認(rèn)真專注地傾聽。

三、終止部分

2.一會兒我們到戶外玩“運輸輪胎〞的游戲,好嗎?

故事內(nèi)容簡單，情節(jié)好玩兒、生動，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖陳述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，好多環(huán)節(jié)用到提問法，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒展開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最終環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應(yīng)的動作，整個過程流利，孩子輕松學(xué)，課堂氣氛活躍。十分積極、主動。反思還有好多，我還有好多不足，如教案設(shè)計方面、過程中等，方方面面我更應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，孩子...我應(yīng)當(dāng)在不斷的努力與學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

小班語言活動教案及反思篇二

執(zhí)教人：柴曉君

活動目標(biāo)：

1.了解幾種小動物的食性，喜歡聽故事。

2.學(xué)說禮貌用語：“你好〞、“請〞、“感謝〞、“再見〞。

3.初步表演故事，感受朋友友好相處的開心。

活動準(zhǔn)備：

小熊手偶、自制小魚、骨頭、蘿卜道具、故事視頻、小兔、小貓、小狗頭飾。

活動過程：

（一）出示小熊手偶，進(jìn)行問答游戲。

1.小熊最愛吃什么？（模仿小熊吃蜂蜜的樣子）

2.小貓最愛吃什么？（模仿小貓吃魚的樣子）

3.小狗最愛吃什么？（模仿小狗吃肉骨頭的樣子）

4.小兔最愛吃什么？（模仿小兔吃蘿卜的樣子）

（二）出示食物、相應(yīng)的小動物，引入故事。

引導(dǎo)語：小熊今天要請小動物來家里做客，他準(zhǔn)備了小動物最愛吃的食物，我們一起看看小熊都請了誰來做客。

（三）完整聽一遍故事

(四)故事提問，根據(jù)回復(fù)依次出示掛圖。

1.小熊請了哪些客人？

2.小動物來到小熊家是怎樣說的？（小熊你好）幼兒學(xué)說“你好〞（師幼加上肢體動作，邊說邊做）

3.小熊是怎樣接待小動物的？（請小動物吃東西）幼兒學(xué)說“請〞（師幼加上肢體動作，邊說邊做）

4.小動物吃的飽飽的是怎樣對小熊說的？（感謝小熊）幼兒學(xué)說“感謝〞（師幼加上肢體動作，邊說邊做）

5.小動物走的時候?qū)π⌒苷f了什么？（再見）幼兒學(xué)說“再見〞

（師幼加上肢體動作，邊說邊做）

四、表演故事

1.教師帶領(lǐng)幼兒集體表演一遍故事。

2.分組請小朋友帶上小動物的頭飾表演故事。

提到小動物可是孩子們熟悉而又感興趣的話題，在《小熊請客》活動中，故事里浮現(xiàn)了四只幼兒熟悉的`小動物：小熊、小狗、小貓還有小兔。是孩子特別感興趣的一節(jié)語言活動課。在教案設(shè)計中，我通過問答游戲引入活動，讓幼兒對這四種小動物的特點和食性有一個認(rèn)識和了解；通過聽故事、提問故事出示掛圖、表演模仿，讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會禮貌用語。終止部分讓孩子表演故事，初步表演故事，感受朋友友好相處的開心。

接下來對我的活動環(huán)節(jié)設(shè)計，進(jìn)行分層次的總結(jié)反思。首先以出示小熊手偶提問小動物的食性，讓孩子了解了小動物愛吃的食物。在此環(huán)節(jié)幼兒模仿小動物吃東西中，我只是一帶而過，沒有細(xì)化處理。譬如：幼兒說小狗喜歡吃肉骨頭，我可以跟幼兒模仿肉骨頭很硬，小狗啃不動用舌頭舔的動作。這樣孩子就會很感興趣，開始部分就不會單調(diào)了。接下來是基本部分聽故事提問，理解故事。在完整聽故事時，我處理falsh不是很成功，導(dǎo)致讓孩子沒能流暢的聽故事。假使換成老師有感情的講故事，會讓幼兒明了生動的理解故事了。在提問問題時，我采用根據(jù)幼兒回復(fù)分段出示掛圖，讓幼兒理解故事。在學(xué)習(xí)禮貌用語時，我讓孩子們進(jìn)行了動作表演，此環(huán)節(jié)進(jìn)行還是不錯的。終止部分我以表演活動終止活動，在表演過程中，我首先和孩子們集體表演故事，和孩子一個表演練習(xí)。然后讓孩子們分組表演故事，此環(huán)節(jié)孩子一直都是在老師的引導(dǎo)下把話說出來的，沒有自主進(jìn)行表演故事?？赡苁切“嗄挲g段的問題吧，不能大膽表演、自己組織語言對話。表演過程中由于頭飾準(zhǔn)備不充分的起因，導(dǎo)致教具破損分散了幼兒的注意力。

整節(jié)活動，活動目標(biāo)達(dá)成了，教具準(zhǔn)備也是較豐富的。環(huán)節(jié)設(shè)計有層次、明了明確。孩子對故事也很感興趣，理解了故事內(nèi)容，這些都是活動中的成功之處。

活動中的不足之處也是好多的。通過總結(jié)反思活動的不足，我感覺語言活動中老師的語言組織一定要精煉、表達(dá)要明了。講故事時，教師應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、感情豐富，還可以加以動作表演。這樣，會讓孩子更加感興趣而且對故事理解更明了。對于幼兒的問題回復(fù)，教師更應(yīng)當(dāng)靈活的給予判斷和引導(dǎo)。教具是整節(jié)活動的重要之處，所以教具準(zhǔn)備一定要充分、細(xì)致。還有語言活動，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新和色調(diào)。在本次活動中，故事里只是浮現(xiàn)了孩子們最熟悉不過的四種小動物，顯得俗氣過時。假使給予創(chuàng)新讓孩子創(chuàng)編、想象會更好，譬如：愛吃竹子的熊貓、愛吃桃子的小猴、愛吃青草的小馬······都可以根據(jù)幼兒的想象創(chuàng)編融入到故事中，這樣活動會更加豐富多彩。

根據(jù)總結(jié)反思，讓我反思到了自己的教學(xué)不足和改進(jìn)之處。認(rèn)識到了自己在那個方面還需要提高和學(xué)習(xí)，在總結(jié)中讓我對語言教學(xué)又有了新的認(rèn)識和啟發(fā)。教師就是在反思中成長，在總結(jié)中進(jìn)步。相信在以后的教學(xué)中會再登一步臺階，讓自己的教學(xué)水平越來越棒！

小班語言活動教案及反思篇三

1.能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的開心。

2.穩(wěn)定對某些水果特征的感知。

3.勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

1.香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

2.錄音機(jī)，猛烈歡快的樂曲。

1.產(chǎn)生興趣。

――今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

――逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。

――水果寶寶準(zhǔn)備了大量小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

2.學(xué)習(xí)猜謎。

――教師說謎面：兄弟幾個真和氣，每日并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

――逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。

“兄弟幾個真和氣，每日并肩坐在一起〞是什么意思?(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的)

“少時喜歡穿綠衣〞是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

“老來都穿黃衣裳〞是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

――小結(jié)：每句話都告訴我們與這個水果有關(guān)的一個特征，把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。

――請幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對了就把香蕉粘紙送給幼兒，粘貼在他們的衣服上或額頭上。

――教師說謎面：紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。

――與幼兒一起分析謎面。

“紅果子〞告訴我們什么?(果子是紅紅的)

“麻點子〞告訴我們什么?(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)“咬一口，甜絲絲〞告訴我們什么?(味道是甜甜的)

――請幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑揀出來。

――教師把粘紙禮物送給幼兒，勉勵幼兒學(xué)說謎語。

3.跳水果邀請舞。

――幼兒挑揀自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

――在節(jié)奏感強(qiáng)、猛烈歡i，央的音樂聲中，教師當(dāng)邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，勉勵幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)。

1.教師可根據(jù)水果的特點自編謎語，在日常生活中開展猜謎活動。

2.小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請幼兒從幾個不同的水果中挑揀出謎語中所說的那種水果，激發(fā)幼兒參與的興趣。

附

哈密瓜荔枝

個子大，橄欖形，脫了紅袍子，

果皮有黃也有青，是個白胖子，

上面印著小網(wǎng)紋，去了白胖子，

吃到嘴里笑吟吟。剩個黑圓子。

香蕉草莓

兄弟幾個真和氣，紅果子，

每日并肩坐一起，麻點子，

少時喜歡穿綠衣，咬一口，

老來都穿黃衣裳。甜絲絲。

在本次活動中，孩子對《水果謎語》很感興趣，豐富了他們的知識，使他們初步知道了什么叫謎語，有一點粗淺的了解。但通過實施這個教材，我還是覺得：“猜謎語〞這樣一種語言活動形式，對于小班孩子來說，其實不太能理解。由于謎面(語言)是十分抽象的東西，要把十分抽象的東西“翻譯〞成一個具體形象的事物，他們還沒有這么高的思維水平。由于小班孩子的思維還是以具體形象思維為主。

小班語言活動教案及反思篇四

今天上午我們班進(jìn)行了第一次語言活動《老師早》，由于幼兒剛來園不久，還不懂得教學(xué)活動的基本要求，沒有形成有效的常規(guī)，讓他們平靜悄悄坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對這一狀況和小班孩子愛模仿的特點，我采取了表揚(yáng)其他坐得好小朋友的方法，形成模范示范作用，其他小朋友就會馬上坐好，個別十分好動的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依靠行動，所以要求他們“坐好了〞唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點，因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學(xué)的動作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達(dá)內(nèi)容。這種方法調(diào)動了幼兒的積極性，模仿太陽和小鳥的動作活潑好玩兒，本來注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表揚(yáng)和勉勵，體會到集體活動的樂趣。

語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標(biāo)包括

本節(jié)活動的重點是幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走〞“師〞“早〞的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會禮貌用語“老師早〞。課上下來，幼兒基本都能夠達(dá)到?；顒舆^程中結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容和采取談話的方式讓幼兒把握來園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動，小朋友不僅學(xué)會了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。

附教案：

1、能夠理解兒歌內(nèi)容。

2、初步學(xué)會禮貌用語“老師早〞。

3、樂意朗讀兒歌。

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·老師早》。

1、出示教育掛圖，激發(fā)幼兒觀測興趣。

（1）指導(dǎo)語：小朋友今天我們班來了一個小朋友，她叫做小寶寶，小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件好玩兒的事情，我們一起來看看。

2、引導(dǎo)幼兒陳述圖片上的內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)語：圖片上有誰呀？（小寶寶、幼兒園、老師、太陽、鳥兒）

想一想他們在做什么？（寶寶上幼兒園）

猜猜他們會說什么？（寶寶見到老師說聲老師早）

太陽的表情是怎么樣的啊？（瞇瞇笑）鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）

老師的表情是怎么樣的?。块_心的還是憂傷的？（開心）

3、結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（1）教師協(xié)同形體動作，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（2）重點啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑〞“鳥兒跟著叫〞。

師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑〞“鳥兒跟著叫〞嗎？

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

（1）教師結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌。

師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走〞“師〞“早〞的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會禮貌用語“老師早〞。

（2）師幼朗讀兒歌。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來讀讀看吧。

（3）師幼再次朗讀兒歌（根據(jù)時間的許可）。

（4）播放領(lǐng)域配樂兒歌《老師早》。

師：現(xiàn)在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。

5、請個別幼兒說說“老師早〞終止活動。

小班語言活動教案及反思篇五

1．幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2．指導(dǎo)幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來的詞，仿編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

4．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺。

2．準(zhǔn)備不同材料的碗、筷。

3．配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)一致)

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．了解螞蟻的生活習(xí)性。

2．了解不同材料的碗筷。

3．熟悉常吃的飯菜名稱。

(一)欣賞兒歌

2．教師朗讀兒歌，注意一問一答部分的語音變化，朗讀應(yīng)富有節(jié)奏感。

3．出示圖片，教師操作，提問：

①小朋友叫螞蟻來干什么?

②小朋友請螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡〞?

⑤你有沒有請螞蟻吃過飯?吃的什么?

⑥假使你請螞蟻吃飯，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌1―2遍，朗讀時，教師將幼兒分成兩部分，問答兩部分分開念，以引起幼兒的興趣。

(二)仿編兒歌

1．準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷。

2．組織幼兒探討：“假使你請螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?〞啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實際來思考。

4．幼兒仿編兒歌，然后請能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗讀自編的4句兒歌。

5．幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來，成為一首新的兒歌。

藝術(shù)：畫螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對兒歌的理解。學(xué)會謳歌螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

科學(xué)：了解螞蟻的外形和習(xí)性。

生活中滲透：在生活中，運用已有知識仿編兒歌。

環(huán)境中滲透：制作螞蟻手指套，供幼兒平日操作。

家庭中滲透：請家長朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，勉勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言活動教案及反思篇六

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認(rèn)識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、能恬靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回復(fù)）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回復(fù)后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什么呢?(個別回復(fù)后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計的場景）帶頭飾分角色講故事。

添畫圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思：

在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話〞這一過程中忽略了這一點，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的〞，老師應(yīng)當(dāng)在幼兒觀測圖片以后進(jìn)行完整陳述故事，然后利用課件陳述，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的自己參與陳述的機(jī)遇，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有好多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部把握的，而是一步步漸漸累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、明了的認(rèn)識。

小班語言活動教案及反思篇七

教授者對課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個預(yù)計。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的狀況下，我就自己作出了回復(fù)，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)計，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個很確鑿地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊湊聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平日我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌?qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。

有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。譬如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平日我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，譬如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含混地帶過了，假使換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來清白利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊湊流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，重視環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平日的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

小班語言活動教案及反思篇八

1．勉勵幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想像力。

2．學(xué)習(xí)詞匯：滑。

3．通過欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會給予。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

物質(zhì)準(zhǔn)備

1．桌面教具：小象、小魚、小猴、小狗。

2．圖片和實物投影儀。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．自制小滑板。

2．觀看溜冰、滑雪等錄像。

1．教師利用桌面教具生動地陳述故事，之后提問故事的名稱、人物和用什么當(dāng)滑梯？小象有沒有滑梯？小動物們想出了什么方法使小象也有了滑梯？引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：滑、哧溜。

2．利用圖片投影，結(jié)合所提問題再陳述一遍故事，以使幼兒加深對故事的理解。

3．提問：小象沒有滑梯，你能想出不同于小動物們的方法嗎？勉勵幼兒續(xù)編故事。（可以自由探討）

4．提問：故事里的小動物們在自己玩得很高興時想到了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心和給予。

藝術(shù)：主題繪畫開心的動物園。

社會：幫助我們的人。

生活中滲透：在生活中教師引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時，會主動去問候和幫助。

環(huán)境中滲透：將為本活動準(zhǔn)備的圖片和桌面教具，投放到語言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。

家庭中滲透：請家長協(xié)同開展“我能為爸爸媽媽做什么〞活動。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，勉勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言活動教案及反思篇九

1．理解故事內(nèi)容，會說故事中重復(fù)的句子。

2．學(xué)習(xí)常用動詞：擦來擦去，爬來爬去，擺來擺去等。

2．懂得要愛護(hù)樹，知道怎樣保護(hù)樹。

：相關(guān)課件。

一、引出課題

二、播放課件，理解故事前半部分，并學(xué)習(xí)動詞。

1、我們一起來看看，終究誰想和大樹做朋友？聽一聽他們都說了什么？（老師講得慢些）

2．播放課件：小羊來了片段，學(xué)習(xí)詞語"擦來擦去"。

（1）是誰來了呀？大樹為什么不愿和小羊做朋友？

（2）小羊在大樹的身上干什么呀？（擦來擦去）學(xué)習(xí)詞語擦來擦去。你們看到小羊是怎么擦來擦去的呢？（老師做大樹，請一幼兒做一做擦來擦去的動作、幼兒集體學(xué)習(xí)擦來擦去的動作）

（3）師：大樹說：我不愿意和你做朋友，你會把我的皮擦破的。

3．播放課件：小牛來了片段，學(xué)習(xí)詞語"撞來撞去"。

（1）小牛來了，它對大樹做了什么？（教師用動作提醒幼兒）

（2）（撞來撞去）大樹喜歡小牛嗎？為什么？（小牛跟大樹斗架，這樣會把大樹推到的）

（3）大樹怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說大樹的話）

4、播放課件：小猴來了片段，學(xué)習(xí)詞語"擺來擺去"。

（1）小猴來了，小猴在大樹身上怎么樣呀？（蕩來蕩去、擺來擺去）

（2）誰來用動作做做，小猴子是怎樣擺來擺去的？（用手臂表示擺的動作）

（3）大樹喜歡小猴嗎？它是怎么說的？（小猴抓著樹枝蕩秋千，這樣會把樹枝折斷的）

5、播放課件：小蟲子來了片段。

（1）小蟲子它想干什么？（吃樹皮）它在大樹身上怎么樣？（爬來爬去）（學(xué)習(xí)動詞爬來爬去：幼兒模仿動作）

（2）大樹怎么說的？（蟲子在大樹身上，大樹很難受，大樹也不愿意和它做朋友）總結(jié)：來了這么多的小動物，可是大樹都不喜歡它們，沒有和它們成為好朋友。

二、播放課件，理解故事后半部分，知道故事中的朋友怎樣保護(hù)小樹。

1、出示動物幫忙的圖片，引導(dǎo)幼兒陳述圖片內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請小朋友去后面的桌子上每人拿一張圖片，看看圖片上是誰，在為大樹做什么事情。

2、幼兒自由觀測圖片并陳述，引導(dǎo)幼兒陳述句子"