初一歷史學期總結

初一歷史學期總結初一歷史上學期教學本學期我擔任初一年級八個班的歷史教學工作，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。通過一種學期的努力，獲取了諸多貴重的教學經(jīng)驗。為把后來的教學工作做的更加好，特將本學期的教學工作總結以下：一、制訂好計劃，備好課，備好學生，上好課。針對現(xiàn)在初一學生由小學進入初中很快，對中學的歷史課程不理解，而學習任務的加重、本身自覺性的不夠，學習辦法的變化，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的妨礙，學生一時也不會適應，因此要培養(yǎng)學生的閱讀愛好，必須認真制訂計劃，認真?zhèn)湔n和教學，主動參加備課組活動，上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽其它老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學生，讓學生掌握好科學知識。教學中，備課是一種非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充足或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和主動性；一堂準備充足的課，能調動學生的主動性，上課效果就好，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都耗費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。二、激發(fā)學生學習愛好，指導學習辦法。歷史學科對學生而言有一定的愛好性，但初一學生由小學進入初中后，學習任務增多，學生適應困難，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表彰某些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，特別是后進生，我會予以更多的表彰和激勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到?？５淖饔檬菬o窮的。同窗們逐步有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。另外，學生在不停學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能無視差生的培養(yǎng)，做到面對全體。為此，我制訂了具體的計劃和目的，并對這部分同窗進行有計劃的輔導。從中考成果證明這是非常有效的。三、立足課堂，提高效率學生剛進入初中，七門學科作業(yè)繁多，學生還需適應。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多記、多寫。下學時，人人必須完畢課堂訓練，交給老師后才干離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。四、扎實基礎，重視解題辦法的指導任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。扎實的基本功是學習的第一步，然后才干提高學生的能力。另外我十分重視解題辦法的指導，如“尋找核心詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，協(xié)助學生提高應試能力。五、關注后進生的成長如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一種棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、予以更多的理解。轉化一種后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉化后進生要多動腦、想方法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學習進步較大的學生，特別是后進生，我會予以更多的表彰和激勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。同他們探討有效的學習辦法，協(xié)助他們自我調節(jié)與改善。以上是我對本學期歷史教學辦法的某些探索和嘗試。在此后的教學中，我要揚長避短，不停改善教學辦法，為學生在此后考出優(yōu)秀成績和全方面提高我校教育教學質量而不懈努力！初一歷史下冊教學工作總結郭寶余本學期我擔任七年級的歷史教學，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習，進一步研究教材教法，虛心向同事學習。通過一種學期的努力，獲取了諸多貴重的教學經(jīng)驗。下列是我在本學期的教學狀況總結。一、學生基本狀況分析七年級學生47名，總體水平差，課堂紀律不好，缺少綜合歸納能力，部分同窗學習目的不明確，學習欠主動。通過單元、期中、期末、復習等8次考試，有三分之二學生不及格。二、根據(jù)學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，運用課間多次談心，激勵其確立對的的學習態(tài)度，主動面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，剛到一種新的學習環(huán)境，同窗們還不能適應。另首先，有的同窗比較活躍，上課氛圍主動，能踴躍回答下列問題，但中檔生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。我備學時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學效果不夠抱負。能夠看出，理解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。1三、重視研究教材。為提高每節(jié)課教學效果，除重視研究教材，把握好基礎、重點難點外，還查了諸多資料。調動了學生學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質量，準時完畢教學任務四、加強師生交流，充足體現(xiàn)學生的主導作用。在課堂上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一種層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我認真制訂計劃，重視研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，主動參加教研活動，并經(jīng)常聽取各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程原則》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和崇高的人格。五、認真?zhèn)湔n，不僅備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學辦法，并對教學過程的程序及時間安排都作了具體的統(tǒng)計，認真寫好教案。教學中，備課是一種必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備2課的重要性，因此，每天我都耗費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。即使辛苦，但事實證明是值得的。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學生愛慕歷史，讓他們對歷史產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不肯學，也無法學下去。為此，我采用了某些辦法，就是盡量多講某些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們理解歷史，喜歡歷史。只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級獲得了較好的成績。但是無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論如何辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。六、局限性之處及存在問題學生對本學科的學習不夠重視，因此學習大部分是憑愛好去學，不夠精細，高分不多。此后要從提高學生學習愛好方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學生的教學辦法，努力使歷史科成績更進一步的提高以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在局限性，但愿在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，獲得更加好成績。xx、6、283初一歷史教學，根據(jù)新課標的規(guī)定，針對初一學生學習__實際，重要從理清歷史線索，講清重難點，突破重特大歷史事件，適宜延展等方面進行教學。下面是帶來的初一歷史教學心得體會，僅供參考。初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學生算是真正意義上接觸歷史，因此相比較而言學生還是更容易對歷史課產生愛好。但是如何才能夠讓歷史吸引學生，讓學生喜歡歷史，如何才能夠讓歷史課堂變成學生喜歡的課堂，這確實是一種值得思考、值得不停嘗試的事情。在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學生的歷史知識少得可憐，并且學生的歷史知識面十分狹小，例如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學生是不懂得這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學生據(jù)說過他們的傳說故事。因此在上歷史課的時候，想要學生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。除了講故事之外，其實歷史課堂的形式尚有多個形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是能夠嘗試的，特別是對于初一的孩子，他們參加的主動性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學生能準備出某些簡樸的臺詞和有關的動作，確實是很出乎我的意料，并且在表演的時候，他們能很認真、很投入的表演，著實讓我欣慰。歷史課定時準備某些知識小競賽，也是能夠提高學生的學習主動性的，特別是在杜郎口模式下小組學習的形式，小組競賽能夠增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一種班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能擬定誰先搶到問題，因此課堂的控制有很大難度，因此其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，即使這樣競賽的氛圍稍微弱了某些，但是課堂的效果還是比較好的。不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實都只有一種目的：讓學生在學到知識的同時，增強其學習__主動性，不至于讓學生討厭歷史、厭煩歷史，可能這就是歷史老師最大的心愿。歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一種延伸和拓展，也是歷史知識的一種活用，不至于讓歷史真正成為歷史。固然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設計和好好準備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。本學期的初一歷史教學，根據(jù)新課標的規(guī)定，針對初一學生學習__實際，本人重要從理清歷史線索，講清重難點，突破重特大歷史事件，適宜延展等方面進行教學，重視培養(yǎng)學生學習__愛好、辦法，以期收到較好的效果。一.理清歷史線索。本學期初一歷史課本(新課標人教版)講授《繁華與開放的社會》、《經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展》、《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機》，涉及的朝代有隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個朝代，讓學生理解這幾個朝代在中國歷史長河中發(fā)展的線索：1、封建社會形成、初步發(fā)展，初次一統(tǒng)時期——戰(zhàn)國、秦漢;2、封建國家的分裂和民族融合時期——三國、兩晉、南北朝;3、封建社會的繁華發(fā)展時期——隋唐;4、封建國家的再次分裂和封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展——五代遼宋夏金元;5、封建社會的衰落時期——明清(1368—1840)。使學生對本冊所涉及到的隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個朝代，在中國乃至世界歷史長河中的發(fā)展線索有了總體的概念和影響。有了線索，然后對所涉及的每個朝代的知識點——重大歷史事件才干各個擊破，才干化整為零，比較系統(tǒng)的掌握，這樣歷史發(fā)展線索和具體歷史事件就聯(lián)系起來了，就像要提起葡萄樹上的葡萄，只要提起枝干(線索)，葡萄(具體歷史事件)就提起來了，學生通過這個淺顯的比方，會一下子對歷史線索與事件之間的聯(lián)系茅塞洞開，故意的學習和探究的，既減輕了學生的負擔，又減少了難度。這符合歷史課程原則規(guī)定的知識技能目的前提下的“減輕學生負擔，減少難度”的規(guī)定。二.理清重難點本冊的重點是每個朝代的建立，發(fā)生在每個朝代的影響歷史進程的重特大事件的起因，通過，成果及意義等。難點是：五代、遼、宋、夏、金、元的更迭，頭緒多，學生難把握。對于重難點，我采用的辦法重要是在每節(jié)課上先給5-10分鐘的時間讓學生自主閱讀，之后讓學生說出通過自讀已經(jīng)解決了的，再說出自己不懂的、或感疑惑的知識，老師引導學生通過探究加以解決，還解決不了的，老師再給以點撥，力求使學生通過個人或合作的途徑自行解決，萬一還是不能解決的，老師再適宜的解說。例如學習《民族政權并立的時代》一課，重點是契丹的興起和與北宋的關系、女真建立金和岳飛抗金。難點是如何對的評價澶淵之盟、如何評價岳飛。我先給5-10分鐘的時間讓學生自主閱讀，先認識在中國歷史上從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大概二百數(shù)年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期。這一時期是重要事件有：(一)10世紀初，契丹杰出首領阿保機，建立契丹國，都城在上京，阿保機就是遼太祖。(二)960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。(三)澶淵之盟。(四)11世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏國皇帝，都城在興慶，史稱西夏。(五)12世紀早期，女真族的杰出首領阿骨打，起兵抗遼，在會寧稱帝，國號金，他就是金太祖。(六)1127北宋滅亡，北宋皇帝欽宗的弟弟趙構，登上皇位，定都臨安，史稱南宋，趙構就是宋高宗。(七)岳飛抗金。(八)宋、金對峙形勢圖。以上內容我通過課件，再如：講明朝建筑藝術時，播放出北京故宮，明長城，山海關，嘉峪關的圖片。不僅增加了形象性，并且將其線條化，讓學生通過形象來加深對內容的理解與識記。_初一歷史學期總結。三.突破重特大歷史事件歷史是通過重特大事件來反映的，因此要給學生講清晰重特大歷史事件，讓學生理解整個事件的起因、發(fā)生、發(fā)展、成果及影響意義等，學生才會對整個事件有個整體深刻的印象，才干掌握某一歷史事件對歷史發(fā)展所起的作用。例如“陳橋兵變”，要講清這一事件發(fā)生在公元960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛被石守信等大將擁戴，將一件黃袍披在他身上，高呼“萬歲”，發(fā)動兵變。趙匡胤建立宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋。整個過程看似簡樸，但它意味著一種朝代(或者一種時期的——五代十國)的結束，一種新的時代的到來北宋與遼、西夏，南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和。四適宜的延展在講清重特大歷史事件時適宜的延展是必要的。如在講北宋與遼、西夏時，能夠講講《楊家將》的故事，講南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和時，能夠講講《說岳全傳》中岳飛抗金的故事。這樣就會將歷史記載和歷史人物有血有肉的結合起來，將歷史知識和社會見聞結合起來(楊門女將，岳家軍等)，豐富了教學內容，加深了學生的理解及記憶，活躍了課堂氛圍，對對應的知識又有適宜的拓展，對學生學習__愛好也有所培養(yǎng)。能夠說教學效果是非常的明顯的。固然，尚有困惑，那就是學生考試成績的提高，離學校規(guī)定和學生實際還很遠很遠，有待自己做進一步的探索與討教?？偠灾?，是自己本學期擔任初一歷史教學以來的幾點體會，方便后來更加好的提高自己的歷史教學質量。作為歷史老師我要教給孩子們什么，如何教給他們?數(shù)年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感愛好。而在三中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐步領悟到，只有愛學生，并懂得如何去愛，當他們樂意與你交流，喜歡聽你講學時，闡明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："愛好是最佳的老師"，激發(fā)學習愛好，能夠產生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習愛好，對提高歷史教學質量尤為重要。作為老師愛學生天經(jīng)地儀，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同窗老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：理解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，理解他們的喜怒哀樂，尊重他們，協(xié)助他們解決某些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，樂意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感愛好外，還應不停探索和改善教學辦法。前一時期從課堂教學看，我故意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生愛好，重視對基礎的分析與解說，學生有了一定的愛好，但歷史學科重視以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，造成學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余普通不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視貫徹檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每七天的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達成爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在此后的歷史教學工作中有以下構想：1、平時抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們交流，理解他們的狀況，多激勵，協(xié)助他們理清知識點，讓他們看到但愿;協(xié)助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習__辦法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格規(guī)定他們掌握好知識點，不放過任何一次學習__機會，自己給自己訂一種可行的目的，并為之而努力。_初一歷史學期總結。2、多學習、多鉆研。取別人之長，多聽課，涉及其它學科的，學習他們的優(yōu)點，好的教學辦法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會主動關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。4、在自己平時讀書過程中，故意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)能夠布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學生見之，熟悉題型增強能力。5、主動接受學生意見，不停提高教學水平，例如有學生提出多總結，多解說題的思路。只有適合學生的教學辦法才是好的教學辦法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!，_初一歷史學期總結。6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，規(guī)定優(yōu)生的對的率達99%左右。7、更加重視學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，重視學生運用知識解題的能力。在初一__教學過程中，做好每一種反思是相稱重要的。下面是收集的初一歷史以供大家學習參考。作為歷史老師我要教給孩子們什么，如何教給他們?數(shù)年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感愛好。而在三中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐步領悟到，只有愛學生，并懂得如何去愛，當他們樂意與你交流，喜歡聽你講學時，闡明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："愛好是最佳的老師"，激發(fā)學習愛好，能夠產生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習愛好，對提高歷史教學質量尤為重要。作為老師愛學生天經(jīng)地儀，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同窗老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：理解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，理解他們的喜怒哀樂，尊重他們，協(xié)助他們解決某些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，樂意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感愛好外，還應不停探索和改善教學辦法。前一時期從課堂教學看，我故意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生愛好，重視對基礎的分析與解說，學生有了一定的愛好，但歷史學科重視以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，造成學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余普通不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視貫徹檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每七天的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達成爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在此后的歷史教學工作中有以下構想：1、平時抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們交流，理解他們的狀況，多激勵，協(xié)助他們理清知識點，讓他們看到但愿;協(xié)助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習__辦法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格規(guī)定他們掌握好知識點，不放過任何一次學習__機會，自己給自己訂一種可行的目的，并為之而努力。2、多學習、多鉆研。取別人之長，多聽課，涉及其它學科的，學習他們的優(yōu)點，好的教學辦法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會主動關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。4、在自己平時讀書過程中，故意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)能夠布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學生見之，熟悉題型增強能力。5、主動接受學生意見，不停提高教學水平，例如有學生提出多總結，多解說題的思路。只有適合學生的教學辦法才是好的教學辦法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!，6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，規(guī)定優(yōu)生的對的率達99%左右。7、更加重視學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，重視學生運用知識解題的能力。初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學生算是真正意義上接觸歷史，因此相比較而言學生還是更容易對歷史課產生愛好。但是如何才能夠讓歷史吸引學生，讓學生喜歡歷史，如何才能夠讓歷史課堂變成學生喜歡的課堂，這確實是一種值得思考、值得不停嘗試的事情。在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學生的歷史知識少得可憐，并且學生的歷史知識面十分狹小，例如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學生是不懂得這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學生據(jù)說過他們的傳說故事。因此在上歷史課的時候，想要學生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。除了講故事之外，其實歷史課堂的形式尚有多個形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是能夠嘗試的，特別是對于初一的孩子，他們參加的主動性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學生能準備出某些簡樸的臺詞和有關的動作，確實是很出乎我的意料，并且在表演的時候，他們能很認真、很投入的表演，著實讓我欣慰。歷史課定時準備某些知識小競賽，也是能夠提高學生的學習主動性的，特別是在杜郎口模式下小組學習的形式，小組競賽能夠增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一種班進行知識競賽時，我準備了必