小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(7篇)

第第頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(7篇)篇一：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

常常有其他學(xué)科的老師傾慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)愛好自然有，上課簡約又開心?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課簡約開心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、性格輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：

一、陶冶同學(xué)的情操，提高審美潛力；

二、引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通；

三、進(jìn)展同學(xué)的感知潛力和形象思維潛力；

四、構(gòu)成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；

五、促進(jìn)同學(xué)的性格構(gòu)成和全面進(jìn)展；

就應(yīng)說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達(dá)這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)老師的期望正好吻合。我一向在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。

思索一：美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

思索二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，許多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)涌現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小伙伴湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的上心性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的性格，限制孩子的制造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

思索三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，污七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且性格鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的外形。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中確定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓?，這的確是非常有意思的事情。

篇二：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的合作愛好，培育同學(xué)的合作本領(lǐng)。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，老師引導(dǎo)同學(xué)小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，老師以朗讀***的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)同學(xué)遐想。小組共同溝通對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

每個(gè)小組預(yù)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使同學(xué)在繪畫的過程中掌控需要的繪畫技巧，培育學(xué)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)了與他人溝通的本領(lǐng)和自我的表達(dá)本領(lǐng)，灌輸同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是老師如何引導(dǎo)同學(xué)和師生的協(xié)作。老師的引導(dǎo)決斷著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本領(lǐng)。怎樣掌握課堂的突發(fā)事項(xiàng)，以及如何妥當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此刻一向在提倡“老師終身學(xué)習(xí)”的理念，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培育自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

篇三：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

一、制造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)學(xué)校美術(shù)老師，我在課堂上，實(shí)施了開心教育這一教學(xué)方法，針對低段同學(xué)見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采用了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上學(xué)校美術(shù)課時(shí)，我想方設(shè)法的為同學(xué)制造產(chǎn)生愛好的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語〔常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng)〕直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

二、豐富同學(xué)的制造想象力

如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)老師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓同學(xué)敢于超越自我；讓同學(xué)依據(jù)自己對事物的觀測、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。學(xué)校美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要依據(jù)同學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，學(xué)校生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們老師在教學(xué)中要仔細(xì)討論教材，找出切實(shí)可行的方法，以便同學(xué)在開心中學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

篇四：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

《讓大家認(rèn)識(shí)我》是學(xué)校一班級美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的安排上比較充裕。第一課時(shí)主要是讓同學(xué)們相互溝通，學(xué)會(huì)自我介紹給對方，開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情境，以畫自己的形式溝通，同學(xué)反映激烈。在溝通中相互增進(jìn)相互了解，融洽彼此感情。我采納同學(xué)作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓同學(xué)看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使同學(xué)發(fā)覺把畫變大的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)掌控了基本的色調(diào)平涂方法和接色法，有的同學(xué)還有余力，老師就鼓舞他們大膽改變，探究運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。

在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的技能，比如在“撕”后讓同學(xué)談?wù)劯杏X，是想引導(dǎo)撕痕留下的立體感。但同時(shí)要留意同學(xué)年齡較小，練習(xí)速度不一，老師要依據(jù)不憐憫況予以指導(dǎo)。第二老師示范部分留意步驟，但色調(diào)方面更需要大膽引導(dǎo)同學(xué)開展想象。最末要留意引導(dǎo)同學(xué)不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中運(yùn)用。

在同學(xué)的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)的相當(dāng)積極超卓，而有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的淡漠。如何調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，我想可以通過談話、做游戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入游戲過程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀測力，豐富他們的想象力以及口語表達(dá)技能。

篇五：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

學(xué)校美術(shù)觀賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與老師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力進(jìn)展方一直分析掌控兒童的觀賞習(xí)慣和觀賞特征。

1、劇烈的色調(diào)刺激能激起兒童的觀賞愛好，吸引他們的留意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮亮絢麗的顏色經(jīng)常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，假如我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映劇烈一些。

2、兒童在觀賞過程中，往往留意某個(gè)環(huán)節(jié)的觀測而忽視整體或留意整體而忽視其它。例如一班級兒童在觀看繪畫作品《漂亮的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色調(diào)絢麗的花紋吸引住了，以至于忘卻了手帕的存在，變成了看花。中、高班級同樣有類似的現(xiàn)象，四班級的同學(xué)觀賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。

3、兒童在觀賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來觀賞作品，無意識(shí)屬性強(qiáng)，受心情牽制的任意性大。他們對作品的感受總是激昂片刻、粗略領(lǐng)悟便心滿足足，未能認(rèn)真琢磨，對作品的感受技能難于在較長的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長。

4、兒童在觀賞過程中，依據(jù)自己的生活閱歷、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟識(shí)的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、伙伴的精美作品，他們大都能夠接受，并經(jīng)常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是干凈、光亮的柏油路，五彩繽紛的霓虹燈，明朗的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種漂亮。

篇六：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

上學(xué)期低班級的美術(shù)是以培育同學(xué)對美術(shù)的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培育同學(xué)對美術(shù)的愛好的基礎(chǔ)上，著重對同學(xué)知識(shí)閱歷的積累，及培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過程，留意同學(xué)的情感體驗(yàn)，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動(dòng)觀測、分析孩子的各種狀況精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)同學(xué)性格的進(jìn)展。

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。同學(xué)借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但低班級孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)同學(xué)美術(shù)活動(dòng)愛好的關(guān)鍵。

一、豐富孩子的感性閱歷

春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感愛好的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀測、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀測，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，援助孩子們積累豐富詳細(xì)的、徑直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸?！鼻埃覀兺ㄟ^讓家長先帶孩子們一起去觀測小蝸牛，先對蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

二、適當(dāng)?shù)氖痉?/p>

孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)技能，假設(shè)任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)涌現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開同學(xué)對范例的機(jī)械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌援助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)

同學(xué)自我約束技能差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伙伴的身體時(shí)。同學(xué)邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌控了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)同學(xué)作畫時(shí)引導(dǎo)同學(xué)“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請小伙伴靜靜地告知旁邊的好伙伴，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌控了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)技能。其次，在指導(dǎo)同學(xué)畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試運(yùn)用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的進(jìn)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ骄窟m合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在積極開心的心情中，獲得閱歷和知識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了同學(xué)的愛好和制造力。以同學(xué)為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的制造潛能。

篇七：學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

畫得像不像，而在于畫的過程以及