英語標(biāo)點符號的使用課件-002

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。英語標(biāo)點符號的使用英語標(biāo)點符號的使用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。英語標(biāo)點符號的使用Unit3BasicWritingSkillsPunctuation英語標(biāo)點符號的使用NotesContents:句號（FullStop/Period）問號（QuestionMark）感嘆號（ExclamationMark）逗號（Comma）冒號（Colon）分號（Semicolon）連字符（Hyphen）破折號（Dash）引號（QuotationMarks）撇號（Apostrophe）省略號（Ellipsis）無論是成就，亦或財富，都源自于獨一無二的杰出創(chuàng)意。隨著新時代的到來，在如今這個社會中，創(chuàng)意已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ?、工作中無所不在的一部分，在廣告領(lǐng)域中，越來越多的人為了追求成功，必須借助于極具創(chuàng)意的廣告，這也導(dǎo)致廣告業(yè)界對于廣告設(shè)計專業(yè)人才的要求越來越高，除了需要具有良好的實踐創(chuàng)造能力，還必須具有杰出的創(chuàng)造能力。為此，要求學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教育工作者，在開展專業(yè)教學(xué)過程中，必須加強創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)方法的實用性與實效性，以便為企業(yè)和社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、綜合能力強的優(yōu)秀設(shè)計人才。鑒于此，本文結(jié)合創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)入手，旨在探索有效的教學(xué)方法，以提高創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)的實效性，保障學(xué)校人才培養(yǎng)工作順利開展。概念訓(xùn)練在引導(dǎo)學(xué)生們開展廣告設(shè)計過程中，最為困難的部分在于概念的范圍較廣，學(xué)生開始時會感到茫然。為了解決該問題，提高學(xué)生的創(chuàng)意能力，必須確定好流程。以設(shè)計整體作為前提，方可實現(xiàn)局部表現(xiàn)之中的統(tǒng)一性。具體而言，應(yīng)明確廣告設(shè)計的目的，對廣告進(jìn)行分析、分類，就其構(gòu)成及圖片元素進(jìn)行評價、明確廣告概念及制作方法，充分展現(xiàn)創(chuàng)意性。借助于此類教育，能夠提升學(xué)生創(chuàng)意性設(shè)計能力。不僅如此，還要去教師引導(dǎo)學(xué)生把握好時代的發(fā)展潮流，結(jié)合如下內(nèi)容以進(jìn)一步豐富專業(yè)知識：鼓勵學(xué)生多關(guān)注新聞、多閱讀書籍；從多視角出發(fā)對文章加以思考；記住人氣歌曲，多參加研討會，常與家人、朋友同事溝通，了解其所擔(dān)心的和需要的，與陌生人談話，以寬闊的胸懷思考和理解其講話。借助于此類教育，能夠使學(xué)生更易接近富有時代氣息的概念，有益于搜集滿足目標(biāo)的資料。同時，加強學(xué)生的奇思妙想訓(xùn)練，增強學(xué)生的才智，以便促進(jìn)創(chuàng)意構(gòu)思。要求學(xué)生多對電視廣告概念進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生對廣告意圖的認(rèn)識和理解，可要求其對廣告說明版、影像框架進(jìn)行擬定，自主選定音樂，對廣告與消費者的連接點加以尋找，提高其分類及時尚朝流的把握能力。構(gòu)圖與形象訓(xùn)練創(chuàng)意性構(gòu)圖布置的關(guān)鍵在于“擺脫對稱”，實現(xiàn)非對稱、對稱的協(xié)調(diào)，平衡與非平衡的調(diào)和，因此，必須加強學(xué)生擺脫對稱的創(chuàng)意性構(gòu)圖訓(xùn)練。一方面，以黃金比例造型原理出發(fā)，對不同基準(zhǔn)線構(gòu)圖加以訓(xùn)練，借助于構(gòu)圖廣告進(jìn)行創(chuàng)意性設(shè)計，從物體造型布置出發(fā)，當(dāng)前廣告設(shè)計教學(xué)過程中，原理及理論均適用。為了借助于創(chuàng)意性的廣告設(shè)計吸引受眾視線，就必須完美、協(xié)調(diào)地展現(xiàn)廣告各種元素。從基準(zhǔn)線教學(xué)出發(fā)，幫助學(xué)生就縱橫分割進(jìn)行樣式設(shè)計，并作為其構(gòu)造比例。具體而言，基準(zhǔn)線需要將設(shè)計元素至于指定位置之上加以構(gòu)圖。其比例及空間會確保設(shè)計作品視覺的均衡性，繼而將不同元素分別至于基準(zhǔn)線比例之中。在形象方面，必須注重打破常規(guī)形態(tài)，找到滿足標(biāo)題及本文的形象要點。另一方面，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力及合成特殊形態(tài)的能力?？梢越柚诼?lián)想記憶法訓(xùn)練，將兩種物體加以擬人化處理，實現(xiàn)二者的夸張連接、融合，達(dá)到創(chuàng)意性形象的塑造與合成。文字訓(xùn)練在廣告設(shè)計過程中，文字所具有的功能和價值不容忽視，其不僅能夠含蓄化地傳達(dá)廣告設(shè)計的信息和藝術(shù)內(nèi)涵，還能夠借助于文字所蘊含的深刻信息，充分彰顯廣告設(shè)計對象的特點、優(yōu)勢、品質(zhì)、功效、價值，從而使消費者能夠敏銳地洞悉設(shè)計所傳達(dá)之信息。文字不僅能夠深刻地展現(xiàn)事物的深刻內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律，還誘導(dǎo)了消費者廣泛觀看，借助于隱喻、比喻、象征性等文字，充分調(diào)動消費者的聯(lián)想與想象能力，從而激發(fā)其持久而深刻的記憶。具體而言，廣告設(shè)計專業(yè)教師可以選擇一些詩歌等內(nèi)容作為訓(xùn)練的題材，以充分發(fā)揮詩歌的作用，激發(fā)學(xué)生的無窮的想象力，借助于天馬行空的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)意能力，使學(xué)生能夠自由地構(gòu)思詩句，以提升其搜集文句的思考能力與自由表達(dá)的表現(xiàn)能力。借助于詩歌、文句等的訓(xùn)練，提升學(xué)生的文字搜索與構(gòu)思能力，加強大家對于事物應(yīng)有的觀察與思考能力，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)意性廣告設(shè)計思路的展開。制作方法教師在引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)意性廣告設(shè)計進(jìn)行制作時，必須確保所設(shè)計內(nèi)容的新穎性、創(chuàng)意性。通過事前的準(zhǔn)備工作，把握好所設(shè)計對象的概念，明確連接的形象，采用恰如其分的文字說明，將不同設(shè)計元素加以連接，形成不對稱構(gòu)圖，并對基準(zhǔn)線進(jìn)行設(shè)計和制作，借助于不同內(nèi)容加以融合、匯通，制作出一個完整的創(chuàng)意性廣告設(shè)計。創(chuàng)意性概念教學(xué)方法的關(guān)鍵在于“不忘初衷”。為了有效地把握好創(chuàng)意性設(shè)計的概念，必須注重在教學(xué)過程中加強創(chuàng)意性訓(xùn)練，切忌脫離廣告設(shè)計的目標(biāo)、宗旨、內(nèi)涵、意圖及設(shè)計方向，有必要時應(yīng)將其加以全面整合，把握好設(shè)計意圖，由此方可提高教學(xué)效果。結(jié)束語創(chuàng)意性廣告設(shè)計借助于創(chuàng)意性構(gòu)思塑造良好的廣告作品形象，是廣告設(shè)計人員結(jié)合廣告設(shè)計對象加以創(chuàng)意性想象、整合、加工、組合與創(chuàng)造的過程，其不僅賦予了產(chǎn)品潛在的實用美，如性能、包裝、服務(wù)、品質(zhì)等，還將其升華為顧客內(nèi)心所能感知的形象、高貴、愉悅等藝術(shù)美感。就廣告設(shè)計而言，創(chuàng)意無疑其創(chuàng)作活動的靈魂，因此，要求高校設(shè)計教學(xué)中，必須加強創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，提高創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)的實效性，促進(jìn)高校設(shè)計教育的改革與發(fā)展。07(A)―0009―01甘肅地處西部地區(qū),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較薄弱。大部分地區(qū)處于干旱、半干旱地帶,地理環(huán)境惡劣。大部分農(nóng)村地區(qū)山大溝深,交通不便,人口居住分散,經(jīng)濟(jì)條件落后,甚至有些農(nóng)村人口至今尚未脫貧。經(jīng)濟(jì)的落后必然導(dǎo)致這些農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展較為滯后。一、影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的幾個突出問題1.學(xué)校舊的分布格局已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。農(nóng)村的人口分布格局和數(shù)量都發(fā)生了變化,主要表現(xiàn)在:一是農(nóng)村適齡入學(xué)兒童減少,隨著計劃生育這項國策的有力執(zhí)行,尤其近二十年來,計劃生育工作力度加大,農(nóng)村人口出生率下降,學(xué)校的生源數(shù)量減少。二是自“十一五”以來,國家大力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村和小城鎮(zhèn)建設(shè),偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民向這些地方遷移,小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村所在地人口數(shù)量逐年增加,而地處邊遠(yuǎn)山區(qū)、交通不便、人口分散的村莊,人口數(shù)量逐年減少。三是大量農(nóng)民外出務(wù)工,有的孩子隨父母在外地就讀。這樣使得適齡入學(xué)兒童的數(shù)量也相應(yīng)減少了。學(xué)校舊的分布格局制約農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。因為偏遠(yuǎn)山區(qū)的人口數(shù)量減少,學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)減少,有的學(xué)校出現(xiàn)了只有幾個學(xué)生的現(xiàn)象,教師也就多余了,教學(xué)設(shè)備就會閑置。而新農(nóng)村或小城鎮(zhèn)隨著人口的增多,學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)增多,教師緊張,教學(xué)設(shè)備緊張,學(xué)校往往出現(xiàn)學(xué)生爆滿的情況。一面是學(xué)生數(shù)量少,教師多余,另一面是學(xué)生爆滿,教師緊張,二者形成明顯反差,這兩種情況都不利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展。2.農(nóng)村學(xué)校教師不太適應(yīng)當(dāng)前推行的新課程改革教育理念。我省新課改推行已近十年,結(jié)合近幾年的調(diào)查研究我們會發(fā)現(xiàn):農(nóng)村中小學(xué)教師上課大多還是以輸灌式的教學(xué)方式為主,學(xué)生參與很少,即使有,也只不過是簡單的問答而已,缺乏探究,缺乏思考;農(nóng)村中小學(xué)很少開設(shè)實驗課和技能課,上實驗課時以講為主,有些學(xué)校的實驗器材一直“塵封”在實驗室。雖然“教改”的口號喊得很響,但大多流于形式;現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系和教師的教學(xué)評價體系沒變,還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主。同時,教師上課教法即使稍有變化,也是由于教材內(nèi)容發(fā)生變化迫使教師在上課時做些力所能及的改變,并沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。3.農(nóng)村學(xué)校教師流失很嚴(yán)重。近幾年來,城鎮(zhèn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教育嚴(yán)重失衡。在以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的今天,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定教育事業(yè)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校無論是教學(xué)設(shè)備還是教育教學(xué)環(huán)境都比較好,能給教師提供一個很好的發(fā)展平臺,對年輕教師有很強的吸引力,學(xué)校的福利和待遇也比較高。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀的年輕教師向城鎮(zhèn)調(diào)動。近些年,農(nóng)村學(xué)校教師隊伍流失嚴(yán)重,已嚴(yán)重影響到了教育教學(xué)的正常秩序。4.在農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的過程中,出現(xiàn)了一些新情況,也給農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)。一是由于大量的農(nóng)民工進(jìn)入城市,出現(xiàn)了留守老人照顧留守兒童的情況,這兩代人有很深的代溝,家庭教育存在諸多問題。二是在農(nóng)村學(xué)校周圍出現(xiàn)了網(wǎng)吧、游戲室、臺球室、錄像廳等,這給學(xué)校的管理工作帶來了很大的壓力。三是現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力很差,心理咨詢工作在農(nóng)村學(xué)校還是一項空白。二、當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的對策1.為了解決學(xué)校舊的分布格局和農(nóng)村人口分布、數(shù)量變化的矛盾,我們要走整合農(nóng)村教育資源、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的道路。省委、省政府提出了小學(xué)在行政村辦、初中在城鎮(zhèn)辦、高中在縣城辦的決策。但在整合過程中要結(jié)合各地區(qū)的實際地域分布特點和人民群眾的意愿來進(jìn)行,不能搞一刀切。而且整合后為了解決學(xué)生異地上學(xué)難的問題,還要加強學(xué)生宿舍的建設(shè)和校車的配置,距離遠(yuǎn)的可以住校,近一點的校車要負(fù)責(zé)接送。2.為了穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊伍、發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)、縮小農(nóng)村和城市的教育差距,筆者認(rèn)為,應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校教師的崗位津貼。對于扎根偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)的教師,還應(yīng)該在職稱晉升方面給予照顧,把優(yōu)惠政策落實到位。3.對農(nóng)村留守兒童和單親家庭學(xué)生的教育也要引起學(xué)校和全社會的關(guān)注,學(xué)校要指定專門的心理咨詢教師和生活教師對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)。對農(nóng)村學(xué)校的周邊環(huán)境治理也要引起高度重視,學(xué)校要和地方各部門聯(lián)合治理。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1英語標(biāo)點符號的使用課件_0022英語標(biāo)點符號的使用課件_0023英語標(biāo)點符號的使用課件_0024英語標(biāo)點符號的使用課件_0025感嘆號（ExclamationMark）表示感慨、驚訝、命令、哀怨、贊賞、決心等。用于感嘆詞之后。Howtimeflies！Bequiet!Oh!Fire!Pleaseleavealone!God,you’vefinishedyourtask!感嘆號（ExclamationMark）表示感慨、驚訝、命6逗號（Comma）用于分割并列成分，相當(dāng)于漢語中的頓號作用。用于分割并列句中的分句。用于分割對比或?qū)φ粘煞?。用于分割非限定性定于從句、同位語、或附加說明成分。用于分隔附加疑問句或選擇疑問句。用于分割直接引語及導(dǎo)語。用于分割句首狀語、插入語等。用于分割日期、數(shù)字、地點、人名與職銜等、（信件）呼語等。例句逗號（Comma）用于分割并列成分，相當(dāng)于漢語中的頓號作用。7例句：We’retired,thirstyandhungry.Wemusthurryup,otherwise,wewillmissthebus.Nopain,nogain.Hewantsus,youandme,togotohisplacetomorrow.Johndidn’ttakeit,didhe?Mr.Greensaid,“Pleasecallonus.”Frankly,that’sallthemoneyIhave.HeleftonJuly20,2008,foratriparoundtheworld.DavidSmith,Ph.D.例句：We’retired,thirstyandhu8冒號（Colon）冒號用于對后面內(nèi)容的介紹或解釋用于一個正式的引用之前。也可用于商業(yè)或正式信函的稱謂后面.冒號用于數(shù)字時間的表示.冒號用于主標(biāo)題和副標(biāo)題之間.

Thisisherplan:goshopping.Theprofessorsaid:“Itwashorrible.”4:45p.mWebDirectory:WorldandNon-U.S.EconomicData冒號（Colon）冒號用于對后面內(nèi)容的介紹或解釋9分號（Semicolon）用于并列分句之間。分隔已經(jīng)有逗號分割的成分，以免導(dǎo)致歧義。用于由forexample,forinstance,namely,thatis(tosay),infact,i.e.,等詞語引導(dǎo)的句子之前。Yourbikeisnew;mineisold.Followthisprocedure:first,getyourapplicationforms;next,fillthemout;last,paythecharge.Hissisterisabusygirl;infact,sheworksharderthanhedoes.分號（Semicolon）用于并列分句之間。10連字符（Hyphen）用于某些前綴后和構(gòu)成復(fù)合詞。Job-hunting構(gòu)成某些復(fù)合數(shù)字（100以下的數(shù)字應(yīng)用單詞寫出，不可用阿拉伯?dāng)?shù)字代替）twenty-one,duringtheyears1949-1999用于移行,一般按音節(jié)間斷開單詞加連字號（例如：ha-ppy,不可斷為hap-py……）,或根據(jù)發(fā)音,不要把單個字母留在行尾或行首。注意一頁中最后一個單詞不能使用連字號將其置于兩頁。連字符（Hyphen）用于某些前綴后和構(gòu)成復(fù)合詞。Job-h11破折號（Dash）用于話語突然中斷、意思轉(zhuǎn)折或猶豫不決。用作解釋。用于被強調(diào)部分。引出概括性詞語或表示引文出處。用于兩地名或兩時間之間，相當(dāng)于連字號?！癐’dliketo,”hesaid,“butI’m–”Money,fame,power–thesearehisgoalsinlife.Whatheneededmosthenevergot–love.London–NewYorkflight破折號（Dash）用于話語突然中斷、意思轉(zhuǎn)折或猶豫不決。12引號（QuotationMarks）引用書面或口頭的直接引語。引用事物的名稱。引用俚語、反語、定義、詞形等。引用對話。表示強調(diào)。Bobsaid,“Let’smeetatmyhousenexttime.”Haveyoureadthenovel“Flying”?Howdoyouspelltheword“souvenir”?“Didyouhaveagreattimelastnight?”引號（QuotationMarks）引用書面或口頭的直接引13撇號（Apostrophe）省字符。表示某些特殊結(jié)構(gòu)的復(fù)數(shù)形式。表示名詞的所有格。you’dbetter=youhadbetter‘cause=becausetheclassof’09=theclassof2009Donotalwayssaysorry’splease.today’snews,afriendofmyfather’s撇號（Apostrophe）省字符。14省略號（Ellipsis）表示詞語或句子的有意省略。表示斷斷續(xù)續(xù)、停頓、猶豫不決。表示沒有說完的話語。用以分割詞組，加強語氣?！啊璽hebookislovelyandwellwritten.”“Tell…mother…I…died…for…mycountry.”Doitsoon…Doittoday…Doitnow.“Idon’tknow…Idon’tknow.”省略號（Ellipsis）表示詞語或句子的有意省略。15中英文標(biāo)點符號的差異⒈漢語中的某些標(biāo)點符號為英語所沒有。⑴頓號（、）：頓號在漢語中起分割句子中的并列成分的作用；英語中沒有頓號，分割句中的并列成分多用逗號。如：Sheslowly,carefully,deliberatelymovedthebox.注意：類似的情況下，最后一個逗號后可加and，這個逗號也可省略--Sheslowly,carefully(,)anddeliberatelymovedthebox.

中英文標(biāo)點符號的差異⒈漢語中的某些標(biāo)點符號為英語所沒有。16⑵間隔號：漢語有間隔號，用在月份和日期、音譯的名和姓等需要隔開的詞語的正中間，如"一二·九"、"奧黛麗·赫本（人名）"等。英語中沒有漢語的間隔號，需要間隔時多用逗點。⑵間隔號：漢語有間隔號，用在月份和日期、