第13課《湖心亭看雪》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

湖心亭看雪課文導(dǎo)入

同學(xué)們，“一切景語皆情語”，假如作者心中有一個春天，那么他筆下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他筆下的景物就溫柔纏綿?？墒牵绻?，作者的心中只有孤寂落寞，他筆下的景物會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者有關(guān)情況，積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀能力；2、理解文章內(nèi)容，把握作者感情，學(xué)習(xí)白描手法，理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點(diǎn)；3、反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點(diǎn)，感受詩情畫意，學(xué)習(xí)白描手法；4、欣賞西湖雪后美景并理解作者超凡脫俗的文人雅趣。張岱(1597—約1679)，明末清初文學(xué)家，字宗子，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人。作品多寫山水景物、日?，嵤?，部分作品表現(xiàn)出明亡之后的懷舊感傷情緒。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。主要作品有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯?gòu)治募返取０酌璋酌柙侵袊L畫的傳統(tǒng)技法之一。在文學(xué)創(chuàng)作上，白描作為一種表現(xiàn)手法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象。用白描手法繪景，只用簡筆作粗線勾畫，就能形成生動的畫面；用白描手法刻畫人物，三言兩語就能描繪出人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人；用白描手法敘事，條理清晰，言簡意真。注音：毳衣()沆碭()()霧凇(

)更定()鋪氈()強(qiáng)飲（）崇禎（）一芥（）.........cuìhàng

dàng

sōnggēngzhānqiǎngzhēnjiè字詞積累

詞類活用：客此：客，客居，名詞作動詞。崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。翻譯：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天的大雪，西湖中人、飛鳥的聲音都消失了。精析：“崇禎五年”，表示作者不忘故國。開頭兩句從時間、地點(diǎn)兩個方面不著痕跡地引出下文湖上賞雪的情景。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。翻譯：這天報更的鼓聲停了，我劃著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自往湖心亭看雪。精析：一個“獨(dú)”字，充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。

霧凇沆碭天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。翻譯：(湖上)白氣彌漫，白茫茫一片，天與云與山與水，渾然一體，都是白的。湖上（比較清晰的）影子，只有像一條印記似的長堤、像一個墨點(diǎn)似的湖心亭，和我那如同小草一般的船、船中像米粒一般大小的兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余，大喜曰：翻譯：到了亭子里，(看見)有兩個人鋪好氈子面對面坐著，一個書童在溫酒，酒燒開了。(他們)看見我，非常高興地說：精析：此時此地此景，能夠遇見游人，作者意外而驚喜，但作者不說自己驚喜，反寫兩位客人“見余，大喜”，反客為主，足見其用筆之獨(dú)到?！昂醒傻酶写巳?？翻譯：“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢？”精析：這一驚嘆雖由兩位客人發(fā)出，實亦為作者心聲。拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。翻譯：就拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后(和他們)道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。精析：亭中游人的回答語意不詳，可見這兩位湖上知己，原是他鄉(xiāng)游子，言外有后期難約之意。這一補(bǔ)敘之筆，透露出作者的無限悵惘：茫茫人海，知己難逢。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”翻譯：等到下船，船夫小聲念叨說：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。”精析：“喃喃”二字，形容舟子的自言自語、大惑不解之狀，生動形象。請學(xué)生用自己的話復(fù)述一下課文寫了什么事情。到西湖的湖心亭看雪。敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件。時間——地點(diǎn)——人物——事件——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分。西湖湖心亭作者、兩個金陵人（舟子、小童）看雪。1、從文中找出一個最能概括作者形象的詞語。癡2、找出能體現(xiàn)作者這一形象的語句，并說說自己的理解。賞人舟子理解作者的癡嗎？從哪些句子可看出？不能。如（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。（2）獨(dú)往湖心亭看雪。

“獨(dú)”作者有著遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式，當(dāng)他一個人面對寂靜廣漠的雪景時，應(yīng)該是孤獨(dú)寂寞，遺世獨(dú)立的感覺，眾人皆醉我獨(dú)醒的孤獨(dú)，有對故國的懷念，和普通人無法理解的獨(dú)特審美傾向。

“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！边@些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？

不。相反，文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描。

白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。

①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)

評述：作者運(yùn)用白描手法對九個景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。

②畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。

④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情。這就是白描的力量。本文以清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時含蓄地表達(dá)了作者對故國往事的懷念之情。1.敘事、寫景、抒情融為一體。

敘事是行文的線索，如文中“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定矣，余一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”等語句，把作者的游覽路線交代得清清楚楚。寫景是游記的重點(diǎn)，作者抓住景色的特點(diǎn)，先寫天、云、山、水，上下白茫茫一片，再俯瞰西湖全景，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，使人如同置身于圖畫之中。

湖心亭奇遇雖是敘事，但重在抒情。作者因偶遇兩個賞雪人而驚喜，短暫的相處中彼此都覺得很愉快，隨之而來的分別不免使人傷感，但能夠遇到志趣相投的人又讓作者釋懷