《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究計(jì)劃

PAGEPAGE8《學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題討論方案一、課題名稱學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的討論二、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題提出的背景學(xué)校階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段,是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要階段。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要地方，因此良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。因此，我們結(jié)合實(shí)際情況,在確立了“學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”這一討論課題。（二)解決的主要問題堅(jiān)持以同學(xué)為本的管理原則,探討學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，獲得最佳的管理效果。（三)課題的理論價值和實(shí)踐意義學(xué)校階段的孩子可塑性很強(qiáng)，通過不斷培育，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺.從被動到主動,最后內(nèi)化為自身的一種素養(yǎng)而長期的固定下來。學(xué)校生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期,他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣,且具有格外大的可塑性。行為形成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn).中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性,習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素養(yǎng)便如同天性一樣堅(jiān)不行摧。中國青少年討論中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開頭。教育的核心不只是傳授知識,而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;我國偉大的教育家葉圣陶先生則說:“教育是什么?往簡潔方面說,只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國聞名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥嘤说慕】等烁瘢嘤】等烁駪?yīng)從培育良好行為習(xí)慣入手.“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為,而是一種定型性行為,習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)消滅而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系,只要再接受相同的刺激，就會自然的消滅相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，從心理機(jī)制上看,它是一種需要，一但形成習(xí)慣,就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，由于它具有相對的穩(wěn)定性,具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒,也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然"。第一、是給孩子提出要求,并說明為什么要這么做；同時要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培育，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中格外重要的是示范，告知他怎么做,而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣.提出要求以后，還要堅(jiān)持不懈。父母的職責(zé)也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不行能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一個行為都可能被孩子仿照，這種仿照就是習(xí)慣的培育。這是無形中的培育.其次、是激勵,正強(qiáng)化.對于孩子來說,習(xí)慣的培育就是在父母很多次的肯定中得到強(qiáng)化.要很多次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是很多次肯定。?第三、是觀賞。作為父母,孩子做了以后,鼓勵他，表彰他，觀賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成,這些肯定是起很重要的作用的。第四、習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格.不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn),在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后,就要嚴(yán)格遵守,不能放松。有的對孩子進(jìn)行訓(xùn)練,往往依據(jù)自己的心情進(jìn)行,心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去;心情不好的時候，孩子做得好,看著也不順眼;也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個品德優(yōu)良的人。第五、習(xí)慣養(yǎng)成要堅(jiān)持.習(xí)慣培育是一個持之以恒的過程。如果不堅(jiān)持,今日訓(xùn)練，明天放假,行為就難以變成自動化的習(xí)慣.第六、習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓.培育習(xí)慣是個長期工程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成,往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會消滅反復(fù)。所以，在對孩子進(jìn)行訓(xùn)練時,要反復(fù)抓,不能放松,即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的,也要反復(fù)抓。同時，對于孩子消滅的反復(fù)現(xiàn)象，不要?dú)怵H,這是正常的,也是通過努力可以解決的。抓住孩子習(xí)慣培育的關(guān)鍵時期，從現(xiàn)在開頭,從小事開頭訓(xùn)練孩子的行為，信任您會有可喜的收獲。第七、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程。習(xí)慣形成的前提是某些簡略行為的練習(xí)和嫻熟。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。習(xí)慣培育是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練,習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培育同學(xué)良好習(xí)慣的過程中，要格外重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。三、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢分析英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生”。因此,培育學(xué)校生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是老師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)校生在學(xué)習(xí)上取得較好的成果,使其終身受益，而且能使老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動而產(chǎn)生煩惱和幸福等等。因此,從學(xué)校一班級開頭，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培育學(xué)校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前籌備習(xí)慣,遵守課堂紀(jì)律、用心聽講的習(xí)慣，樂觀思考、商量,提問習(xí)慣,學(xué)會手腦結(jié)合,注意實(shí)踐習(xí)慣等等。孔子云：“少年若天性,習(xí)慣如自然。"有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。?教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"同學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程.學(xué)校階段是同學(xué)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要,并自動地表現(xiàn)出來。四、完成本課題的基本條件和本課題的可行性分析1、加強(qiáng)課題管理,強(qiáng)化激勵機(jī)制。完善課題管理師課題討論得以成功的重要保證。為了能使課題試驗(yàn)與討論順利展開，我們以“分層次,抓重點(diǎn)，規(guī)范化，見成效”為工作思路規(guī)范課題管理。學(xué)校將討論情況納入老師的年終考核,實(shí)行獎懲。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題組實(shí)驗(yàn)老師的理論素養(yǎng)和教科研能力。更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題討論的關(guān)鍵。首先，我們要強(qiáng)化課題組成員的理論學(xué)習(xí)，組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。3、認(rèn)真制定本課題的《簡略實(shí)施方案》,認(rèn)真確定了各期的討論重點(diǎn),并初步制定了實(shí)施計(jì)劃，樂觀實(shí)施與討論.課題組每月召開一次課題組例會，會議的基本內(nèi)容和程序?yàn)?(１)匯報(bào)課題討論的進(jìn)度和進(jìn)展情況;（２）討論中遇到的疑難問題；（3）相互溝通思想、信息和動態(tài)；（４)共同討論、歸納提取組員們討論中表現(xiàn)出來的共性；(５)支配、布置下階段工作。4、學(xué)校對教科研大力支持，為確保課題討論工作的順利展開，學(xué)校供應(yīng)足夠的經(jīng)費(fèi)用于購買資料、書籍、操作材料以及外出考察、參觀等，對課題組成員外出學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮。5、本課題組成員都是一線老師,教學(xué)能力強(qiáng),是市、縣、校級的骨干老師,他們有強(qiáng)烈的科研意識,扎實(shí)的專業(yè)知識，較強(qiáng)的科研能力，無私的奉獻(xiàn)精神,情愿以飽滿的熱忱投身于教科研的工作,有多篇論文獲國家級、省級和市縣級獎。五、課題的界定“學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的討論"的討論對象是學(xué)校一班級至四班級的在校同學(xué)。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種學(xué)習(xí)行為，會學(xué)習(xí)要有中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督,不需要任何外在力氣的約束的一種拘束、自覺的，并能持之以恒的甚至終其一生都能維持下去的一種行為。六、討論目的1、在老師的指導(dǎo)和有意培育下，使同學(xué)養(yǎng)成看、聽、思、說、畫的良好習(xí)慣，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)進(jìn)展奠定基礎(chǔ).2、通過討論，總結(jié)出學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育方法與途徑。３、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念與行為，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高,進(jìn)一步提升自身的科研水平.七、討論內(nèi)容關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（一)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:１、課前做好籌備,自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都籌備齊全，擺放整齊。2、課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，樂觀主動地參加探究，全身心地投入學(xué)習(xí)。３、樂觀踴躍發(fā)言,對與自己不全都的見解,要敢于提出自己的不同見解,并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整,口齒清楚,聲音洪亮，儀態(tài)端莊。４、有疑難問題時，準(zhǔn)時舉手提問.5、虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，擅長傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。６、要擅長合作學(xué)習(xí),在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動手操作、課外考察等活動時相互幫助，共同提高。（二）閱讀習(xí)慣:同學(xué)對閱讀進(jìn)行自我規(guī)劃；自我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對閱讀內(nèi)容進(jìn)行批判性思維,從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）傾聽習(xí)慣:傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合,真正經(jīng)歷一個心理過程,而非機(jī)械仿照和生搬硬套。（四）表達(dá)習(xí)慣:樂觀投入,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望；經(jīng)過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不重復(fù)別人的話；表達(dá)具有連貫性。（五)作業(yè)習(xí)慣：自己合理支配時間,按時完成；獨(dú)立思考,獨(dú)立完成，不依靠老師、父母的監(jiān)督、指導(dǎo).（六）書寫習(xí)慣：1、做作業(yè)時要用心，不邊玩邊寫,不邊吃邊寫,書寫時先想好再下筆。２、保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。3、書寫時要注意保護(hù)好視力，要做到“三個一”:眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳,手指離筆尖一寸.4、不在作業(yè)本上亂涂亂畫,養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣,不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺.5、寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤準(zhǔn)時訂正，禁止使用涂改液和修正紙。（七）總結(jié)反思習(xí)慣：1、每天睡覺前都要反思一下:“今日，我又學(xué)到了什么新知識？”。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一遍?；叵虢袢諏W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。２、建立自己的成長記錄袋，對自己的作業(yè)本、筆記、糾錯本以及受到的嘉獎、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。3、準(zhǔn)時記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練,在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行,這樣,長此以往，必定會收到良好的效果。以上良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、歸類,體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培育的統(tǒng)一。以素養(yǎng)教育的培育為目標(biāo)，制造性的超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培育內(nèi)容,充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練同學(xué),培育收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時代進(jìn)展的方向。八、討論對象和討論方法本課題的討論對象主要是學(xué)校生。老師利用課堂培育同學(xué)的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴同學(xué)一生。討論對象:本校完小1——4班級同學(xué)為討論對象討論方法：本課題在討論中將主要采納以下方法:個案討論法：實(shí)行自我教育的形式,在同學(xué)中開展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，準(zhǔn)時跟蹤訪談,樹立典型，并進(jìn)行個案討論。行動討論法：同學(xué)課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的運(yùn)用，準(zhǔn)時通過評價來訂正同學(xué)的不良課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括計(jì)劃--實(shí)施——反思與評價三個環(huán)節(jié)的實(shí)踐。觀察法：隨時觀察同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)時與同學(xué)溝通。閱歷總結(jié)法:對積累的閱歷進(jìn)行分析概括，全面深化地揭示實(shí)質(zhì),找出具有推廣價值的材料,形成理論性的資料。九、討論過程此項(xiàng)課題討論周期為兩年，分三個階段進(jìn)行第一階段：籌備階段(2０1０.５—2０10．7）,收集資料，擬定實(shí)施方案，完善機(jī)構(gòu)，健全制度，對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確分工。其次階段:實(shí)施階段（2０1０.7—20１１.７),依據(jù)方案進(jìn)行簡略實(shí)施，開展專題討論,搜集、積累資料，請專家進(jìn)行指導(dǎo)。第三階段:總結(jié)階段(2011．7—201２．5)，撰寫論文和結(jié)題報(bào)告，整理資料,請專家鑒定。1、學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析學(xué)校階段的孩子可塑性很強(qiáng)，通過不斷培育，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。從被動到主動,最后內(nèi)化為自身的一種素養(yǎng)而長期的固定下來。因此,課題討論的對象是低中班級。調(diào)查結(jié)果顯示:同學(xué)不會傾聽,注意力不夠集中，自主學(xué)習(xí)能力弱,針對同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題，經(jīng)過梳理，制訂了課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論課題.２、立足課堂，有機(jī)滲透課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育.課堂４０分鐘不僅是傳授知識的寶貴時間，同時也是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要渠道，在課堂教學(xué)活動中抓住教學(xué)這個關(guān)鍵,適時的進(jìn)行習(xí)慣培育，要在授課中得到體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，還要擅長抓住課堂上的隨機(jī)現(xiàn)象,進(jìn)行針對性的點(diǎn)評(做得好的，老師要擅長表揚(yáng)鼓勵；做的不好的，老師要讓同學(xué)在“自食其果”之后,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的教育）每月我們學(xué)校都會組織教學(xué)研討活動，然后全部參加聽得的老師針對整節(jié)課，進(jìn)行教學(xué)方法的探討。另外,在針對老師在課堂上對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育方法，策略,進(jìn)行點(diǎn)評，指出好的做法，大家相互學(xué)習(xí),不好的，進(jìn)行反思修改。就這樣,我們靠著一點(diǎn)一滴的閱歷積累，不僅發(fā)現(xiàn)很多的好方法，同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化。3、將良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育寓于豐富多彩的活動中。豐富多彩的活動時培育良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體,樂觀開展同學(xué)感愛好的活動，同學(xué)在活動中對良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，理解的更加深刻、更加透徹,使同學(xué)逐漸形成了擅長對自己行為做出正確的推斷，選擇與反省。十、預(yù)期討論成果（一）階段成果１、“學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的討論成果形式主要是:專題報(bào)告、子課題討論計(jì)劃。2、討論過程中的數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析，成果形式主要是：調(diào)查報(bào)告。3、教育案例溝通會、專家科研講座.成果形式主要是:案例、課例或教學(xué)片段。4、階段總結(jié)、階段討論成果總結(jié)，成果形式主要是:報(bào)告書。５、“學(xué)校生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的的討論成果展,成果形式主要是:老師論文、同學(xué)作品。(二）最終結(jié)果１、討論、總結(jié)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為指導(dǎo)和規(guī)范同學(xué)課堂行為、提高課堂效益的重要依據(jù)。簡略有如下必須培育的好習(xí)慣：課前籌備用具，課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、樂觀思考,大膽發(fā)言，勇于想象創(chuàng)新，樂觀繪畫的習(xí)慣，珍惜時間的習(xí)慣等.2、總結(jié)出了一些課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的好方法.(1)培育同學(xué)良好書畫習(xí)慣的有效方法第一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培育習(xí)慣，進(jìn)展共性美要求嚴(yán)格。沒有法規(guī),就不成方圓.《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的作畫習(xí)慣。正確的書寫姿勢,不僅有利于同學(xué)把畫畫好,而且有利于學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)同學(xué)的視力.訓(xùn)練有度，注意同學(xué)的進(jìn)展。貴在精，而不在多。學(xué)校生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)愛好也難以持久.過多的訓(xùn)練還會影響同學(xué)的愛好。因此我在教學(xué)中，堅(jiān)持一個“少”，保證一個“好"字。充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，給同學(xué)選擇作業(yè)的權(quán)利.(2）激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽表現(xiàn)欲是學(xué)校生的特點(diǎn).我讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的成功，為同學(xué)展現(xiàn)自己制造了機(jī)會。課堂上，我采納扮演，實(shí)物投影等手段展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。課后,教室有同學(xué)的作業(yè)專欄，將他們的作業(yè)上墻“公開發(fā)表