小學體育-前滾翻教學設計學情分析教材分析課后反思

時間課型新授課內(nèi)容1、前滾翻2、障礙賽跑目的1、初步掌握前滾翻動作方法。2、發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間位置感知能力。3、培養(yǎng)學生對墊上技巧的興趣，能夠在練習中與同伴友好相處，遵守規(guī)則。順序教學內(nèi)容場

地教師活動學生活動次數(shù)時間強度

準備部分一、課堂常規(guī)：1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務。3、反應游戲：快速找部位二、準備活動：1、隊列：聽數(shù)搶墊子2、徒手操。組織：

××××××××××××××××××××◎

繞所有小體操墊子成一個圓形，教師在中間。1、教師語言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務。

3、講解隊列練習的要求。

4、師生一同練習。1、站四列橫隊。

2、學生認真聽講，注意關查。

3、聽從指揮注意力集中。

4、學生充分活動各關節(jié)。

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4

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小

基本部分一、游戲：不倒翁要點：仰臥在小墊子上。并腿，曲腿，低頭團身，兩手抱小腿，前后滾動。二、游戲：變形金剛要點：一蹲，二撐，三低頭提腳跟，四起身亮相。三、前滾翻組織：四列橫隊，體操隊形散開，教師在前?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢两M織：四列橫隊××○○××○○××○○◎××○○××○○四列橫隊觀看師范，六路縱隊練習。

1、教師講解示范技術動作。2、組織學生練習。3、監(jiān)督學生練習。4、教師做指導、糾正1、教師明確練習方法。2、組織學生練習3、觀察學生練習情況4、指導學生1、教師示范，提問題：最先著墊的身體部位？2、教師再示范，提問題：依次著墊的身體軀干部位？3、組織學生初步模仿練習。4、示范保護與幫助方法。5、組織學生練習。1、學生觀察練動作技術。2、學生練習。1、學生認真聽講練習方法2、在教師組織下進行練習3、糾正動作觀看示范，回答問題。觀看示范，回答問題。模仿練習。保護與幫助同學。繼續(xù)練習

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中基本部分四、障礙賽跑繞四塊小墊子曲線跑，返回后和下一位學生擊掌繼續(xù)進行，做完的到隊伍后面排隊，先做完者為勝。八路縱隊，教師在側(cè)指導。6糾錯。7、組織腿夾紙片練習。組織學生進行比賽。在老師指導下糾正錯誤。夾紙片練習。在老師指導下進行比賽。10-1226大結束部分一、放松二、小結三、下課組織：四列橫隊1、放鼓點音樂和舒緩音樂，帶領學生做放松活動。2、總結本次課的情況。2、組織收器材下課。1、在老師指導下跟隨音樂做放松活動。2、認真聽講，自我總結。2、收器材下課。14小場地器材小體操墊36塊大體操墊六塊音箱一個教學回顧《前滾翻》學情分析小學生活潑好動、注意力不集中，他們對動作的認識從具體、感性、質(zhì)感形象開始。因此，本科設置了讓學生容易接受的主題，實施技巧和游戲的教學，來激發(fā)學生的學習欲望。針對個別學生動作可能達不到規(guī)范化，就相應降低難度，區(qū)別對待，多鼓勵，多肯定。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習?！肚皾L翻》效果分析本課能緊緊圍繞＂學習目標＂，利用教具創(chuàng)設情景，運用游戲的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。

本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生＂看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評＂。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了＂快樂體育＂的思想。在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過游戲教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

本著以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。本課運用游戲的形式進行教學，有效地激發(fā)了學生對體育課＂主動參與，積極創(chuàng)造＂的學習興趣，讓學生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。做到了玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。

為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用小游戲＋順口溜等形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發(fā)揮?！肚皾L翻》教材分析前滾翻是水平二四年級技巧類的一項重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的身體靈敏性、柔韌性和提高身體的協(xié)調(diào)性平衡性有著較大的幫助。通過本堂課的內(nèi)容讓學生更好的掌握前滾翻技能，鍛煉身體，完善動作的同時培養(yǎng)頑強樂觀的積極品質(zhì)，明白前滾翻不僅是一項技能，也是簡單的一種自我保護手段。本堂課是前滾翻教學的第一課時，學生已經(jīng)通過預習培養(yǎng)了良好的墊上感覺以及初步了解前滾翻的動作。本堂課的重點是低頭蹬腿團身緊抱膝。難點是團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。四年級的學生，他們好動、好玩、好思考、模仿力強、注意力易分散等身心特點，所以教學上運用“一蹲、二撐、三低頭團身、四起身亮相”等簡易口訣方便學生記憶學習，用腿部夾紙的方法通過重復的練習解決分腿的問題?！肚皾L翻》評測練習根據(jù)課程內(nèi)容特點和需要設計了前滾翻時腿部膝蓋偏上的位置夾紙片練習作為檢驗學習效果的辦法。《前滾翻》課后反思《前滾翻》說白了就是向前翻跟頭。在教學《前滾翻》的過程中，我首先引導學生認識了身體部位，特別是借助于籃球的向前滾動原理來提升學生對《前滾翻》的認識。在學生對《前滾翻》有了基本的認識后，引導學生明白《前滾翻》就是讓人的身體象球一樣向前翻滾過去這一實質(zhì)。象球一樣滾動，那就得讓人的生體變做球的摸樣，在此給學生示范動作就要講清楚幾個動作要領：低頭、團身、蹬地等。大部分學生都明白了滾翻時要團身的要領，但是在實際的練習中，依然有不少學生不能規(guī)范完成動作。關鍵的原因在于低頭的問題，學生往往用前額或頭頂來接觸墊子。于是，我讓兩個學生上前展示自己的動作，一位學生低頭團身，完成了動作；而另一位學生盡管團身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。面對這樣的現(xiàn)象，很多的學生明白了低頭的要領，要后腦勺著地。為了更好地完成此動作，教學中引導學生利用準備活動時的“不倒翁”和“變形金剛”游戲，使學生充分體驗到了動作的要領，盡管有些學生團身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎上，我嘗試讓學生滾翻以后能站起來。剛剛有些學生低頭能滾翻過去，但是由于團身不緊，無法很好的站起。學生明白了動作要領，在后來的練習中，自然而然的在滾翻中團身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的學生能在滾翻后站起，還有部分學生就差一點點就成功，這時候，我又引導學生雙腳用力蹬地。我請兩個學生展示比較，動作快的學生很容易就滾翻過去，而動作慢的學生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地。”通過對比引導，超過90%的學生利用低頭、團身、蹬地等動作要領，出色的掌握前滾翻的技巧。在這節(jié)課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色完成動作。在技能指導上，我充分強調(diào)要低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破重點，克服難點，最后順利掌握前滾翻技術。二是學生在自主練習時，我給予學生明確的目標。比如一開始有的學生團身緊，但是滾翻不過去，我就引導學生要低頭。通過前面的準備活動“不倒翁”“變形金剛”游戲，使學生理解前滾翻中低頭的重要性，強調(diào)在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學生滾翻過去后不能順利站起時，又通過分析比較，讓學生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習時給予學生明確的目標，學生對于動作的掌握就更容易?！肚皾L翻》課標分析根據(jù)教材和學生心理、生理特點課前確定為以下四個目標：1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。2.技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。4、社會適應：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入到學習中去讓學生體驗前滾翻的動作要領，基本獨立完成前滾翻動作發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性素質(zhì)，提高身體的平衡能力和在學習中充分展現(xiàn)自我，增強學生的自信心和意志品質(zhì)，讓學生體驗到成功的快樂

培養(yǎng)學生互幫互助，團結協(xié)作精神和良好的體育道德品質(zhì)前滾翻是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法，在高處跳落時，我們可以利用滾翻來保護自己。本課根據(jù)新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平為目標，通過創(chuàng)設多樣游戲的教學情境，讓學生們在活動過程中，既學會了前滾翻“蹲撐、屈臂、提臀、推手蹬地、團身滾動”的動作要領，又發(fā)展了學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。整節(jié)課從學生的發(fā)展出發(fā)