觀潮教學(xué)反思范文(通用6篇)

第觀潮教學(xué)反思范文(通用6篇)

【篇一】觀潮教學(xué)反思

一、收獲(一)首先，我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)的教學(xué)中的一些不足之處：1、在教學(xué)過程中，教師的情感不到位。通過這一階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)這個(gè)問題有了進(jìn)一步的體會(huì)。教師在課堂教學(xué)中，用恰當(dāng)?shù)摹柡媲榈恼Z(yǔ)言，傳授知識(shí)、教育學(xué)生，并使學(xué)生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而達(dá)到感知教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，起到促進(jìn)思維、鞏固記憶的教學(xué)效果。今后，我會(huì)在上課之前，加強(qiáng)對(duì)教材的理解，使自己更深地去感受教材，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的情感性。2、教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言不夠精練、準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、精練、并具有科學(xué)性的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中不但要用語(yǔ)言傳授知識(shí)，同時(shí)也在用語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我在平時(shí)上課的時(shí)候，總是埋怨學(xué)生回答問題沒有條理，羅嗦，其實(shí)這些缺點(diǎn)有可能就是我在教學(xué)中的語(yǔ)言潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生的，或者是學(xué)生發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)這些問題時(shí)，我沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于一節(jié)課當(dāng)中的教學(xué)語(yǔ)言，有些是課前備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，有些是上課過程中臨時(shí)出現(xiàn)的問題，需要教師在很短的時(shí)間里設(shè)計(jì)好語(yǔ)言，并準(zhǔn)確、精練地表達(dá)出來(lái)，這就需要教師熟悉教材，了解大量的相關(guān)資料，今后我會(huì)在這方面多下功夫，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言的訓(xùn)練。3、教學(xué)中，缺乏與學(xué)生之間的交流。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學(xué)中，沒有注重傾聽學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再進(jìn)行深入的研究，沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而是只顧著完成教學(xué)內(nèi)容。在這方面，我還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(二)在備課中應(yīng)該注意的一些問題1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握要準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和導(dǎo)向，要保證課堂教學(xué)順利、有效地進(jìn)行，必須首先明確和掌握教學(xué)目標(biāo)。它是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證。我在平時(shí)備課時(shí)每課書的教學(xué)目標(biāo)都是照抄教參上的，總覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是最重要的，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)決定著課堂教學(xué)的方向，方向定錯(cuò)了，或者有偏差，都對(duì)一節(jié)課有決定性的作用，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的重要性，我在準(zhǔn)備《紅軍長(zhǎng)征》這課的確時(shí)候已有所感悟，教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，而且都與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，課堂上的任何活動(dòng)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。2、探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些研究性的問題。我們老師進(jìn)行每一節(jié)課的教學(xué)，目的就是為學(xué)生解決一些問題，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求，就是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題，這些問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，所以我覺得我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)有深度的課，就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有深度的問題，有深度的問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題，而是需要學(xué)生通過分析資料，再通過自主地思考，才能得出答案的問題，設(shè)計(jì)這樣的問題時(shí)，要注意幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}不要太大，要讓學(xué)生能明白問題問的是什么，要適合學(xué)生的特點(diǎn)，例如：我在《紅軍長(zhǎng)征》一課中就想設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題，長(zhǎng)征的意義是什么?因?yàn)檫@個(gè)問題是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)問題，但如果這樣問，學(xué)生肯定不知道說什么，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，這個(gè)問題太大，也太深，把這個(gè)問題處理成說說長(zhǎng)征途中給你留下最深刻的一件事，使問題具體化了，學(xué)生就容易回答了。除了設(shè)計(jì)一些有深度的問題之外，教學(xué)中教師還會(huì)提一些小的問題，不管是大的問題，還是小的問題，每個(gè)問題都應(yīng)該有它的價(jià)值，都應(yīng)該對(duì)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有一定的幫助，我在試講《紅軍長(zhǎng)征》一課的時(shí)候，就曾經(jīng)提出這樣一個(gè)問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了，革命根據(jù)地的面積大大減小了，為了保存有生力量，紅軍只能怎么樣呀?學(xué)生回答：紅軍只能逃跑。學(xué)生出現(xiàn)這樣的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就失敗了，之所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的回答，就是因?yàn)槲仪懊嫣岢龅膯栴}，不但沒有價(jià)值，還出現(xiàn)了相反的作用。通過學(xué)習(xí)，我覺得教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)的每個(gè)問題都應(yīng)該是慎重的，有價(jià)值的。3、課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也要重視教師的講授。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，但是通過課堂上教師的講授來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)，使我們認(rèn)識(shí)到，教師的講授對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，教學(xué)中的重點(diǎn)和難理解的內(nèi)容必須由教師來(lái)講，教師的講授是在教授知識(shí)，同時(shí)更是給學(xué)生作的示范，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)很好的方法，所以教師講授的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉、準(zhǔn)確、到位。我反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，我總是感覺學(xué)生的發(fā)言不準(zhǔn)確、羅嗦，其實(shí)這與我上課的表述語(yǔ)言有很大的關(guān)系，我今后應(yīng)該這方面加強(qiáng)備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。4、課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)要有實(shí)效性。新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我覺得我們使用最多的還是小組討論，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，學(xué)生討論的實(shí)效性就在于學(xué)生能否通過討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學(xué)生討論有實(shí)效，就應(yīng)該讓學(xué)生討論時(shí)有內(nèi)容，有依據(jù)，然后學(xué)生通過自己思考得出自己的答案，要做到這一點(diǎn)，就需要課前為學(xué)生準(zhǔn)備大量的資料，學(xué)生根據(jù)資料提出問題，也可以由教師提出問題，學(xué)生再根據(jù)資料分析問題，解決問題。我在《紅軍長(zhǎng)征》這一課中設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)是讓學(xué)生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)通過看大量的資料去發(fā)現(xiàn)問題、在觀看的同時(shí)，學(xué)生自由討論分析問題，從而解決了一些問題，達(dá)到了活動(dòng)的目的。5、多媒體課件的使用要有實(shí)效性，充分發(fā)揮其作用。在最開始，我在教學(xué)中使用課件主要是為了讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，忽略了課件的更重要的作用，通過近幾年的學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體課件的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是歷史題材的教學(xué)內(nèi)容，更適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，利用這些課件，可以打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，生動(dòng)感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件的時(shí)候，實(shí)效性是最重要的，課件中的每個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該有它的作用，而且是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，讓學(xué)生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節(jié)課中，也不能過分依賴課件，不能把課件當(dāng)作課堂教學(xué)的全部，我覺得一節(jié)課中應(yīng)該使用多種手段進(jìn)行教學(xué)，課件只是其中的一個(gè)。對(duì)于多媒體課件的使用還有幾點(diǎn)我覺得也是很重要的，首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前的課件當(dāng)中的內(nèi)容應(yīng)該是正確的，其次，如果課件當(dāng)中的內(nèi)容效果不是特別好，就不要用。6、還有一些小的問題：(1)教學(xué)中使用的資料要有實(shí)效性，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生整理資料的能力是有限的。(2)在設(shè)計(jì)教案時(shí)，盡量避免出現(xiàn)很難解決的問題。(3)在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不要面面俱到，應(yīng)該有取舍，有側(cè)重點(diǎn)。(4)學(xué)生在活動(dòng)前，教師要提出明確的要求。(5)教學(xué)中，要注重教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生有價(jià)值的發(fā)言，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該使學(xué)生有自豪感。二、在今后教學(xué)工作中的改進(jìn)辦法1、加強(qiáng)備課，反復(fù)推敲教學(xué)語(yǔ)言，力求精練、準(zhǔn)確、科學(xué)。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)，并制作了評(píng)價(jià)課堂發(fā)言的電子表格，針對(duì)學(xué)生在課堂上的提出問題、分析問題、解決問題這幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、對(duì)每一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心備課，并把大量的資料制作成網(wǎng)頁(yè)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，而且，在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置了課后反思，和反思后修改的教案，還有學(xué)生在課堂上提出的問題，力求完善教案。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容可以用兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)課的意識(shí)，而不是做一個(gè)社會(huì)課的聽眾，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【篇二】觀潮教學(xué)反思《坐井觀天》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：1、作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭(zhēng)吵為開始，讓孩子來(lái)解決它們兩的爭(zhēng)吵吸引了孩子的興趣。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭(zhēng)論起來(lái)(青蛙認(rèn)為天?小鳥認(rèn)為天?)讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力。并且理解井沿一詞。3、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字井、觀。在全班指導(dǎo)觀字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的.潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。1、在講解生字的過程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，學(xué)生讀的還不是很到位。3、在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀能力，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【篇三】觀潮教學(xué)反思

時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也在變。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)新瓶裝舊酒，或是換湯不換藥而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前;但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于滿堂灌，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象;將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡用教科書教，而不是教教科書，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。對(duì)于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無(wú)多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的。路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無(wú)定法。不然，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。

【篇四】觀潮教學(xué)反思

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確認(rèn)讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)三、朗讀感悟，細(xì)讀課文1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的27自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。第二次對(duì)話：⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。⑵理解大話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解無(wú)邊無(wú)際，用無(wú)邊無(wú)際說話。⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話：⑴分角色讀第三次對(duì)話。⑵用一就說話。⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。四、教師小結(jié)1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說坐井觀天的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢?板書設(shè)計(jì)20寓言兩則之《坐井觀天》小鳥無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣天有多大?看事物要全面青蛙井口那么大目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天有多大的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。坐井觀天的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，坐井觀天是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)坐井觀天的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納坐井觀天的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

【篇五】觀潮教學(xué)反思

一.教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)掌握逶迤磅礴騰細(xì)浪走泥丸岷山等詞語(yǔ)的音形義。(2)讓學(xué)生掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。(3)了解詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。2、過程與方法：(1)品評(píng)作品中的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。(3)讓學(xué)生通過詩(shī)句展開豐富的想像。3.情感與態(tài)度通過詞語(yǔ)的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過詞語(yǔ)的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一.回憶文本知曉長(zhǎng)征難1.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬(wàn)水千山、千山萬(wàn)水)2.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬(wàn)險(xiǎn))要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬(wàn)苦)小結(jié):要越過這萬(wàn)水千山,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。3.這說明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒有過的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)4.但紅軍用自己的雙腿走過來(lái)了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常?(描紅:等閑)5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。6.這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。二.走進(jìn)文本展現(xiàn)征難圖1.讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。二萬(wàn)五千里漫漫征程,詩(shī)人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫,請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪2.自由默讀全詩(shī),思考:從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。3.交流:三.融入文本感悟遠(yuǎn)征難五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴2.五嶺的逶迤詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎?五嶺____________。3.烏蒙的磅礴紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來(lái)到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)4.這里用逶迤磅礴寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來(lái)?6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而騰細(xì)浪、走泥丸則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的不怕難。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。1.教師講故事:3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?4.學(xué)到這里你們有沒有想到金沙水拍云崖暖是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說大渡橋橫鐵索寒?誰(shuí)能有條理地說說:導(dǎo)語(yǔ):紅軍來(lái)到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。8.指導(dǎo)讀。9.暖,寫出了巧渡成功的愉快。寒,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了難。10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語(yǔ)氣)11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一寒一暖,一喜一悲,這正是--生讀紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。1.更喜喜什么?為什么盡開顏?2.困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么?3.正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是(生讀中心句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。)4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過了終年積雪的岷山,更喜二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)四、走出文本贊頌紅軍情1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。清平樂?六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢,屈指行程二萬(wàn)六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀《長(zhǎng)征》。)3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!4.七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲。觀看《長(zhǎng)征》MTV.5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么?6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆,長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!五、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。教學(xué)反思這首詩(shī)是一篇?dú)鈩?shì)磅礴、威武雄壯的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象的概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢的歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充