合理消費的評課稿

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合理消費的評課稿

聽了一節(jié)李老師的《合理消費》。在他的課堂中，同學的訓練有素給了我最大的印象。同學聽到老師的指令之后，能快速的.去完成，并且執(zhí)行力特殊強，沒有同學會再次的詢問老師的要求，說明張老師平日里對同學的訓練是很到位的，也特殊注意訓練孩子的聽課力量，這是我沒有做到的。

本課中，張老師能對教材進行了適當?shù)男薷?，先是讓同學制作了《家庭收入表》，并輸入內(nèi)容，接下來涉及到了人民幣的符號“￥”的輸入，這時他才將特別符號的輸入方法提出來，并與同學進行了相應的探討。制作表格和特別符號這兩個學問點的挨次被奇妙的調(diào)換了一下挨次，使得本節(jié)課特殊的順暢，而沒有突兀感。

我對張老師的上課風格提出一點異議，我覺得張老師的心情過于平淡，激情不夠，假如能轉(zhuǎn)變一下說話的語氣以及一些兒童語言的加入，應當會使整堂課更有質(zhì)感。

在信息技術(shù)課堂中，同學的學與老師的教是相輔相成的。同學在老師的引導下進行的學習，學問點的把握會更加扎實，并且同學的成就感會由此產(chǎn)生，從而更刺激同學去探討更深一層的學習。這種教學模式不僅讓老師教的輕松，同學也學的有愛好。

學會合理消費的評課稿

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聽課記錄：

一、復習提問

1、怎樣理解共同富有在不同歷史時期的不同作用？

〔單個提問，不會再問，并總結(jié)〕

二、導入新課

〔一〕提問：什么是月光族？卡奴？

同學回答老師總結(jié)〔有意思的提問,引起了同學的愛好并活躍了課堂氣氛〕

〔二〕提問：老師要買液晶電視，同學們給我推舉一下，買什么品牌的好，緣由是什么？

同學：創(chuàng)維、廉價。

松下、質(zhì)量好、售后服務好。

tcl、廉價、功能多，對眼睛好。

老師：買創(chuàng)維的，我是一個愛國者，它各方面都比較好。

〔二〕、老師在五一休假期間，要消費5000元錢，同學們建議一下，該怎樣用？

學：帶著老婆去公園游玩，〔同學笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑〕。和家人去飯館吃飯，增加家庭氣氛，穩(wěn)固親情。購物、捐款、存銀行、買保險。

老師對各種方法以此商量，并最終制定出方案。

〔三〕老師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費？

學:買學習用品、食品、請同學們到外面吃飯，買學習資料，寸銀行等。

老師提問：那種比較合理？

同學回答老師總結(jié)：有些消費不行?。轰亸?、花錢缺乏打算性，沒有意義等從而引出我們要合理消費。

〔老師指導：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時指出，消費既要滿意自己的物質(zhì)要求，又要滿意自己的精神需求?！?/p>

〔四〕通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預算，用環(huán)保的目光消費。

〔五〕消費前、消費過程中我們該怎樣做？

老師總結(jié)：消費前留意節(jié)省，消費過程中留意環(huán)保。

〔六〕你認為中國人吃飯鋪張還是節(jié)??？

同學回答：鋪張，吃不完就不要了；緣由就是可怕帶走挺丟人的。

〔七〕、通過上一問題自然提出消費誤區(qū)是什么？

盲目消費、虛榮消費。老師舉例：中國人每人每天節(jié)省一粒米，夠8億人吃半個月。

〔八〕提倡精神消費。

〔九〕消費寶典：合理消費、理性消費、量入為出、環(huán)保消費等。

〔十〕通過這節(jié)課所學學問，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的緣由？

同學回答：沒有理性打算的消費、在消費前沒有做預算。

老師總結(jié)：永久不做消費的.奴隸，而要做消費的仆人。

三、作業(yè)：假如我有一百萬，我如何去消費？〔寫在筆記本上〕

評課：

一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學法、探究教學法的合理運用；老師通過創(chuàng)設的各種消費情景，帶著同學思索哪些合理、哪些不合理，從而自然引導同學懂得合理消費這個主題。

二、理論聯(lián)系實際；在教學過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使同學對教學內(nèi)容感愛好，并產(chǎn)生思索、商量的欲x；老師然后直接運用同學思索的答案教育同學；這樣特別具有勸說力。

三、運用