蘇教版二上科學(xué)教案第三單元用力以后

第3單元用力后來(lái)7.推和拉教學(xué)目的：1．懂得推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力，明白什么是推力，什么是拉力。?2．觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。?3．能夠在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，成果也不一?樣。教學(xué)重點(diǎn)：懂得推力和拉力是生活中兩種常見(jiàn)的力，明白力有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，成果也不一?樣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。1、出示兒歌：?小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。?小氣球，壓一壓，一不小心會(huì)爆炸。?小彈簧，拉一拉，長(zhǎng)短彎折變魔法。?他們變這又變那，你猜都是由于啥？?2、自由朗誦兒歌，邊讀邊思考這段話(huà)最后提出的問(wèn)題：你猜都是由于啥？?3、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是由于力的作用。?4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是由于力的作用。從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元——用力后來(lái)。這一課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第7課——推和拉。?5、板書(shū)課題：7推和拉，學(xué)生齊讀課題。?二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。?1、同窗們，你們懂得什么是推，什么是拉嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。?學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。?2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作，并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生了推力和拉力。?3、出示課本第22頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這些圖中，誰(shuí)在推，誰(shuí)在拉？?4、學(xué)生觀察插圖，思考問(wèn)題，同桌之間互相交流。?5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。?圖2人和大象推車(chē)子，圖3老爺爺在推超市的購(gòu)物車(chē)，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都是推的動(dòng)作，用的是推力。圖1馬拉車(chē)，圖4學(xué)生拖著箱式書(shū)包，圖6拖車(chē)拖一輛小轎車(chē)，這三幅圖是拉的動(dòng)作，用的是拉力。6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。?（1）剛剛大家初步分辨了什么是推力，什么是拉力。下面請(qǐng)大家來(lái)看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉？?動(dòng)作一：教師在教室門(mén)外推門(mén)而入。?動(dòng)作二：教師在教室里面拉開(kāi)門(mén)出去。?（2）學(xué)生分辨老師同樣是開(kāi)門(mén)，哪一種用的是推力，哪一種用的是拉力。?（3）全班交流，教師解說(shuō)：是的，剛剛老師同樣是開(kāi)門(mén)，但是在外面用的是推力，而在門(mén)里面用的是拉力。?（4）教師重復(fù)剛剛的兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。?（5）下面請(qǐng)同桌之間合作，一種人做動(dòng)作，另外一種人來(lái)猜一猜，看一看你們猜的精確不精確。?（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。?（7）教師巡視，相機(jī)理解學(xué)生游戲進(jìn)行狀況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。?（8）教師根據(jù)剛剛巡視理解的狀況，有選擇的邀請(qǐng)2到3組同窗上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其它同窗評(píng)價(jià)，進(jìn)一步分辨什么是推力，什么是拉力。?（9）邀請(qǐng)一種學(xué)生做一做拉開(kāi)抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同窗交流討論：這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？?（10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開(kāi)抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見(jiàn)的用力辦法。?（11）板書(shū)：推和拉是常見(jiàn)的用力辦法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見(jiàn)的用力辦法。三、探究力的大小和方向。?（一）拉力大比拼?1、同窗們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來(lái)比試一下，看班上誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)到哪里小。?2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力器？哪些同窗樂(lè)意來(lái)比試一下，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力小？?3、邀請(qǐng)3到5名同窗進(jìn)行拉力大比拼，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力小。4、比賽開(kāi)始，其它同窗觀看比賽，并且給他們排一排誰(shuí)的拉力最大。?5、教師感謝參加比賽的幾位同窗，并表彰拉力最大的同窗。?（二）推力大比拼?1、不僅拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁(yè)最下面的表格）請(qǐng)同窗們認(rèn)真看一看，比一比，誰(shuí)的推力最大，誰(shuí)的推力比較小，給他們排個(gè)序。?2、交流排序的成果。3、教師小結(jié)：在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2號(hào)f、長(zhǎng)征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長(zhǎng)征7號(hào)的起飛推力最大，它能夠產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。?（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ某晒挠绊憽?1、出示課本第24頁(yè)最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考：哪幅圖表達(dá)的推力大？箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的根據(jù)是什么？?（1）學(xué)生認(rèn)真觀察這兩幅圖，思考問(wèn)題。?同桌之間互相交流，終究哪幅圖表達(dá)的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，核心是要說(shuō)清晰自己的根據(jù)是什么。?（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。由于左邊的箱子是父子兩人同時(shí)向同一種方向去推這個(gè)箱子，因此產(chǎn)生的推力是父親的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是父親和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分力已經(jīng)互相抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是父親的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。?2、出示課本第24頁(yè)的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的根據(jù)是什么？?（1）學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問(wèn)題。同桌之間互相交流。?（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大，由于由于繩子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，闡明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。?3、教師小結(jié)?由這幾幅圖看來(lái)，拉力和推力不單有大小，它尚有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。因此我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不僅要注意力的大小，還要注意力的方向。?四、課堂總結(jié)。?同窗們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，理解了推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力，明白了推力和拉力不僅有大小，并且尚有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的成果也是不同的。?五、課后作業(yè)。?觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

8.形狀變化了教學(xué)目的：1．通過(guò)簡(jiǎn)樸的動(dòng)手操作，懂得力能夠使物體的形狀發(fā)生變化。?2．探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。?3．通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。?4．在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和當(dāng)代用力變化物體形狀的辦法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的主動(dòng)意義。教學(xué)重點(diǎn)：懂得力能夠使物體的形狀發(fā)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件。教學(xué)過(guò)程:一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入。?1、（教師玩一種變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同窗們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來(lái)同樣嗎？（不同了）大家也像老師同樣做一做變臉游戲，看誰(shuí)做的最滑稽有趣。?2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）?3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同窗們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了變化？?4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是由于力的作用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課——形狀變化了。?5、板書(shū)課題：8形狀變化了，學(xué)生齊讀課題。?二、探究物體形狀的變化。?1、同窗們，課前老師讓大家?guī)承〇|西到學(xué)校來(lái)，例如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎？學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面，展示一下。?2、同窗們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生變化呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。?3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用多個(gè)辦法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。?4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作辦法。?5、教師小結(jié)：剛剛大家用自己的辦法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，并且有的同窗還使同一種物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下：這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢？?6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生變化的因素是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。?三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。?1、教師引導(dǎo)：力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有無(wú)關(guān)系呢？?2、學(xué)生預(yù)測(cè)成果：有關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系。?3、不管有無(wú)關(guān)系，我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。下面我們來(lái)做一種有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有無(wú)關(guān)系。?4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（能夠用小黑板）、小尺。?5、實(shí)驗(yàn)的辦法：出示課本第26頁(yè)下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真觀察，理解實(shí)驗(yàn)的辦法。?6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：（1）注意黑板上掛鉤的高度要同樣，便于我們統(tǒng)計(jì)。?（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的成果，確保明驗(yàn)成果的精確性。?7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，理解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。提示學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。?8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。?9、教師表彰學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正猶如窗們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論同樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。?四、比較傳統(tǒng)和當(dāng)代用力變化物體形狀的辦法。?1、同窗們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的變化，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的變化也不同，下面我們來(lái)研究一下，傳統(tǒng)用力和當(dāng)代用力變化物體的物體形狀的辦法產(chǎn)生的成果。?2、出示課本第27頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力辦法和當(dāng)代用力辦法產(chǎn)生的成果有什么不同？?學(xué)生觀察觀察圖片，認(rèn)真比較，同桌之間互相交流。?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過(guò)去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠本身的力氣，變化物體形狀的能力很小。現(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不停改善技術(shù)，運(yùn)用當(dāng)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生變化變得更容易，更符合人們的規(guī)定。可見(jiàn)，科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。?4、大家再思考思考，想想看我們生活中尚有哪些用力使物體形狀變化的現(xiàn)象？?5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)變化物體形狀的現(xiàn)象。?五、課堂總結(jié)。?剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)變化物體形狀的現(xiàn)象，是的，力能夠使物體的形狀發(fā)生變化，并且力的大小直接對(duì)物體形狀變化的成果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。?六、課后延伸。?請(qǐng)同窗們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中尚有哪些用力來(lái)變化物體形狀的現(xiàn)象？

9.動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)教學(xué)目的：1、懂得用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。?2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。?3、懂得力能夠直接作用在物體上，也能夠通過(guò)其它物質(zhì)作用在物體上。?4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：如何使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。?教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車(chē)2到3輛、課件。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。?1、視頻播放：一輛公共汽車(chē)慢慢的駛向站臺(tái)，停下來(lái)，乘客上車(chē)之后公共汽車(chē)，又開(kāi)始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開(kāi)。?2、教師解說(shuō)：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)當(dāng)非常熟悉，公共汽車(chē)到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái)，乘客上車(chē)之后，又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。?3、板書(shū)課題：9動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，學(xué)生齊讀課題，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。?二、如何才干停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)。1、教師提問(wèn)：同窗們，如果叫你們讓停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，你會(huì)怎么做？反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，你又會(huì)怎么做？?2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。?要想讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，就要用腳用力抵住地面，使滑板車(chē)停下來(lái)。?3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，都要用到力，只有借助力的作用才干使停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)。?三、探究讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。?1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車(chē)。同窗們，大家看老師手上有幾輛小汽車(chē)，這些小汽車(chē)型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái)，與什么因素有關(guān)呢？?2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。?與小汽車(chē)行駛的速度有關(guān)。?與小汽車(chē)的重量有關(guān)。?3、師生共同驗(yàn)證第一種假設(shè)：玩具小汽車(chē)停下來(lái)與小汽車(chē)行駛的速度有關(guān)。（1）教師指兩名學(xué)生上臺(tái)操作，一名學(xué)生控制小汽車(chē)的速度，讓小汽車(chē)用快和慢兩種速度向前行駛。另外一名學(xué)生用力使小汽車(chē)停下來(lái)。?（2）學(xué)生開(kāi)始演示，其它同窗認(rèn)真觀看。?（3）完畢之后，教師采訪另外一名同窗：你讓兩種不同速度的小汽車(chē)停下來(lái)，用的力氣是不是同樣大??？如果不同，那么哪一種用的力氣大，哪一種用的力氣小？?（4）學(xué)生回答下列問(wèn)題：讓速度不同的小汽車(chē)停下來(lái)，用的力氣是不同的，速度快的小汽車(chē)，用力比較大，而速度慢的小汽車(chē)，用力比較小。?（5）引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，動(dòng)手操作，親自驗(yàn)證一下小汽車(chē)停下來(lái)與小汽車(chē)的速度有關(guān)。?4、下面尚有一種假設(shè)，請(qǐng)全班同窗分小組動(dòng)手操作。驗(yàn)證一下小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)是不是和小汽車(chē)的重量有關(guān)。?5、教師巡視，理解學(xué)生實(shí)驗(yàn)狀況，并做相機(jī)指導(dǎo)。?6、各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果，小汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，和小汽車(chē)的重量有關(guān)，小汽車(chē)越重，停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，用力越大；小汽車(chē)越輕，停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)用力越小。?7、教師小結(jié)：大家剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)證明了小汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，重要的和小汽車(chē)的行駛速度及重量有關(guān)，小汽車(chē)越重，速度越快，越難停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，而小汽車(chē)越輕，速度越慢，越容易停下來(lái)