英語標點符號的使用課件-002

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。英語標點符號的使用英語標點符號的使用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。英語標點符號的使用Unit3BasicWritingSkillsPunctuation英語標點符號的使用NotesContents:句號（FullStop/Period）問號（QuestionMark）感嘆號（ExclamationMark）逗號（Comma）冒號（Colon）分號（Semicolon）連字符（Hyphen）破折號（Dash）引號（QuotationMarks）撇號（Apostrophe）省略號（Ellipsis）無論是成就，亦或財富，都源自于獨一無二的杰出創(chuàng)意。隨著新時代的到來，在如今這個社會中，創(chuàng)意已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ?、工作中無所不在的一部分，在廣告領(lǐng)域中，越來越多的人為了追求成功，必須借助于極具創(chuàng)意的廣告，這也導致廣告業(yè)界對于廣告設計專業(yè)人才的要求越來越高，除了需要具有良好的實踐創(chuàng)造能力，還必須具有杰出的創(chuàng)造能力。為此，要求學校廣告設計專業(yè)教育工作者，在開展專業(yè)教學過程中，必須加強創(chuàng)意性廣告設計教學，提高教學方法的實用性與實效性，以便為企業(yè)和社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、綜合能力強的優(yōu)秀設計人才。鑒于此，本文結(jié)合創(chuàng)意性廣告設計教學入手，旨在探索有效的教學方法，以提高創(chuàng)意性廣告設計教學的實效性，保障學校人才培養(yǎng)工作順利開展。概念訓練在引導學生們開展廣告設計過程中，最為困難的部分在于概念的范圍較廣，學生開始時會感到茫然。為了解決該問題，提高學生的創(chuàng)意能力，必須確定好流程。以設計整體作為前提，方可實現(xiàn)局部表現(xiàn)之中的統(tǒng)一性。具體而言，應明確廣告設計的目的，對廣告進行分析、分類，就其構(gòu)成及圖片元素進行評價、明確廣告概念及制作方法，充分展現(xiàn)創(chuàng)意性。借助于此類教育，能夠提升學生創(chuàng)意性設計能力。不僅如此，還要去教師引導學生把握好時代的發(fā)展潮流，結(jié)合如下內(nèi)容以進一步豐富專業(yè)知識：鼓勵學生多關(guān)注新聞、多閱讀書籍；從多視角出發(fā)對文章加以思考；記住人氣歌曲，多參加研討會，常與家人、朋友同事溝通，了解其所擔心的和需要的，與陌生人談話，以寬闊的胸懷思考和理解其講話。借助于此類教育，能夠使學生更易接近富有時代氣息的概念，有益于搜集滿足目標的資料。同時，加強學生的奇思妙想訓練，增強學生的才智，以便促進創(chuàng)意構(gòu)思。要求學生多對電視廣告概念進行分析，以促進學生對廣告意圖的認識和理解，可要求其對廣告說明版、影像框架進行擬定，自主選定音樂，對廣告與消費者的連接點加以尋找，提高其分類及時尚朝流的把握能力。構(gòu)圖與形象訓練創(chuàng)意性構(gòu)圖布置的關(guān)鍵在于“擺脫對稱”，實現(xiàn)非對稱、對稱的協(xié)調(diào)，平衡與非平衡的調(diào)和，因此，必須加強學生擺脫對稱的創(chuàng)意性構(gòu)圖訓練。一方面，以黃金比例造型原理出發(fā)，對不同基準線構(gòu)圖加以訓練，借助于構(gòu)圖廣告進行創(chuàng)意性設計，從物體造型布置出發(fā)，當前廣告設計教學過程中，原理及理論均適用。為了借助于創(chuàng)意性的廣告設計吸引受眾視線，就必須完美、協(xié)調(diào)地展現(xiàn)廣告各種元素。從基準線教學出發(fā)，幫助學生就縱橫分割進行樣式設計，并作為其構(gòu)造比例。具體而言，基準線需要將設計元素至于指定位置之上加以構(gòu)圖。其比例及空間會確保設計作品視覺的均衡性，繼而將不同元素分別至于基準線比例之中。在形象方面，必須注重打破常規(guī)形態(tài)，找到滿足標題及本文的形象要點。另一方面，需要培養(yǎng)學生良好的想象力及合成特殊形態(tài)的能力。可以借助于聯(lián)想記憶法訓練，將兩種物體加以擬人化處理，實現(xiàn)二者的夸張連接、融合，達到創(chuàng)意性形象的塑造與合成。文字訓練在廣告設計過程中，文字所具有的功能和價值不容忽視，其不僅能夠含蓄化地傳達廣告設計的信息和藝術(shù)內(nèi)涵，還能夠借助于文字所蘊含的深刻信息，充分彰顯廣告設計對象的特點、優(yōu)勢、品質(zhì)、功效、價值，從而使消費者能夠敏銳地洞悉設計所傳達之信息。文字不僅能夠深刻地展現(xiàn)事物的深刻內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律，還誘導了消費者廣泛觀看，借助于隱喻、比喻、象征性等文字，充分調(diào)動消費者的聯(lián)想與想象能力，從而激發(fā)其持久而深刻的記憶。具體而言，廣告設計專業(yè)教師可以選擇一些詩歌等內(nèi)容作為訓練的題材，以充分發(fā)揮詩歌的作用，激發(fā)學生的無窮的想象力，借助于天馬行空的想象力，提高學生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)意能力，使學生能夠自由地構(gòu)思詩句，以提升其搜集文句的思考能力與自由表達的表現(xiàn)能力。借助于詩歌、文句等的訓練，提升學生的文字搜索與構(gòu)思能力，加強大家對于事物應有的觀察與思考能力，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而進一步促進學生發(fā)散思維，進行創(chuàng)意性廣告設計思路的展開。制作方法教師在引導學生對創(chuàng)意性廣告設計進行制作時，必須確保所設計內(nèi)容的新穎性、創(chuàng)意性。通過事前的準備工作，把握好所設計對象的概念，明確連接的形象，采用恰如其分的文字說明，將不同設計元素加以連接，形成不對稱構(gòu)圖，并對基準線進行設計和制作，借助于不同內(nèi)容加以融合、匯通，制作出一個完整的創(chuàng)意性廣告設計。創(chuàng)意性概念教學方法的關(guān)鍵在于“不忘初衷”。為了有效地把握好創(chuàng)意性設計的概念，必須注重在教學過程中加強創(chuàng)意性訓練，切忌脫離廣告設計的目標、宗旨、內(nèi)涵、意圖及設計方向，有必要時應將其加以全面整合，把握好設計意圖，由此方可提高教學效果。結(jié)束語創(chuàng)意性廣告設計借助于創(chuàng)意性構(gòu)思塑造良好的廣告作品形象，是廣告設計人員結(jié)合廣告設計對象加以創(chuàng)意性想象、整合、加工、組合與創(chuàng)造的過程，其不僅賦予了產(chǎn)品潛在的實用美，如性能、包裝、服務、品質(zhì)等，還將其升華為顧客內(nèi)心所能感知的形象、高貴、愉悅等藝術(shù)美感。就廣告設計而言，創(chuàng)意無疑其創(chuàng)作活動的靈魂，因此，要求高校設計教學中，必須加強創(chuàng)意性廣告設計教學，采用有效的教學方法，提高創(chuàng)意性廣告設計教學的實效性，促進高校設計教育的改革與發(fā)展。07(A)―0009―01甘肅地處西部地區(qū),經(jīng)濟基礎較薄弱。大部分地區(qū)處于干旱、半干旱地帶,地理環(huán)境惡劣。大部分農(nóng)村地區(qū)山大溝深,交通不便,人口居住分散,經(jīng)濟條件落后,甚至有些農(nóng)村人口至今尚未脫貧。經(jīng)濟的落后必然導致這些農(nóng)村地區(qū)基礎教育事業(yè)發(fā)展較為滯后。一、影響農(nóng)村基礎教育事業(yè)發(fā)展的幾個突出問題1.學校舊的分布格局已經(jīng)不適應當前農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。農(nóng)村的人口分布格局和數(shù)量都發(fā)生了變化,主要表現(xiàn)在:一是農(nóng)村適齡入學兒童減少,隨著計劃生育這項國策的有力執(zhí)行,尤其近二十年來,計劃生育工作力度加大,農(nóng)村人口出生率下降,學校的生源數(shù)量減少。二是自“十一五”以來,國家大力推進社會主義新農(nóng)村和小城鎮(zhèn)建設,偏遠山區(qū)的農(nóng)民向這些地方遷移,小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村所在地人口數(shù)量逐年增加,而地處邊遠山區(qū)、交通不便、人口分散的村莊,人口數(shù)量逐年減少。三是大量農(nóng)民外出務工,有的孩子隨父母在外地就讀。這樣使得適齡入學兒童的數(shù)量也相應減少了。學校舊的分布格局制約農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。因為偏遠山區(qū)的人口數(shù)量減少,學生數(shù)量也相應減少,有的學校出現(xiàn)了只有幾個學生的現(xiàn)象,教師也就多余了,教學設備就會閑置。而新農(nóng)村或小城鎮(zhèn)隨著人口的增多,學生數(shù)量也相應增多,教師緊張,教學設備緊張,學校往往出現(xiàn)學生爆滿的情況。一面是學生數(shù)量少,教師多余,另一面是學生爆滿,教師緊張,二者形成明顯反差,這兩種情況都不利于農(nóng)村基礎教育事業(yè)健康發(fā)展。2.農(nóng)村學校教師不太適應當前推行的新課程改革教育理念。我省新課改推行已近十年,結(jié)合近幾年的調(diào)查研究我們會發(fā)現(xiàn):農(nóng)村中小學教師上課大多還是以輸灌式的教學方式為主,學生參與很少,即使有,也只不過是簡單的問答而已,缺乏探究,缺乏思考;農(nóng)村中小學很少開設實驗課和技能課,上實驗課時以講為主,有些學校的實驗器材一直“塵封”在實驗室。雖然“教改”的口號喊得很響,但大多流于形式;現(xiàn)在學生的學習評價體系和教師的教學評價體系沒變,還是以學生的分數(shù)和升學率為主。同時,教師上課教法即使稍有變化,也是由于教材內(nèi)容發(fā)生變化迫使教師在上課時做些力所能及的改變,并沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學方法。3.農(nóng)村學校教師流失很嚴重。近幾年來,城鎮(zhèn)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教育嚴重失衡。在以市場經(jīng)濟為主導的今天,經(jīng)濟基礎決定教育事業(yè)的發(fā)展,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校無論是教學設備還是教育教學環(huán)境都比較好,能給教師提供一個很好的發(fā)展平臺,對年輕教師有很強的吸引力,學校的福利和待遇也比較高。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下,農(nóng)村學校優(yōu)秀的年輕教師向城鎮(zhèn)調(diào)動。近些年,農(nóng)村學校教師隊伍流失嚴重,已嚴重影響到了教育教學的正常秩序。4.在農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的過程中,出現(xiàn)了一些新情況,也給農(nóng)村學校的教育教學帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)。一是由于大量的農(nóng)民工進入城市,出現(xiàn)了留守老人照顧留守兒童的情況,這兩代人有很深的代溝,家庭教育存在諸多問題。二是在農(nóng)村學校周圍出現(xiàn)了網(wǎng)吧、游戲室、臺球室、錄像廳等,這給學校的管理工作帶來了很大的壓力。三是現(xiàn)在的學生心理承受能力很差,心理咨詢工作在農(nóng)村學校還是一項空白。二、當前農(nóng)村基礎教育健康發(fā)展的對策1.為了解決學校舊的分布格局和農(nóng)村人口分布、數(shù)量變化的矛盾,我們要走整合農(nóng)村教育資源、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的道路。省委、省政府提出了小學在行政村辦、初中在城鎮(zhèn)辦、高中在縣城辦的決策。但在整合過程中要結(jié)合各地區(qū)的實際地域分布特點和人民群眾的意愿來進行,不能搞一刀切。而且整合后為了解決學生異地上學難的問題,還要加強學生宿舍的建設和校車的配置,距離遠的可以住校,近一點的校車要負責接送。2.為了穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍、發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)、縮小農(nóng)村和城市的教育差距,筆者認為,應適當提高農(nóng)村學校教師的崗位津貼。對于扎根偏遠農(nóng)村中小學的教師,還應該在職稱晉升方面給予照顧,把優(yōu)惠政策落實到位。3.對農(nóng)村留守兒童和單親家庭學生的教育也要引起學校和全社會的關(guān)注,學校要指定專門的心理咨詢教師和生活教師對這些學生的學習和生活負責。對農(nóng)村學校的周邊環(huán)境治理也要引起高度重視,學校要和地方各部門聯(lián)合治理。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1英語標點符號的使用課件_0022英語標點符號的使用課件_0023英語標點符號的使用課件_0024英語標點符號的使用課件_0025感嘆號（ExclamationMark）表示感慨、驚訝、命令、哀怨、贊賞、決心等。用于感嘆詞之后。Howtimeflies！Bequiet!Oh!Fire!Pleaseleavealone!God,you’vefinishedyourtask!感嘆號（ExclamationMark）表示感慨、驚訝、命6逗號（Comma）用于分割并列成分，相當于漢語中的頓號作用。用于分割并列句中的分句。用于分割對比或?qū)φ粘煞帧Ｓ糜诜指罘窍薅ㄐ远ㄓ趶木?、同位語、或附加說明成分。用于分隔附加疑問句或選擇疑問句。用于分割直接引語及導語。用于分割句首狀語、插入語等。用于分割日期、數(shù)字、地點、人名與職銜等、（信件）呼語等。例句逗號（Comma）用于分割并列成分，相當于漢語中的頓號作用。7例句：We’retired,thirstyandhungry.Wemusthurryup,otherwise,wewillmissthebus.Nopain,nogain.Hewantsus,youandme,togotohisplacetomorrow.Johndidn’ttakeit,didhe?Mr.Greensaid,“Pleasecallonus.”Frankly,that’sallthemoneyIhave.HeleftonJuly20,2008,foratriparoundtheworld.DavidSmith,Ph.D.例句：We’retired,thirstyandhu8冒號（Colon）冒號用于對后面內(nèi)容的介紹或解釋用于一個正式的引用之前。也可用于商業(yè)或正式信函的稱謂后面.冒號用于數(shù)字時間的表示.冒號用于主標題和副標題之間.

Thisisherplan:goshopping.Theprofessorsaid:“Itwashorrible.”4:45p.mWebDirectory:WorldandNon-U.S.EconomicData冒號（Colon）冒號用于對后面內(nèi)容的介紹或解釋9分號（Semicolon）用于并列分句之間。分隔已經(jīng)有逗號分割的成分，以免導致歧義。用于由forexample,forinstance,namely,thatis(tosay),infact,i.e.,等詞語引導的句子之前。Yourbikeisnew;mineisold.Followthisprocedure:first,getyourapplicationforms;next,fillthemout;last,paythecharge.Hissisterisabusygirl;infact,sheworksharderthanhedoes.分號（Semicolon）用于并列分句之間。10連字符（Hyphen）用于某些前綴后和構(gòu)成復合詞。Job-hunting構(gòu)成某些復合數(shù)字（100以下的數(shù)字應用單詞寫出，不可用阿拉伯數(shù)字代替）twenty-one,duringtheyears1949-1999用于移行,一般按音節(jié)間斷開單詞加連字號（例如：ha-ppy,不可斷為hap-py……）,或根據(jù)發(fā)音,不要把單個字母留在行尾或行首。注意一頁中最后一個單詞不能使用連字號將其置于兩頁。連字符（Hyphen）用于某些前綴后和構(gòu)成復合詞。Job-h11破折號（Dash）用于話語突然中斷、意思轉(zhuǎn)折或猶豫不決。用作解釋。用于被強調(diào)部分。引出概括性詞語或表示引文出處。用于兩地名或兩時間之間，相當于連字號?！癐’dliketo,”hesaid,“butI’m–”Money,fame,power–thesearehisgoalsinlife.Whatheneededmosthenevergot–love.London–NewYorkflight破折號（Dash）用于話語突然中斷、意思轉(zhuǎn)折或猶豫不決。12引號（QuotationMarks）引用書面或口頭的直接引語。引用事物的名稱。引用俚語、反語、定義、詞形等。引用對話。表示強調(diào)。Bobsaid,“Let’smeetatmyhousenexttime.”Haveyoureadthenovel“Flying”?Howdoyouspelltheword“souvenir”?“Didyouhaveagreattimelastnight?”引號（QuotationMarks）引用書面或口頭的直接引13撇號（Apostrophe）省字符。表示某些特殊結(jié)構(gòu)的復數(shù)形式。表示名詞的所有格。you’dbetter=youhadbetter‘cause=becausetheclassof’09=theclassof2009Donotalwayssaysorry’splease.today’snews,afriendofmyfather’s撇號（Apostrophe）省字符。14省略號（Ellipsis）表示詞語或句子的有意省略。表示斷斷續(xù)續(xù)、停頓、猶豫不決。表示沒有說完的話語。用以分割詞組，加強語氣?！啊璽hebookislovelyandwellwritten.”“Tell…mother…I…died…for…mycountry.”Doitsoon…Doittoday…Doitnow.“Idon’tknow…Idon’tknow.”省略號（Ellipsis）表示詞語或句子的有意省略。15中英文標點符號的差異⒈漢語中的某些標點符號為英語所沒有。⑴頓號（、）：頓號在漢語中起分割句子中的并列成分的作用；英語中沒有頓號，分割句中的并列成分多用逗號。如：Sheslowly,carefully,deliberatelymovedthebox.注意：類似的情況下，最后一個逗號后可加and，這個逗號也可省略--Sheslowly,carefully(,)anddeliberatelymovedthebox.

中英文標點符號的差異⒈漢語中的某些標點符號為英語所沒有。16⑵間隔號：漢語有間隔號，用在月份和日期、音譯的名和姓等需要隔開的詞語的正中間，如"一二·九"、"奧黛麗·赫本（人名）"等。英語中沒有漢語的間隔號，需要間隔時多用逗點。⑵間隔號：漢語有間隔號，用在月份和日期、