學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：一、理解認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀因素的。因此，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一種學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我主動(dòng)與學(xué)困生溝通交流，與他們的`家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上查詢，請(qǐng)教別人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。二、分析因素，對(duì)癥下藥根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，有五兩名同窗的狀況基本類(lèi)似，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講，不準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得極少，且錯(cuò)誤較多。通過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學(xué)生之因此會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，極少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)兒女的學(xué)習(xí)，也極少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，造成了這五名同窗在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們即使學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺少學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從下列幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作：1、協(xié)助他們建立自信心。俗話說(shuō)：“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從下列兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)某些他們能夠完全回答的問(wèn)題，激勵(lì)他們大膽回答，踴躍講話，在回答對(duì)的后，及時(shí)予以表彰和必定；二是在課后，輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些方法，協(xié)助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。2、充足發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無(wú)視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我首先運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育辦法等，另首先，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的愉快，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，理解其中的狀況，剖析其中的因素，交換見(jiàn)解和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，增進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的協(xié)助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)協(xié)助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生協(xié)助學(xué)困生，給他們予以知識(shí)上的補(bǔ)充。如過(guò)郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國(guó)榮，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。三、獲得的成效通過(guò)多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流，這10名同窗無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度，能完畢作業(yè)，主動(dòng)回答下列問(wèn)題，有了一定的自信心，中期考試學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。值得慶幸，家長(zhǎng)也比較滿意?？傊€要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就規(guī)定我必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有明顯的成效。如果忽冷忽熱，將一事無(wú)成。因此我要將自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會(huì)的有用之才?。W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的________以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的因素,我因人制宜采用了不同的輔導(dǎo)辦法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的熱誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周邊人的譴責(zé)、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)惜著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的主動(dòng)因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)辦法，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面親密配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。5、嚴(yán)格規(guī)定，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)重復(fù)。作為的我，我是對(duì)的認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生的重復(fù)。我是抓重復(fù)，重復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分、68分、86分，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相稱慢，經(jīng)常性的讓其它同窗在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來(lái)，他們的速度也逐步快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不停地予以誘導(dǎo)協(xié)助，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)辦法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。二、是傳授學(xué)習(xí)辦法。三、是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，從而缺少上進(jìn)心。我針對(duì)其具體狀況，提供協(xié)助。我懂得這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或多次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，并且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中尚有極少的一部分，成績(jī)不好，是由于學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我盡心極力協(xié)助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)辦法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)規(guī)定仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的協(xié)助。我清晰地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，固然輔導(dǎo)是需要大量耗費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同窗作為幫困對(duì)象，運(yùn)用自習(xí)時(shí)間為她們輔導(dǎo)。對(duì)于中兩位同窗，我嚴(yán)格地來(lái)規(guī)定她們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成急迫感，我也重視在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學(xué)不會(huì)，而是她們根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)狀況予以不同的評(píng)價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)予以激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓她清晰的懂得自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只但是平時(shí)學(xué)不會(huì)，是由于自己的惰性引發(fā)的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在予以耐心的解說(shuō)，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我協(xié)助下顧靜和嚴(yán)廷花都有了提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在后來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其它學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)協(xié)助，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上學(xué)時(shí)，我把簡(jiǎn)樸的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，如果回答對(duì)了，我還要特別表彰，給他們激勵(lì)。尚有就是給他們多某些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才干提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的過(guò)程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。即使這些學(xué)困生的成績(jī)提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅，全方面健康地成長(zhǎng)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4為了全方面提高本班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我懂得很重要的一條是要極力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)學(xué)困生生形成的因素，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采用方法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也獲得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)以下：一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：我班的學(xué)困生存在的重要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控，并且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有下列三個(gè)特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進(jìn)心與意志單薄的矛盾。二、有的放矢地采用方法：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓開(kāi)工作。1、理解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一種重要的前提條件，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心協(xié)助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一種后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，，用火熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一種好的開(kāi)端。課初開(kāi)端重要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，重要辦法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適宜。3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛(ài)好。采用靈活多變的教學(xué)辦法，讓學(xué)生學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。4、列計(jì)劃，定目的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，協(xié)助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之因此差，沒(méi)有奮斗目的是一重要因素，我在對(duì)每位學(xué)困生全方面理解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了短期學(xué)習(xí)目的和長(zhǎng)久學(xué)習(xí)目的，讓他們經(jīng)常達(dá)成自己的目的，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。5、家校配合，共同督促。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才干獲得較好效果。6、同窗間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同窗與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相協(xié)助，既獲得好的效果又親密了同窗關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊虒W(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得好的成績(jī)更是很難。但是作為教師我們有責(zé)任教好每一種學(xué)生，協(xié)助每一種學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，并且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。但愿每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的核心所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育辦法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生,而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況,采用對(duì)應(yīng)的辦法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不僅理解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的因素.并且制訂了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也獲得了一定的成績(jī).為了更加好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更加好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)以下:一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài).尊重比愛(ài)給為重要,只有尊重他們,才干讓學(xué)困生感到師生的平等,才干形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同窗,他自己放松學(xué)習(xí)規(guī)定，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同窗看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走學(xué)困生行列。對(duì)于他的教育是難上加難。理解狀況后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他.反而不停的給他激勵(lì).不僅對(duì)他的過(guò)去表達(dá)理解,并且協(xié)助他樹(shù)立信心,為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目的也比以前明確了.不僅能認(rèn)真聽(tīng)講,并且能主動(dòng)的完畢作業(yè),月考的成績(jī)也上來(lái)了.固然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超出別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就規(guī)定教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是能夠造就的.二,改善辦法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的愛(ài)好.愛(ài)好是最佳的老師.教師要想方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充足發(fā)揮腦力功效.我在教學(xué)中是這樣的做的:1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講學(xué)時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對(duì)學(xué)困生,制訂合理的學(xué)習(xí)目的,加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),考察區(qū)別看待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽(tīng)器還不能聽(tīng)到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺(tái)正前方，然后運(yùn)用課余時(shí)間給他專門(mén)輔導(dǎo)！即使開(kāi)始有些麻煩，但是他慢慢入門(mén)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性上來(lái)了，自己懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！總之,通過(guò)我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.即使獲得了一定的成績(jī),但也還存在著某些問(wèn)題,如教育教學(xué)辦法,手段尚有些粗糙,尚有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的.我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更加好.一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差別是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一種集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差別，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外。我所教的一年級(jí)學(xué)生中，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也體現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿完畢本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好重復(fù)教育外，還要重視學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的辦法，極力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。二、培養(yǎng)目的：1、提高學(xué)科知識(shí)能力，扎實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭(zhēng)取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于呈現(xiàn)自我，克服自卑心理。2、充足挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)主動(dòng)性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。三、具體方法：1、規(guī)定上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好可能都不是十分明確，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)予以一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，妨礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的但愿，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少某些挫敗感。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，可能就能使他們激起無(wú)多次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。低年級(jí)的孩子，往往是由于一時(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參加，是他們盡量多的得到老師的必定，表彰、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一種學(xué)困生。充足挖掘他們的每一種閃光點(diǎn)，并發(fā)明機(jī)會(huì)讓他們展示，以協(xié)助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目的定在只要他們努力一下就能夠達(dá)成的水平上。對(duì)的評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，在低年級(jí)階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同窗有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分，下一種單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法達(dá)成90分以上。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，并且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否認(rèn)的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的規(guī)定。4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。師講學(xué)時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的規(guī)定，采用不同的教育方法，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師協(xié)助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要運(yùn)用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別看待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求精確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采用優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完畢有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)辦法，教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。5、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，理解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每獲得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合。6、開(kāi)學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書(shū)”，并記好輔導(dǎo)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，分周進(jìn)行，每七天1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況而論。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且統(tǒng)計(jì)下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步狀況、輔導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一種學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一種不可無(wú)視的艱巨任務(wù)，是全方面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀規(guī)定。在數(shù)年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志單薄，從而產(chǎn)生多個(gè)心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，因素是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)譴責(zé)，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育辦法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒?？梢?jiàn)，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生去除心理障礙，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見(jiàn)解一、鼓信心學(xué)困生在某些方面往往體現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心局限性，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，予以更多的表彰與激勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了邁進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，因此這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，理解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生同樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。二、施愛(ài)心普通來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)惜。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生到處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，理解他們心里的真實(shí)想法，協(xié)助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢(qián)麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一種人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)予以這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她愉快起來(lái)。我主動(dòng)靠近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不僅不冷落他，并且非常喜歡她。上學(xué)時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，故意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。三、激發(fā)愛(ài)好學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則體現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺少愛(ài)好，不肯動(dòng)腦，膽怯困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，核心是制訂切實(shí)可行的奮斗目的，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的愛(ài)好，組織他們參加有益的愛(ài)好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)本身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就規(guī)定我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有明顯的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7自任教以來(lái),我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我懂得要全方面提高一種班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要極力做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。一、進(jìn)一步細(xì)致理解學(xué)困生、德困生特點(diǎn)：本學(xué)期，我任七年級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但由于學(xué)困生、德困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始進(jìn)一步理解因素，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)理解發(fā)現(xiàn)存在下列三個(gè)特點(diǎn)：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。（2）兒女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺少上進(jìn)心。二、適時(shí)教育學(xué)困生、德困生有一種契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心剪發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生、德困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖，去協(xié)助他；在學(xué)困生、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)激勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生、德困生消極時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)失中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)其主動(dòng)獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。三、有的放矢，因人而異地采用方法：掌握學(xué)困生、德困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓開(kāi)工作。1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生、德困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心協(xié)助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一種后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用火熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛(ài)的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“由于我最理解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)辦法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，規(guī)定及時(shí)完畢，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師規(guī)定做到的，及時(shí)表彰激勵(lì)，使其樹(shù)立信心慢慢與其它同窗齊步邁進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好。采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)樸的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生、德困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。4、協(xié)助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得協(xié)助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，激勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生重要是沒(méi)有奮斗目的才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生、德困生全方面理解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了階段性學(xué)習(xí)目的和長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)目的，讓他們?yōu)檫_(dá)成自己的目的而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師予以必定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。5、增進(jìn)家校配合，共同督促。對(duì)于學(xué)困生、德困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多運(yùn)用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才干獲得較好效果。6、發(fā)揮同窗的作用，協(xié)助學(xué)困生、德困生提高。讓學(xué)習(xí)好的同窗與學(xué)困生、德困生結(jié)成對(duì)子，互相協(xié)助增進(jìn)，既獲得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同窗間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。四、捕獲閃光點(diǎn)能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否主動(dòng)主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一種根本性問(wèn)題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不停激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂講話，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。五、抓重復(fù)，重復(fù)抓學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一種過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)重復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病因素。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，因此，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完畢，這就規(guī)定我們抓住重復(fù)點(diǎn)，增進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同窗，喜歡欺負(fù)同窗，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育原來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次重復(fù)，多次跟他談心，激勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我故意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同窗們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次重復(fù)，采用心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)?？偠灾筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)久而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8本學(xué)期，我承當(dāng)?shù)氖嵌昙?jí)（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀因素的。因此，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一種學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我主動(dòng)與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上查詢，請(qǐng)教別人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。二、從學(xué)困生身上分析因素。針對(duì)具體狀況開(kāi)展工作，根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同窗的狀況基本類(lèi)似，他們不注意聽(tīng)講，不準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得極少，且錯(cuò)誤較多。通過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之因此會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，在家里，極少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)兒女的學(xué)習(xí)，也極少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，造成了這兩名同窗在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們即使學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺少學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從下列幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，主動(dòng)教育，協(xié)助他們建立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從下列兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)某些他們能夠完全回答的問(wèn)題，激勵(lì)他們大膽回答，踴躍講話，在回答對(duì)的后，及時(shí)予以表彰和必定；二是在課后，給他們推薦某些有關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些方法，協(xié)助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。2、充足調(diào)動(dòng)家庭教育的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無(wú)視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我首先運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育辦法等，另首先，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的愉快，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，理解其中的狀況，剖析其中的因素，交換見(jiàn)解和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，增進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的協(xié)助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)協(xié)助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生協(xié)助學(xué)困生，給他們予以知識(shí)上的補(bǔ)充。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9每一種班級(jí)，都存在著一部分成績(jī)差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來(lái)了不少困難，因此協(xié)助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須從實(shí)際出發(fā)，善于總結(jié)，運(yùn)用當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育辦法，這樣才干從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面。一、重新認(rèn)識(shí)學(xué)困生首先規(guī)定我們?nèi)矫鎸?duì)的地理解認(rèn)識(shí)學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才樂(lè)意暴露靈魂深處的秘密；教師進(jìn)一步理解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。二、主動(dòng)靠近學(xué)困生，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就必須規(guī)定先靠近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您，這就是一種師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采用主動(dòng)方式去靠近學(xué)生，更應(yīng)平等地甚至更偏心地靠近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，形成主動(dòng)的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。三、“愛(ài)”字當(dāng)頭，信任學(xué)生教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生體現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的變化。四、動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒學(xué)困生的不良行為是由本身的錯(cuò)誤觀念和外部的多個(gè)誘因所引發(fā)的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次重復(fù)，這規(guī)定班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中，含有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，只有這樣，才干使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改正從善，提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平。五、找出病癥，對(duì)癥下藥因此對(duì)于不同的學(xué)困生，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，找出病因，對(duì)癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化，及時(shí)采用有效方法，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。六、聯(lián)系各界，共同教育在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充足運(yùn)用家庭、社會(huì)等教育力量。有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化辦法不勝