作為一個教師應(yīng)該如何培養(yǎng)親和力

作為一種教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)親和力1、用心記住每一種學(xué)生的名字直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更加好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上學(xué)時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地理解每個學(xué)生。(出名特級教師于永正)教師上學(xué)時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種狀況下的教學(xué)效果往往會較好。2、課前要“胸有成竹”沒有備學(xué)時的全方面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(出名特級教師徐斌)教師唯有備學(xué)時的全方面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。3、提前三分鐘進教室老師要提邁進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也能夠提示學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(出名特級教師于永正）老師提邁進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，理解學(xué)生的狀況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)系師生情感??有效提高課堂的效率。4、巧用課前三分鐘課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)當(dāng)盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)當(dāng)含有這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的愛好，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（出名特級教師李烈）有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的愛好，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。5、第一印象很重要第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一種字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗誦讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)辦法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，并且此后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（出名特級教師于永正）教師的第一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)是拉近和學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的愛好,學(xué)生的愛好有了，教師后來的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。6、上學(xué)時要充滿激情古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的當(dāng)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。與否能夠打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是飛躍豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的安靜平和中藏著的只但是是含蓄的激情——你同樣會對學(xué)生的需求和愛好愛好產(chǎn)生觀賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心??全部這些，為課堂氛圍奠定的是深沉的激情曲。（出名特級教師竇桂梅）教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和主動性。7、做一種真實的人真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加含有生命力。（出名特級教師張化萬）從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，諸多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。8、要理解你的學(xué)生你理解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（出名高級教師鄭杰）9、給學(xué)生自由的空間每一位學(xué)生都有與眾不同的愛好、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（出名特級教師李希貴）10、課堂要立規(guī)矩小朋友的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的小朋友不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，因此一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)當(dāng)如何做，不能如何做，違反了，老師要如何處分等。（出名特級教師于永正）主動、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目的一致，形成愉快和諧的課堂氛圍，從而增進學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。11、給學(xué)生一種盼望教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有盼望，并把這種盼望付諸思想教育的過程，通過一段時間的努力，這些學(xué)生經(jīng)常會如教師所盼望的那樣不停進步。（出名特級教師李元功）12、和學(xué)生有個商定孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、必定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有商定，被老師寄托了盼望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（出名特級教師詹明道）13、課堂管理要管放有度清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向背面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（出名特級教師于永正）教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水同樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就規(guī)定嚴之有情、嚴慈相濟。14、要有一種平和的心態(tài)經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一種重要的因素就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上學(xué)時滿臉的不愉快，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開主動有效的思維活動。（出名特級教師張化萬）教師保持平和的心態(tài)是對的看待學(xué)生出錯誤、協(xié)助學(xué)生有效改正所出錯誤的核心所在。15、要有一顆包容的心作為教師，看待應(yīng)當(dāng)應(yīng)嚴而有格、寬而有度，小朋友盡管小，但是“冷暖自知”，在此后的日子里，他們會愛惜教師的這份信任和期盼，因此包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（出名特級教師張化萬）教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。16、把愛給每一位學(xué)生教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提高每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（出名特級教師吳正憲）17、保持親和力教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才干真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才干激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才干容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才干控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（出名特級教師孫建鋒）“親其師，信其道”，教師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18、賞識你的學(xué)生我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，由于我懂得賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智啟動，靈感涌動。（出名特級教師孫雙金）蹲下來觀賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終隨著著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去觀賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。19、切記：愛的力量是無窮的愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（出名特級教師丁谷怡）美妙的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美妙人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。20、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享有，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，經(jīng)常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。（全國出名特級教師李烈）21、學(xué)會傾聽孩子們的心聲課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（出名特級教師李鎮(zhèn)西）教育的目的是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)當(dāng)俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22、盡量多給學(xué)生講話的機會教師要善于調(diào)動每一種學(xué)生的主動性，多給學(xué)生講話的機會，還能夠把舉手講話變成小組討論，然后選代表報告討論成果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生講話占用時間過長，影響其它學(xué)生的講話，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提示，甚至請其臨時停止講話。總之，要盡量多給每個學(xué)生講話的機會。（出名特級教師程翔）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動每一種學(xué)生的主動性，多給學(xué)生講話的機會。23、讓你的眼睛會說話課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，并且能夠在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（出名特級教師聶在富）眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一種恰當(dāng)?shù)难凵窨少愡^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。24、老師，請注意您的語調(diào)我講到重要的地方就重復(fù)一遍；講到愉快的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲哀的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有規(guī)定的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（出名特級教師斯霞）語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，含有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。25、恰本地使用肢體語言恰本地使用膠體語言，能夠讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（出名特級教師于永正）恰本地使用膠體語言，能夠讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一種新的水平。26、身教重于言教教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以本身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。小朋友以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不僅聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的楷模，永遠留給學(xué)生一種美妙的形象。（出名特級教師李烈）27、把握好課堂提問的時機教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充足啟動學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處在高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時，用提問的辦法還能夠集中學(xué)生的注意力。（出名特級教師嵇明海）教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充足啟動學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處在高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。28、努力實現(xiàn)有效教學(xué)對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是愛好，第二是愛好，第三還是愛好。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享有，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一種老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了。（出名特級教師于永正）對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是愛好，第二是愛好，第三還是愛好。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)。29、走下講臺，到學(xué)生中去老師站到學(xué)生中間，忘記自己是老師，不是刻旨在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（出名特級教師李烈）30、讓學(xué)生在課堂上有“問題”教師要變化觀念，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的原則之一。（出名特級教師李烈）31、讓生成成為課堂的亮點新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不停交匯碰撞，發(fā)明火花，不停迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不停涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不停提高，體驗不停加深、情感不停升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了發(fā)明的機會，獲得了全方面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的抱負境界。（出名特級教師于永正）在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了發(fā)明的機會，獲得了全方面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32、控制好課堂的“活”老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，由于，只有活躍氛圍而沒有屏神思考和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（出名特級教師李希貴）評價課堂教學(xué)亂不亂，核心要看學(xué)生與否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。33、將游戲引入課堂教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（出名特級教師張化萬）游戲是少年小朋友非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，并且更適合學(xué)生心理特點。34、經(jīng)常梳理自己的課堂自我反思是教學(xué)過程的一種必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效辦法。不停進行教學(xué)反思，努力做一種反思型教師，能夠獲得貴重的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提高到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（出名特級教師王海平）經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)節(jié)自己的教學(xué)心態(tài)，改善自己的教學(xué)辦法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。35、給學(xué)生展示自我的機會要協(xié)助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供體現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生體現(xiàn)自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我體現(xiàn)、自我展示中強化自信。（出名特級教師李烈）36、平等、民主的課堂很重要在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參加者、探索者。（出名特級教師李烈）37、善待學(xué)生的錯誤在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要予以關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會。（出名特級教師李烈）在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要予以關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。38、讓學(xué)生自己“認錯”學(xué)生出錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生仍然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生出錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才覺得達成教育目的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來某些負面的影響，產(chǎn)生某些不良心理。自尊心和恥辱感是增進學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一種人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護學(xué)生的自尊心，運用他們的恥辱感進行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又確保了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（出名特級教師華應(yīng)龍）教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴肅地指責(zé)和處分，而應(yīng)對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。39、善意“無視”不良行為心中藏著愛意和藹意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。（出名特級教師于永正）在教師善意的“無視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“無視”學(xué)生不良行為，故意識地關(guān)注其主動的行為，有助于學(xué)生健康發(fā)展。40、表彰和批評要適度教師教育學(xué)生的方式是多個多樣的，其中表彰與批評可能是最慣用的兩種方式了，我認為應(yīng)當(dāng)以表彰為主，這樣能夠增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種主動進取的動力。特別是當(dāng)孩子犯了錯誤，在嚴肅批評的同時，還要激勵孩子，必定它的主動因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表彰和批評看來很簡樸，但在實際生活中很難掌握好，特別是“適宜”的尺度，需要在實踐中不停地探索，只有善用表彰與批評這兩種手段，才干達成最佳的教學(xué)效果。（出名特級教師劉永寬）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，予以及時適宜的激勵，讓學(xué)生的主動性得以發(fā)揮，愛好得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，增進其健康成長。41、把握好公正的天平人們總是不自覺地喜歡某些美妙的事物，老師也是同樣，對成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提示自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和體現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)當(dāng)在這些后進生體現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的狀況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引發(fā)學(xué)生之間的互相排斥，進而影響到一種集體的凝聚力，因此，一種老師要盡量做到公平，讓每個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一種學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團結(jié)一致。（出名特級教師于漪）要使愛的教育真正含有公正性，教師就必須含有一顆無私的心，要隨時隨處注意避免和克服自己認識上的主觀性和片面性。42、善于委婉地勸誡批評學(xué)生的過失，一定要事實確鑿、批評得恰當(dāng)中肯，孩子才干消除抵觸情緒，才干體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違反適度原則，只憑主觀愿望進行批評，很可能困超出孩子的承受能力而無法達成預(yù)期的目的。（出名特級教師詹明道）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的辦法，委婉的語調(diào)既能夠保護學(xué)生的自尊心，又能夠讓學(xué)生感受到老師的協(xié)助和但愿。43、盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就更加淡薄。（出名特級教師詹明道）盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時一種真誠的微笑，一種善意的眼神，一句輕微的責(zé)怪，帶微笑的輕聲細語的分析開導(dǎo)，一種輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44、正面教育效果好學(xué)生出錯后，教師如果能對其進行耐心細致的正面說服教育，會獲得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，成果只能是適得其反，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失。（出名特級教師劉德武）課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能心悅誠服，從而能自覺克服其局限性，逐步形成良好的道德行為習(xí)慣。45、楷模的力量是無窮的在課堂管理中，樹立楷模，相稱于在集體中確立了一種坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，協(xié)助他們明確努力的方向?？５牧α渴菬o窮的，對于模仿力比較強的學(xué)生來說，有楷模就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適宜的時機推出適宜的楷模，就能夠激發(fā)同窗們的動力，使得學(xué)生能夠以主動競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不停獲得進步。（出名特級教師華應(yīng)龍）楷模的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。46、協(xié)助學(xué)生贏得信心對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的盼望或評價無論是主動還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心確實立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的核心。（全國優(yōu)秀教師金荷華）自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的核心。47、巧用個別談話有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，某些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已理解了他的過去，而是把他當(dāng)作一種“很不錯”的學(xué)生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和但愿。這樣的談話使學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”，感到“開學(xué)以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更加好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（出名特級教師李烈）個別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學(xué)生的自尊心，容易進入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯誤認識。48、“一幫一，一對優(yōu)”盡量激勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去協(xié)助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言解說，又便于學(xué)困生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有助于取長補短，增進友情。（出名特級教師宋運來）“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生協(xié)助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有助于取長補短，共同進步，并增進同窗問彼此的友情。49、適度的處罰是必要的處罰，是教育的一種重要構(gòu)成部分，必要的處罰，是讓一種人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一種人如果沒有受到過處罰，他也會禁不起挫折，不能勇于承當(dāng)責(zé)任。在孩子出錯的狀況下，對其進行適宜的處罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。（出名特級教師于永正）教師適宜地處罰學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的愉快。50、小心呵護學(xué)生的自尊學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，某些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生特別如此。有時候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?、一種動作，甚至只是一種眼神，都可能造成對學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動主動地參加到教學(xué)過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才干彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛同樣，小心翼翼才是。（出名特級教師錢夢龍）老師要用心保護好學(xué)生的自尊，要適宜地給學(xué)生留某些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學(xué)生成長的動力。51、多看學(xué)生的閃光點經(jīng)驗表明：在批評中長大的學(xué)生，會養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性；在表彰中長大的學(xué)生，則會養(yǎng)成自信、觀賞、合作的習(xí)性。作為新時代的教師，必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，在充滿寬容和激勵的氛圍中，讓我們的學(xué)生少一點自卑，多某些自信；少一點指責(zé)，多某些觀賞；少一點挑剔，多某些合作，從而走向人格獨立、身心健康的抱負彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一種學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點。（出名特級教師王勤）老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多激勵表彰他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其對的地認識自己，努力學(xué)習(xí)。52、巧設(shè)物質(zhì)獎勵不同的學(xué)生對表彰與獎勵的反映不同，故應(yīng)因人因時因地采用不同的表彰與獎勵方式，這一點規(guī)定老師要嚴格地分別：即是口頭表彰還是以光榮榜的形式寫出來；是當(dāng)眾表彰還是單獨談話時稱贊；是精神表彰還是物質(zhì)獎勵。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)津、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表彰他，這樣能夠幫他恢復(fù)名譽，發(fā)明利于學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，找他單獨談心，表彰他恪守紀(jì)律的優(yōu)點，激勵他上課大膽講話，主動參加活動，改善辦法，提高效率；對考試進步大的學(xué)生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣運用不同的辦法針對不同窗生進行表彰，效果很不錯。（出名特級教師嵇明海）教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵辦法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理，物質(zhì)獎勵要以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全方面發(fā)展為前題。53、把握激勵的最佳時機適時地賞識、激勵學(xué)生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓諸多不起眼的學(xué)生找到自信，看到貴重的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的但愿之火，奮發(fā)努力。（出名特級教師李吉林）把握激勵學(xué)生的最佳時機，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為主動情緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目的。54、慎用您的課堂語言教師的語言必須以正面激勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應(yīng)當(dāng)象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)節(jié)的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則重要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。（出名特級教師于永正）55、用心看待“個別生”學(xué)生總是有差別的，特別是某些智力稍差的學(xué)生，如何協(xié)助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。（出名特級教師劉永勝）56、訂立課堂管理合同以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同規(guī)定的具體行為時，應(yīng)得的獎勵或處罰，這種辦法在一定程度上能夠有效地增進課堂管理。（出名特級教師宋運來）57、用好學(xué)生輿論監(jiān)督一種人從生下來，對他影響最大的就是周邊的環(huán)境，而學(xué)生交往的圈子最多的就是班集體，學(xué)生出錯時他可能不怕給自己的處分，但是他一定在乎大家對他的見解，如果大家一致“攻擊”他，都指責(zé)他的錯誤，那么學(xué)生受到的教育和制約就會遠遠不不大于老師的批評和說教。老師要抓住這一點，運用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評出錯同窗，在“寡不敵眾”中明白錯誤，進而修正自己的行為。（出名特級教師孫雙金）群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學(xué)生心里形成一道屏障，影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范、激勵每個學(xué)生的行為。58、給孩子認錯的勇氣孩子年紀(jì)小，對自己的某些行為還不能較好地控制，甚至不懂得會造成如何的成果，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，只有找到孩子錯誤的本源，對孩子要進行細致耐心理智的教育，給孩子認錯的勇氣，才干協(xié)助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年紀(jì)雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感，他們不能采用簡樸生硬的批評，傷害孩子的自尊心。為了達成教育的目的，既要