小班語言活動(dòng)《親親長頸鹿》教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

小班語言活動(dòng)《親親長頸鹿》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課反省1、在游戲情形中理解故事內(nèi)容,加深對長頸鹿的認(rèn)識。、踴躍參加故事情節(jié)的議論,愿意勇敢地表達(dá)自己的想法體驗(yàn)友善互幫給大家?guī)淼目鞓?。【活?dòng)準(zhǔn)備】、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。、場景部署：草地–小河-叢林、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師(躲在道具后邊)，背景圖及活動(dòng)教具?！净顒?dòng)過程】(一)聽音樂隨著教師兔跳進(jìn)場。1、師：叢林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕忙出發(fā)吧!(小兔子們重要緊的隨著媽媽，不然會(huì)迷路的!)(二)在游戲情境中議論出故事情節(jié)。1、跳至小河旁邊，議論怎么過河?師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)當(dāng)怎么過河呢?演出立刻要開始了，河上又沒有橋，我們一同喊，或許誰聽到了就來幫助我們了。一同焦急地高聲喊：“誰來幫我們過河?”2、議論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河?“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河!師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子修長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過河呢?長頸鹿：小兔子們能夠一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、師：小兔子聽清楚了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?幼重復(fù)長頸鹿說的話。、“小兔”和“媽媽”一同過河。我們請長頸鹿阿姨一同登岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。、議論該怎么感謝長頸鹿。長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們內(nèi)心感覺怎么樣我們怎么感謝她呢?

?你們喜愛長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜愛長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各樣親法)、“小兔”在“媽媽”的指引下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。(三)運(yùn)用教具，完好敘述故事《親親長頸鹿》到叢林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。趁此刻還沒輪到我們表演，我們把方才在路上遇到的事情編成一個(gè)故預(yù)先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧你看，長頸鹿阿姨多好呀，幸好她幫忙，我們才追上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很快樂!此后我們也要像長頸鹿阿姨同樣喜愛幫助他人每給大家?guī)砜鞓?，好?(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春季》錄音：下邊請小兔子為我們表演節(jié)目啦!師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕忙在長頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一同表演《春季》吧!(五)聽音樂出場今日小兔子們玩得高興嗎?下次假如還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一同去參加，好嗎?今時(shí)節(jié)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一同回家吧!周艷燕活動(dòng)中，我將充任幼兒的支持者、合作者和指引者，綜合運(yùn)用情境教課法、角色游戲法、發(fā)問法等教法進(jìn)行教課。第一是情境教課法：給幼兒講故事時(shí)，純真的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有好多的缺點(diǎn)，如;幼兒注意力不易保持，因此，我試試改變這一傳統(tǒng)教課模式，依據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)建了詳細(xì)的教課情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激倡始來了;其次是角色游戲法：小班幼兒喜愛參加角色游戲，讓他們飾演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時(shí)焦急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感覺;最后是發(fā)問法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟迪式、開放式的發(fā)問，比如：小兔子如何才過的了河呢?長頸鹿阿姨能夠用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟迪幼兒的思想，更重要的是給幼兒供給了勇敢說出自己想法的時(shí)機(jī)，進(jìn)而訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。別的，在各個(gè)不一樣的教課環(huán)節(jié)中，我還將聯(lián)合實(shí)質(zhì)教課狀況穿插運(yùn)用欣賞激勵(lì)法、啟迪聯(lián)系法等教課方法，以獲得最正確的教課成效。幼兒是教課活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，指引幼兒采納多種方法訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有講話議論法和游戲練習(xí)法。講話議論法對訓(xùn)練幼兒的語言能力特別有效，幼兒在議論、講話中大多能自由自在地說出自