《實(shí)用語文（第4冊）》教案 第二課 審思明辨思維爭鳴-思辨性閱讀與表達(dá)（二）

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國時(shí)期2

課題第二課審思明辨，思維爭鳴——思辨性閱讀與表達(dá)（二）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解議論文的特點(diǎn)，能夠把握作者的觀點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的邏輯和方法（2）通過閱讀對社會熱點(diǎn)發(fā)表評論的文本，能夠分析、質(zhì)疑，從而得出合理的結(jié)論素質(zhì)目標(biāo)：提高表達(dá)自身觀點(diǎn)的能力，發(fā)展邏輯思維和辯證思維教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：議論文的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀文本，能夠分析、質(zhì)疑，從而得出合理的結(jié)論教學(xué)方法講授法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（28min）

課堂討論（10min）第2節(jié)課：互動(dòng)導(dǎo)入（5min）

傳授新知（20min）

課堂討論（15min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（5min）【教師】通過提問，導(dǎo)入課題蘇霍姆林斯基曾指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭Z言是一種社會現(xiàn)象，是組成社會的一個(gè)不可缺少的因素。人與人之間的聯(lián)系主要靠語言來維持。那么，如何培養(yǎng)語言感受的靈敏度呢？【學(xué)生】聆聽、思考、回答通過互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知（28min）【教師】介紹《語言感受的靈敏度》的寫作背景、作者等，并講解課文的主要內(nèi)容一、寫作背景語言感受的靈敏度是一個(gè)頗為深?yuàn)W、抽象的問題。為了闡述清楚，作者大量列舉了典型的社會現(xiàn)象和語言現(xiàn)象，綜合運(yùn)用了類比論證、舉例論證、引用論證、對比論證等方法。本文的語言準(zhǔn)確嚴(yán)密、鮮明生動(dòng)，體現(xiàn)了作者在語言感受上極高的靈敏度。二、作者介紹秦牧（1919—1992），廣東澄海（今汕頭市澄海區(qū)）人，原名林覺夫，別名派光、頑石。中國當(dāng)代作家，涉及散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等諸多領(lǐng)域，被人喻為文壇的“一棵繁花樹”。著有作品集《語林采英》《藝海拾貝》，散文集《花城》《潮汐和船》，中篇小說《黃金海岸》，童話《巨手》等。三、分析課文主要情節(jié)問題1：本文主要講述了什么內(nèi)容？體現(xiàn)了什么？答案：作者為了闡述清楚語言感受的靈敏度是一個(gè)頗為深?yuàn)W、抽象的問題，體現(xiàn)了作者在語言感受上極高的靈敏度。問題2：本文運(yùn)用了哪些論證方法來說明問題？答案：綜合運(yùn)用了類比論證、舉例論證、引用論證、對比論證等方法?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：本文選用了大量實(shí)例作為論據(jù)。請具體說出這些實(shí)例，并談?wù)勛髡邽槭裁匆x擇這么多的實(shí)例做論據(jù)?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答問題3：本文哪里體現(xiàn)了議論性文章的語言特點(diǎn)？舉例說明。答案：高明的機(jī)器師傅，能夠在機(jī)器隆隆的運(yùn)轉(zhuǎn)聲中，從細(xì)微的異樣音響，馬上察覺機(jī)器出了毛病，立刻加以修理。而在修理當(dāng)中，他們又能夠從細(xì)微的異樣中，看出毛病究竟出在哪一個(gè)零件上。換句話說，內(nèi)行的機(jī)器師傅之所以卓越，條件之一，就是對于機(jī)器情形和它的運(yùn)轉(zhuǎn)聲音的敏感。高明的茶葉師傅，呷一口混合茶，能夠立刻分辨出這是哪幾種茶葉混合沖出來的，例如，他們會說：“龍井、烏龍和普洱的混合茶?！比绻菃我环N類的茶，他們又能立刻鑒定這種茶屬于哪一級。有些出色的茶葉師傅，就是專憑他們味覺異常靈敏的舌頭來干這一行當(dāng)?shù)?。高明的音樂家，能夠從他指揮的樂隊(duì)的演奏當(dāng)中，聽出某一個(gè)樂手偶爾的差錯(cuò)。一句話，他對于樂音的感覺是靈敏過人的。高明的畫家，能夠從色調(diào)近似的顏色中看出它們的不同來。例如綠色中的墨綠、湖水綠、蘋果綠、鸚哥綠、淺綠等等。湘繡名家也是這樣，一種顏色，從最淺到最深，可以分成13種。這些高明畫家和刺繡名家，他們都具有對于色調(diào)的強(qiáng)烈的敏感?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：類比論證是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，做出它們在其他特征上也可能相似的結(jié)論的論證方法。課文中哪些地方用了類比論證的方法？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解《語言感受的靈敏度》的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生分組，以小組為單位圍繞以下話題開展討論語言感受的靈敏度是構(gòu)成讀寫能力的重要因素。本文論述了有關(guān)語言感受靈敏度的哪些問題？學(xué)習(xí)之后，你準(zhǔn)備如何提高自己語言感受的靈敏度？【學(xué)生】聆聽、思考、組內(nèi)討論、各組派代表發(fā)表本組的討論結(jié)果【教師】評價(jià)各組的發(fā)言通過小組討論，幫助學(xué)生加深對課文的認(rèn)識和理解第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入（5min）【教師】通過提問，導(dǎo)入課題“佛系青年”詞條刷遍朋友圈，火遍網(wǎng)絡(luò)。與“佛系青年”相關(guān)的詞還有“佛系男子”、“佛系生活”等一系列的詞語。那么，何為“佛系青年”呢？【學(xué)生】聆聽、思考、回答通過互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知（20min）【教師】介紹《也說“佛系青年”》的寫作背景，并講解課文的主要內(nèi)容寫作背景本文是針對“佛系青年”這一社會熱點(diǎn)發(fā)表的評論，先舉例介紹“佛系青年”的特征，指出“佛系”一夜風(fēng)行的原因，隨后用喬布斯、張三豐等事例論證了“處處不堅(jiān)持，事事隨大流”只會迷失掉自我的觀點(diǎn)，并闡明人應(yīng)當(dāng)遵循堅(jiān)持與隨意的辯證法，并掌握分寸感。【教師】組織學(xué)生掃碼播放“也說‘佛系青年’”視頻（詳見教材），并讓學(xué)生回答以下問題：作者是如何定義“佛系青年”的？【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答二、分析課文問題1：“佛系”一夜風(fēng)行的原因是什么？答案：無可無不可的“佛系”一夜風(fēng)行，其實(shí)是擊中了現(xiàn)代社會的一個(gè)痛點(diǎn)：累。生活節(jié)奏快、事業(yè)追求高、精神壓力大成為常態(tài)。問題2：作者是如何介紹“佛系青年”的特征的？答案：“油膩大叔”還沒走遠(yuǎn)，“佛系青年”又刷屏了。您別誤會，跟宗教沒有任何關(guān)系，就是借這個(gè)符號，講一種怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。問題3：文章中哪里運(yùn)用了對比的手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答案：舉例論證。用喬布斯、張三豐等事例論證了“處處不堅(jiān)持，事事隨大流”只會迷失掉自我的觀點(diǎn)，并闡明人應(yīng)當(dāng)遵循堅(jiān)持與隨意的辯證法，并掌握分寸感?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：本文運(yùn)用了哪些論證方法？請舉例說明?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解《也說“佛系青年”》的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵課堂討論（15min）【教師】組織學(xué)生分組，以小組為單位圍繞以下話題開展討論你是如何理解“佛系青年”的？你是否同意作者的觀點(diǎn)？請說明理由?！緦W(xué)生】聆聽、思考、組內(nèi)討論、各組派代表發(fā)表本組的討論結(jié)果【教師】評價(jià)各組的發(fā)言通過小組討論，幫助學(xué)生加深對課文的認(rèn)識和理解課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言感受的靈敏度》和《也說“佛系青年”》這兩篇課文，希望大家通過學(xué)習(xí)文章，能夠理解作者闡述觀點(diǎn)的邏輯和方法，同時(shí)能夠分析、質(zhì)疑，從而得出合理的結(jié)論，發(fā)展邏輯思維和辯證思維?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識點(diǎn)總結(jié)知識點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置課后作業(yè)請你通過閱讀、瀏覽報(bào)刊，收看新聞節(jié)目，或搜尋各大網(wǎng)絡(luò)平臺，了解近期的社會熱點(diǎn)問題，從中選擇你認(rèn)為有價(jià)值、有意義的摘記下來，然后搜集各媒體或人群所發(fā)表的評說觀點(diǎn)，分析總結(jié)他們對熱點(diǎn)問題的審視角度、立場觀點(diǎn)和思維方法。以“我看我思”為