初中語文七年級上冊《春》教案（一）

《春》教案教學內(nèi)容分析《春》是一篇構思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。教學目標（一）知識與能力：1、指導學生通過反復朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達能力。3、體會作者細致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。（二）過程與方法：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。教學重難點1、積累詞語，培養(yǎng)學生朗誦能力、想象能力。2、了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、作者借景抒情的寫作特點。4、概括課文描述的幾幅圖畫，揣摩效果，歸納主旨。課時安排兩課時第一課時：主要學習字詞及拼音，引導學生朗讀，感受散文的意境美；整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。第二課時：深入學習課文的表現(xiàn)手法（情與景關系）、修辭手法（比喻、擬人）；重點語句解析（結合課后練習題）；課文結構。課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。教學過程第一課時新課導入法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。詩人杜甫《絕句》"兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。"這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。目標一1.默讀一遍課文，標段序，畫出不認字的字和不理解的詞語。2.默寫下面詞語，熟讀拼音、理解字詞釋義。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）黃暈（yùn）應和(hè）嘹亮(liáo)薄煙(báo)披著蓑(suō)戴著笠(lì)醞釀（yùnniàng）靜默(mò)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)（2）釋義。（結合注解，理解詞義）醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。3.根據(jù)書后練習一揣摩有感情朗讀課文。4.組內(nèi)分塊朗讀課文，一人朗讀，其他人傾聽，讀后評價、指正。5.小組齊聲背誦課文（之前已經(jīng)背過，當堂可以）。目標二1.按照“總-分-總”的結構將課文分成三部分并各用兩個字（一個動詞一個名詞）概括三部分內(nèi)容。盼春（1、2）——繪春（3-7）——頌春（8-10）2.第二部分又具體描繪了幾幅圖畫，用“春

圖”這個格式逐一概括。春草圖（草報春）-春花圖（花爭春）-春風圖（風唱春）-春雨圖（雨潤春）-迎春圖（人迎春）。3.結合文本自由說說各幅圖畫給你的感受？再明確歸納一下課文表達了作者怎樣的思想感情。表達了作者對春天的喜愛贊美之情。

第二課時目標三1.賞析精彩詞句，歸納作者如何描繪春天的各種圖畫的。（書后二、三作者所描繪的春天的圖畫，你最喜歡哪幅？說說理由。書后三揣摩語句、品味語言妙處。）（1）第一段采用了什么修辭，表達了作者怎樣的心情？

連用兩個“盼望著”，反復修辭。可見期待春天來臨的心情是多么殷切。“東風來了，春天的腳步近了”擬人，將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）第二段采用了什么修辭，表現(xiàn)了什么？這一段在全文中有何作用？“山朗潤起來了”，寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤?！疤柕哪樇t起來了”，將太陽擬人化，既表現(xiàn)了春天太陽的溫暖，抓住了春陽的特征，更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細致的描繪張本。（3）第三段寫小草采用了什么修辭？在用詞方面

有何效果？這段除了寫草還寫了什么？“偷偷地”和“鉆”采用擬人修辭，寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”，“綿綿的”，簡潔而富有質(zhì)感、觸感地寫出了初春草的特點，突出了對小草的喜愛?！澳勰鄣模G綠的”放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。（4）第四段寫花采用了什么修辭，從哪些感覺角度描寫的？寫野花的句子有何特點？“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，生動形象寫出了花兒開得熱烈

；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，生動形象寫出花兒的色彩多么美麗。視覺寫花的顏色，嗅覺寫那花兒的味道，聽覺寫蜜蜂嗡嗡地鬧著。“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”

是想象。寫野花，全是短句，讀起來節(jié)奏明快，帶有欣喜之情。“雜樣兒”是口語，與其他文學味兒濃厚的詞語糅合在一起，顯得活潑?！跋裱劬?，像星星”是雙重比喻，“，眨呀眨的”寫出了野花的動態(tài)。（5）第五段寫風采用了什么修辭，從哪些感覺角度描寫的？“像母親的手撫摸著你”絕妙的比喻生動形象寫出春風柔和的觸感，讓人覺得溫暖親切。從嗅覺寫春風的味道：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！睆穆犛X寫春風中的樂音鳥兒的“宛轉(zhuǎn)的曲子”和“牛背上牧童的短笛”。（6）第五段寫雨采用了什么修辭？突出什么特點還寫了雨中怎樣的精致？“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”句式有何特點，表達效果怎樣？“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！睂懛课萁o圖畫增添了什么效果？比喻、排比“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。然后寫雨中的景致，描繪出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。對稱的語句，主要描寫樹葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”通過視覺寫得細致準確傳神。寫房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性，好像說它本來就是活物，只是暫時靜默而已。（7）第六段寫了哪些地方什么人，突出了什么狀態(tài)？寫到了城里、鄉(xiāng)下，老少，寫出了人們的精神狀態(tài)，尤其是寫出了人們的希望。（8）最后三段采用什么修辭？突出了春的什么特點？三段話順序可否調(diào)換？用三個比喻總寫春天。突出了“新”“美”“力”。從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，表現(xiàn)了不同階段的春天給人的不同感覺，強調(diào)了春天的萬象更新、無限生機，給人以希望和鼓舞。（9）《春》的結構嚴謹精美，結合文章內(nèi)容具體分析其結構和構思。

作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最后又總