人教 語文 八上第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)散文《背影》《白楊禮贊》

PAGEPAGE1池州市中小學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息序號(hào)姓名學(xué)校1方琴東至縣大同中學(xué)2林莉東至縣大同中學(xué)3任靜東至縣大同中學(xué)4華青青東至縣大同中學(xué)5呂曉輝東至縣大同中學(xué)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期上學(xué)期教材出版社、模塊、單元人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元單元（章）內(nèi)容及教材分析本單元為散文單元，兩篇必讀課文加兩篇自讀課文，加寫作訓(xùn)練《語言要連貫》及綜合性學(xué)習(xí)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》課文或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱椋故玖素S富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)品味、欣賞優(yōu)美的散文化語言，培養(yǎng)對(duì)散文語言的鑒賞能力。2、理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感受和深刻的思考。3、了解不同類型的散文特點(diǎn)，把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。單元（章）作業(yè)目標(biāo)1、積累課文中的重點(diǎn)字詞的字音、字形和字義。2、學(xué)會(huì)品析獨(dú)特優(yōu)美的散文語言。3、了解把握每篇課文中的寫作手法，感悟文中蘊(yùn)含的真情。單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)，每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量為3-4小題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化、探究性、感悟性，可設(shè)計(jì)1-2題，要求學(xué)生有選擇的完成）池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名林莉?qū)W校東至縣大同中學(xué)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí) 學(xué)期 第一學(xué)期教材出塊、章人民教育出版社、第四單元、《背影》、第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析以特定情境下的“背影”作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，感知緘默深沉的父愛；以跳讀精讀相結(jié)合的方式感知兒子對(duì)父愛的體會(huì)，感受父子深情。教材分析：《背影》是現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇回憶性的寫人記事散文。文章的敘述和描寫都非常簡刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯的父子之情，抒發(fā)了對(duì)父親的深切思念。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路1.理解詞語在表達(dá)情感方面所起的作用。2.精讀重要段落，通過對(duì)父親背影的描寫，感知緘默深沉的父愛。3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3分鐘易創(chuàng)編2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）5分鐘易創(chuàng)編3基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）4分鐘適中改編4拓展性作業(yè)（二選一）4分鐘較難選編5拓展性作業(yè)（二選一）6分鐘適中選編題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1、莊又靈動(dòng)的楷體填寫在下面的田字格中。xiè chú pán xiè交躊跚瑣（2）根據(jù)詞意，結(jié)合文句，填寫詞語。①到徐州見著父親，看見滿院（亂七八糟的樣子）的東西。②但他終于不放心怕茶房不妥帖（猶豫了一會(huì)。③我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，（腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子）地走到鐵道邊，慢慢探下身，尚不大難。④他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此（衰頹敗落）?、菟吹郊彝÷涞那闆r心里感到悲傷），自然情不能自已。參考答案：1.（1）略（2）狼藉躊躇蹣跚頹唐觸目傷懷設(shè)計(jì)意圖：⑴熟練掌握漢字拼音和書寫，培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生使用硬筆靈動(dòng)地書寫楷體字的能力；⑵通過具體的語境，結(jié)合詞語的含義，從而更熟練地理解和運(yùn)用詞語。能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究2、父親爬月臺(tái)買橘子的“背影”一定讓你印象深刻，請(qǐng)你依據(jù)文意和對(duì)文章的熟悉程度填上相應(yīng)的動(dòng)詞，并進(jìn)行賞析，感知父親形象。著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子。參考答案： 探 攀 縮 傾賞析：作者采用特寫鏡頭，連用多個(gè)動(dòng)詞突出父親過鐵道爬月臺(tái)的艱難，將一個(gè)樸實(shí)、平易、慈愛的普通父親的形象鮮活地展現(xiàn)出來，表達(dá)父親對(duì)兒子深沉的愛。設(shè)計(jì)意圖：聚焦重要語段，理解詞語在表達(dá)學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究3、以自己喜歡的方式朗讀課文，關(guān)注文中對(duì)兒子的語言，如果感受到了，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿銈€(gè)人認(rèn)為最有說服力的一處并用自己的話概括出來。參考答案：兒子感受到了。本題為自主表達(dá)，最有說服力的地方有兩處，分別是他的兩次流淚可以看出。一次是看到父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)艱難的背影而感動(dòng)流淚。一次是車站送別時(shí)他的背影混入人群找不著的離別之淚。學(xué)生可從中任選一點(diǎn)回答即可。設(shè)計(jì)意圖：梳理和提取關(guān)鍵信息，感知兒子對(duì)父愛的深深體會(huì)，從而更好地感受父子深情。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究4、對(duì)父愛的贊頌。父愛是一縷陽光，溫暖著你冰冷的身軀；父愛是 父愛是 參考答案：示例：父愛是一泓清泉，滋潤著你干涸的靈魂；父愛是一道彩虹，裝點(diǎn)著你七彩的人生。仿寫時(shí)要注意例句的特點(diǎn)，主題明確，句式一致，內(nèi)容相關(guān)，是否用了修辭，表達(dá)要得體順暢。設(shè)計(jì)意圖：在感知文中父子情深的同時(shí)，加深自身對(duì)父愛的理解，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)愛。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究5、實(shí)踐性作業(yè)：有這樣一則經(jīng)典的公益廣告，一位母親在給婆婆洗腳，小男孩看見后，也端來一盆水要給媽媽洗腳?；丶液笳?qǐng)你也學(xué)習(xí)一下小男孩，為你的父母做一件事，去真誠地表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情吧。參考答案：本題為開放性實(shí)踐題。只要是力所能及的事情即可，給父母夾一次菜，為父母倒一杯水等等，相信你的行動(dòng)一定會(huì)給父母帶去驚喜！設(shè)計(jì)意圖：在感知文中父子情深的同時(shí)，加深自身對(duì)父愛的理解，學(xué)會(huì)用行動(dòng)主動(dòng)表達(dá)愛。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究教材出塊、章人民教育出版社、第四單元、《背影》、第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：精讀重點(diǎn)語段，解讀人物描寫方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用，更好地體會(huì)父子深情；結(jié)合課中例句講解文學(xué)創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法—白描，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作文章時(shí)運(yùn)用，為文章增色；回顧全篇，再次感受真摯親情，學(xué)會(huì)感恩父母親人。教材分析：《背影》是現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇回憶性的寫人記事散文。文章的敘述和描寫都非常簡刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)了真摯的父子之情，抒發(fā)了對(duì)父親的深切思念。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路1．通過課文原句，加深對(duì)常見的人物描寫方法的理解。2．了解白描手法是文學(xué)創(chuàng)作中的描寫手法之一，并能結(jié)合課文做簡單賞析。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)□假期作業(yè)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3分鐘易選編2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）2分鐘易改編3基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）4分鐘適中創(chuàng)編4拓展性作業(yè)（二選一）6分鐘適中選編5拓展性作業(yè)（二選一）6分鐘較難創(chuàng)編題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1、指出下列句子運(yùn)用的人物描寫方法。（1）我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!（ ）（2）他往車外看了看說:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！保?）棉袍。（ ）（4）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（ ）參考答案：(1)心理描寫 (2)語言描寫、動(dòng)作描寫設(shè)計(jì)意圖：通過課文例句，加深對(duì)常見的人物描寫手法的理解。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究(3)外貌描寫 (4)動(dòng)作描寫 細(xì)節(jié)描寫2、下列句子不屬于細(xì)節(jié)描寫的一項(xiàng)是（ ）設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解。A.母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。學(xué)科素養(yǎng)：B.他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起語言的建構(gòu)和運(yùn)用扎在腰里。思維的發(fā)展和提升C.朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉?！鯇徝赖蔫b賞和創(chuàng)造D.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向□文化的傳承和理解左微傾，顯出努力的樣子。能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)參考答案：C應(yīng)用□探究細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微有具體的典型情節(jié)，加以細(xì)致生動(dòng)的描繪，讓讀者印象深刻。C項(xiàng)屬于一般敘述。3、并作簡要分析?！局R(shí)鏈接】不加修飾烘托，如實(shí)地記錄當(dāng)時(shí)的情景，描畫出鮮明生動(dòng)的形象?？次何〉纳⑽摹段业睦蠋煛分械拿鑼?"僅僅有一次，他的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，他也笑了。"簡析：就在這平平實(shí)實(shí)的字里行間，蔡老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛，如一股涓涓細(xì)流，從每名讀者的心中涓涓流出，綿長深遠(yuǎn)，老師的形象躍然紙上。參考答案：本題為自主表達(dá)，沒有統(tǒng)一答案。語句和簡析正確即可。示例：“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”作者寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)以及動(dòng)作，特別著重地描繪過鐵道爬月臺(tái)的情景，怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，都細(xì)細(xì)如實(shí)的寫下，讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場，看到了一位仁慈的父也沒有去渲染，卻用極其樸實(shí)的文字，生動(dòng)地勾畫了父親的形象。設(shè)計(jì)意圖：理解白描手法及其作用。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究4、每年六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，今年的父親節(jié)當(dāng)天設(shè)計(jì)意圖：親人之間也需要勇敢表達(dá)愛，以此方式讓學(xué)生感念親情，來增進(jìn)親子交流，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。學(xué)科素養(yǎng)：請(qǐng)寫一份寄語或一首小詩來回報(bào)父愛吧！語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升參考答案：本題為自主表達(dá)題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。主題明審美的鑒賞和創(chuàng)造確，表意清晰流暢，感情真摯即可。文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究5、影”，找一找讓你感觸最深的背影畫面，用文字的形式寫一段話與大家分享那溫暖時(shí)刻！要求：以白描手法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，主題明確，表達(dá)清晰流暢，150字左右。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)白描手法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍愛親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：參考答案：本題為自主表達(dá)題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?！踝R(shí)記□理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生完成情況：總體情況較好完成度高完成質(zhì)量較好“雙減的背景下本作業(yè)目標(biāo)明確內(nèi)容科學(xué)難度適當(dāng)，達(dá)到了減負(fù)增效的要求。主要表現(xiàn)在：1基礎(chǔ)性作業(yè)形式豐富多樣如楷體書寫據(jù)意填詞閱讀賞析人物描寫方法判斷等提升了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和理解力。2拓展性作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)方式靈活多樣提升了思維拓展能力語言表達(dá)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名任靜學(xué)校東至縣大同中學(xué)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí) 學(xué)期第一學(xué)期教材出塊、章人民教育出版社、第四單元、《白楊禮贊》、第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：通過檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙；借助重要語句理清文章的思路，體會(huì)作者情感；梳理關(guān)鍵信息，把握白楊樹的形象。教材分析：《白楊禮贊》是現(xiàn)代作家茅盾寫的一篇散文。作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹，來象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢幹械臉銓?shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“賤視民眾，頑強(qiáng)的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。文章立意高遠(yuǎn)，形象鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路1、通過找出贊美白楊樹的語句，體會(huì)作者情感并理清文章脈絡(luò)。2、精讀重要段落，分析把握白楊樹的形象。3、借助朗讀，把握語言的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而感受全文的語言風(fēng)格。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3分鐘易創(chuàng)編2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）5分鐘易改編3基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）4分鐘適中選編4拓展性作業(yè)（二選一）4分鐘較難選編5拓展性作業(yè)（二選一）6分鐘較難創(chuàng)編題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1、設(shè)計(jì)意圖：漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生使用硬筆熟難寫的字詞，用楷體抄寫在下面的田字格中。練地書寫正楷字的能力；掌握詞語的含義。（2）根據(jù)意思寫詞語（ ）：寬廣平坦得像磨刀石。（ ）：指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究（ ）：暗暗地生長。（ ）：指（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。參考答案：1.（1）略（2）坦蕩如砥 妙手偶得 潛滋暗長 旁逸斜出2、設(shè)計(jì)意圖：借助重要語句，理清文章思路，體會(huì)作者情感。并進(jìn)行賞析。學(xué)科素養(yǎng)：參考答案：語言的建構(gòu)和運(yùn)用摘抄——“我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的！”思維的發(fā)展和提升賞析——“驚奇”這個(gè)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了我在單調(diào)的高原□審美的鑒賞和創(chuàng)造上行駛時(shí)，看到“傲然地聳立，像哨兵似的”的白楊樹□文化的傳承和理解時(shí)驚喜的心情，與前文的“倦怠”形成對(duì)比，進(jìn)而引出能力維度：下文近距離觀察白楊樹的枝干、樹葉等?！踝R(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究3、精讀第5-8段，分析白楊樹的形象，根據(jù)上下文提示，補(bǔ)充提綱：干，筆直枝，（ ）外在形態(tài) ））白楊樹 皮，光澤倔強(qiáng)挺立內(nèi)在品格 （ ）（ 神不折不撓設(shè)計(jì)意圖：梳理關(guān)鍵信息，把握白楊樹的形象。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究盛）力爭上游；內(nèi)在品格——力求上進(jìn)，堅(jiān)強(qiáng)（斗爭精神）（意思接近即可）4、《白楊禮贊發(fā)表后現(xiàn)代畫家沈逸千根《白楊禮贊》的意境，畫了一幅白楊圖。茅盾看后，覺得禮贊白楊之請(qǐng)結(jié)合對(duì)課文的理解，用自己的話為這首詩補(bǔ)充頷聯(lián)。題白楊圖北方有佳樹,挺立如長矛。（ ， ）羞與楠枋伍,甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨,愿與子同仇。注釋：①楠枋：貴重、粗大的木材，詩中意與《白楊禮贊》中楠木相同。②榆棗：原指榆棗樹，詩中意與“楠枋”相對(duì)，與《白楊禮贊》中白楊樹同意。③儔chóu：同伴、同類。參考答案：注意最后一個(gè)字要押“ou”韻，句義緊扣文章內(nèi)容，表達(dá)流暢即可。可參考茅盾先生原詩頷聯(lián)“葉葉皆團(tuán)結(jié),枝枝爭上游”。設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充古詩頷聯(lián)的方式回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)白楊樹形象的理解。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究5、下面這段文字與教材中的有細(xì)微不同，請(qǐng)對(duì)照原文分別朗讀，說說你更喜歡哪一種表達(dá)效果。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。原文簡潔有力，鏗鏘激昂；改文用“呢”和逗號(hào)將主語斜逸出”意思相同，短語類型不同，音律略有不同。設(shè)計(jì)意圖：借助朗讀，把握語言的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而感受全文的語言風(fēng)格。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究教材出塊、章人民教育出版社、第四單元、《白楊禮贊》、第二課時(shí)PAGEPAGE12課時(shí)內(nèi)課時(shí)內(nèi)容：通過課文例句，加深對(duì)常見的表達(dá)方式和對(duì)比手法的理解；理解象征手法并學(xué)會(huì)應(yīng)用該手法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。容及教材分析教材分析：《白楊禮贊》是現(xiàn)代作家茅盾寫的一篇散文。作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹，來象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢幹械臉銓?shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“賤視民眾，頑強(qiáng)的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。文章立意高遠(yuǎn)，形象鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課時(shí)1、通過課文例句，加深對(duì)常見的表達(dá)方式和對(duì)比手法的理解。2、理解象征手法，學(xué)會(huì)區(qū)分象征和比喻。3、針對(duì)象征手法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3分鐘易創(chuàng)編2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）2分鐘易選編3基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）4分鐘易創(chuàng)編4拓展性作業(yè)（二選一）4分鐘適中改編5拓展性作業(yè)（二選一）6分鐘較難創(chuàng)編題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1、指出下列句子的表達(dá)方式：A．記敘 B．描寫 C．議論 D．抒情E．說明（1）白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?。?）的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子。（ ）（ ））（4）白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！（ ）（ ）設(shè)計(jì)意圖：通過課文例句，加深對(duì)常見的表達(dá)方式的理解。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究參考答案：（1）D（2）AB（3）B（4）CD2、下列句子中沒有使用對(duì)比手法的一項(xiàng)是（ ）平凡的一種樹！力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田……C．它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！參考答案：B設(shè)計(jì)意圖：通過課文例句，加深對(duì)對(duì)比手法的理解。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究3、象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體著（ ）項(xiàng)（ ）是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子。不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔。楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。D．它是樹中的偉丈夫！【知識(shí)鏈接】象征與比喻的區(qū)別：象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；比喻是修辭手法，是就語言來說的。象征中的象征體是具體的，被象征的本體即概念、思想、感情一般都是抽象的。比喻中的喻體通常都是具體的。參考答案：爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。（2）B（擬人，其余三項(xiàng)都是比喻。）設(shè)計(jì)意圖：理解象征手法，學(xué)會(huì)區(qū)分象征和比喻。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究4、仿照例句，任選一種事物（植物、動(dòng)物等），揭示其寄設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注事物特征與某種形象及感情寓的象征意義。的相似點(diǎn)，進(jìn)一步理解象征手法。學(xué)科素養(yǎng)：尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)語言的建構(gòu)和運(yùn)用強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。思維的發(fā)展和提升仿句：我贊美（），就因?yàn)樗坏笳髁耍ǎ?，尤其審美的鑒賞和創(chuàng)造象征了（）。文化的傳承和理解能力維度：參考答案：我贊美爬山虎，就因?yàn)樗坏笳髁顺鞘械摹踝R(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)基層工作人員，尤其象征了今天城市飛速發(fā)展過程中至關(guān)重要的拼搏、扎根、積極向上的精神。應(yīng)用□探究5、請(qǐng)你為安徽省城市規(guī)劃展廳寫一段話介紹安徽省省樹——黃山松。要求：結(jié)合植物的生長習(xí)性和特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法；150字左右?！局R(shí)鏈接】黃山松，由黃山等獨(dú)特地貌和氣候條件下而形成的一種中國特有種，屬松科松屬。黃山松生長在海拔600米以上，較馬尾松其葉更為粗短，較油松它的樹脂道有不同的性狀。它為喜光、深根性樹種，喜涼潤，耐瘠薄，但生長緩慢。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置具有地域特色的情境，針對(duì)象征手法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識(shí)記□理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究參考答案：略作業(yè)學(xué)生完成情況：總體情況較好，完成度高，完成質(zhì)量較好。在“雙減”的背景下，本作業(yè)目標(biāo)明確，內(nèi)容科學(xué)，難評(píng)價(jià)度適當(dāng)，達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的要求。主要表現(xiàn)在：標(biāo)準(zhǔn)1、基礎(chǔ)性作業(yè)既包括了練字部分，也含有閱讀理解部分，豐富了作業(yè)形式。2、拓展性作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升了思維拓展能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名華青青學(xué)校大同中學(xué)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí) 學(xué)期 第一學(xué)期教材出版社模塊、章節(jié)課時(shí)、人民教育出版社（人民版部編版）第四單元《散文兩篇》第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：通過朗讀，范讀等檢查預(yù)習(xí)，理清文章層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者情感，梳理文章關(guān)鍵語句信息。教材分析：文章?！队谰玫纳肥墙F(xiàn)代著名作者嚴(yán)文井先生寫的一篇散文。在寫法上，先談生命的易逝，清晰，章法井然?！段覟槭裁炊钪恰肥橇_素的思想隨筆。作者在文中開門見山的回答了標(biāo)題提出的問題，羅素博大的情懷和崇高的人格魅力。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路拔高型的題目來讓部分同學(xué)挑戰(zhàn)。都是圍繞課文的中心內(nèi)容，理解把握作者的思想情感。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3分鐘易原創(chuàng)2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）2分鐘易原創(chuàng)3基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3分鐘中選編4拓展性作業(yè)5分鐘難選編5拓展性作業(yè)4分鐘中選編6拓展性作業(yè)（選做）4分鐘中創(chuàng)編7拓展性作業(yè)（選做）5分鐘難創(chuàng)編8拓展性作業(yè)6分鐘中改編題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖11給下面橫線字注音。興味（）洗滌（）牛犢（）繁殖（）遏制（）瀕臨（）茸毛（）消逝（）星辰（）參考答案：xìng dí dúxīng chénzhíèbínróngxiāoshì對(duì)應(yīng)水平：基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記和積累生詞掌握注音2填空題對(duì)應(yīng)水平：易（1）《我為什么而活著》選自--（ ），作者是（ ），設(shè)計(jì)意圖：通過文學(xué)常識(shí)填空，（ ）國（ ）家，（ ）家，（ ）家使學(xué)生掌握課文基本文學(xué)常識(shí)，參考答案：《羅素自傳》羅素英國哲學(xué)家數(shù)學(xué)家作家加深印象。3請(qǐng)你根據(jù)文 章的寫作手法-欲揚(yáng)先抑，提煉文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)水平：基礎(chǔ)。完成下面的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖，幫助參考答案：學(xué)生建構(gòu)文章核心框架。4對(duì)應(yīng)水平：難設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系文章內(nèi)容和標(biāo)題之間關(guān)系，加深對(duì)文章中心主題的把握?？捶ㄗ约河邢薜纳?chuàng)造無限的價(jià)值。5對(duì)應(yīng)水平：中設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生勾連同類主題文本，拓展知識(shí)面。去學(xué)習(xí)中我們也有學(xué)習(xí)到一些關(guān)于生命的富有哲理性古詩詞，請(qǐng)你列舉兩例。參考答案：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。6的“云霄”和“塵世”怎么理解？界?！皦m世”指充滿孤寂，貧窮和痛苦的世界對(duì)應(yīng)水平：較難設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文章關(guān)鍵詞的解析，進(jìn)一步去體會(huì)文章內(nèi)容，和作者的情感表述7對(duì)應(yīng)水平：難設(shè)計(jì)意圖：通過文章重點(diǎn)語句的賞析，把握對(duì)文章情感的體會(huì)，同時(shí)感受作者的思想。中這句話的含義。素博大的胸襟和高潔的情懷的最好寫照，也是一個(gè)熱愛人類，熱愛生活的思想家的肺腑之言8俄國作家契科夫說:“感到自己在這個(gè)世界上是件多余的對(duì)應(yīng)水平：簡單設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系文章作者表達(dá)思想來思考自己的人生目標(biāo)，加深對(duì)主旨的理解。你的人生目標(biāo)是什么了嗎？請(qǐng)寫下來。潛藏于心，在未來的征途中，去搏擊風(fēng)浪，活出自己的精彩，并告訴自己：我值得為它而活。作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生完成情況：總體情況較好，完成度高，質(zhì)量較好。在“雙減”的背景下，本作業(yè)目標(biāo)明確，內(nèi)容緊貼課文，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)要求。主要表現(xiàn)在：標(biāo)準(zhǔn)1：基礎(chǔ)性作業(yè)包括注音，常識(shí)填空。2：拓展性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生情感表述能力。3：開放性作業(yè)是鍛煉學(xué)生的思維能力，提高語言表達(dá)能力。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名呂曉暉學(xué)校東至縣大同中學(xué)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出人民教育出版社、第四單元、《昆明的雨》塊、章課時(shí)內(nèi)本文是一篇構(gòu)思精巧、內(nèi)涵豐富、饒有情趣的散文。作者先由一幅畫引起“昆明的雨”，再寫雨容及教季有代表性的菌、果、花、樹等，更有對(duì)普通人活動(dòng)的描述，最后以一首懷舊的詩收尾。材本文重在表現(xiàn)生活氣息，體現(xiàn)作者對(duì)生活中情趣與美的欣賞。細(xì)品汪曾祺散文語言的美；感受作分析者筆下溫潤、閑適、優(yōu)雅的風(fēng)土人情；體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的深情。課時(shí)一、掌握本課生字詞。二、通過仿寫或閱讀，體會(huì)汪曾祺散文特色。學(xué)會(huì)留心觀察生活中的細(xì)節(jié)之美；感受自然之美、人情之美；培養(yǎng)審美力，提高表達(dá)力；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）5分鐘易原創(chuàng)5拓展性作業(yè)15分鐘較難原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）這些字詞的拼音、字形和意思，容易被忽視，學(xué)生容易犯錯(cuò)。如果讓學(xué)生抄寫這些字詞，他們只是機(jī)械的抄寫而不去思考；如果運(yùn)用原文語句，不少學(xué)生會(huì)直接翻書找答案而不愿動(dòng)腦，所以結(jié)合學(xué)情原創(chuàng)這段話，啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用。另外，語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，是學(xué)生作文中常見的毛病，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)病句，讓學(xué)生修改。一、閱讀下面一段文字，按要求完成練習(xí)。風(fēng)zha（ ）起，吹皺一池春水 。陽光初現(xiàn)，A 了鳥兒與陽光在捉迷藏。樹下臺(tái)痕青綠，奶奶坐在小凳子上擇（ ）菜。我最喜歡菜籃子里的蘑菇，味極鮮yu（ ）。B奶奶的廚藝極高，她炒的蘑菇肉絲兒，單是那香味就讓我的腸胃垂xian( )三尺了。1給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字2 文中有兩個(gè)錯(cuò)別字找出來并且改正。改為 。改為 。3、修改病句:A 。B 。答案:1 乍 bi za zhai 腴 涎2 蜜--密 臺(tái)--苔3A大門框上用來辟邪的那面小鏡子。B單是那香味就讓我垂涎三尺了。2拓展性作業(yè)（選做一題）不少學(xué)生作文語言平淡而無味，本文語言淡雅而悠遠(yuǎn)，“平淡中見精彩、平淡中見真情”。通過仿寫來細(xì)細(xì)品味并運(yùn)用。不規(guī)定字?jǐn)?shù)，就是讓學(xué)生有選擇的余地，基礎(chǔ)好二 摘錄文中你喜歡的語句的、喜歡寫作的學(xué)生會(huì)多寫幾句或一大段。個(gè)段落。（不規(guī)定句數(shù)）三課外閱讀（選做）汪曾祺的散文恬淡、閑適、悠遠(yuǎn)還不乏幽默，關(guān)注生活日常，注重細(xì)節(jié)。有些學(xué)生祺的《人間草木》。推薦相關(guān)書目，讓學(xué)生依興趣適時(shí)閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)特等獎(jiǎng)勵(lì): 基礎(chǔ)性、拓展性作業(yè)都完成得很好，課外閱讀了汪曾祺的散文并做了讀書筆記。A等: 基礎(chǔ)性題目做得全對(duì)的；摘抄字跡工整，卷面整潔；仿寫語句形象生動(dòng)。B等: 基礎(chǔ)性題目做得基本對(duì)正確；摘抄字跡比較工整，卷面比較整潔；仿寫語句通順。C等:基礎(chǔ)性題目做得對(duì)一半，摘抄書寫馬虎，卷面不整潔；仿寫語句不通順。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名方琴學(xué)校東至縣大同中學(xué)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí) 學(xué)期第一學(xué)期教材出塊、章人教版第四單元綜合性學(xué)習(xí)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》課時(shí)內(nèi)容及教材分析絡(luò)交往的規(guī)則和網(wǎng)上自我保護(hù)的知識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢與陷阱的分辨能力。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路1、了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響2、正確看待網(wǎng)絡(luò)詞語和電子閱讀3、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來源2基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）5分鐘易原創(chuàng)5拓展性作業(yè)10分鐘較難改編題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）你的同學(xué)劉剛最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，導(dǎo)致成績下滑，作為他的好朋友，你該怎樣勸說他?答： 此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是通過勸說好友不要沉迷網(wǎng)路，從而讓自己學(xué)會(huì)如