古詩詞情景關系

情與景,是詩歌創(chuàng)作的兩大要素。古人說：“景乃詩之媒,情乃詩之胚”,“孤不自成,兩不相背”(謝榛)，“作詩不過情景二端”（胡應麟）“情景名為二，而實不可離”（王夫之）“一切景語皆情語”（王國維），于是“情景鑒賞”便成了近年高考詩歌鑒賞題的常見考查類型。

“情景鑒賞類”試題從結(jié)構方面涉及“先情后景”“先景后情”，從抒情方式（間接抒情之情景交融）方面包括：觸景生情、借景抒情、寓情于景、移情入景、情景正襯（樂景寫樂情、哀景寫哀情）和情景反襯（樂景寫哀情、哀景寫樂情）這一節(jié)從情景交融角度介紹情景鑒賞類類試題。第一頁第二頁，共24頁。1、觸景生情又稱情因景生、先景后情。人物一開始心情相對平靜，由于受到外界景物的刺激，引起聯(lián)想、想象，激起感情，所以稱為“觸景生情”。

閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

賞析：閨中少婦衣食無憂。春光明媚登高望遠，遠處隨風舞動的楊柳，觸動了心底的思緒。自己就像遠處婀娜多姿的楊柳沒人欣賞?；诓辉摦敵踝尫蚓デ笫裁垂γ摚屪约喝淌苓@般離別愁苦。

第二頁第三頁，共24頁。（05年廣東卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。春日登樓懷歸寇準高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。

注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

(1)從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯(lián)系全詩進行分析。（4分）【答案】詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚，這前后感情的變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。

第三頁第四頁，共24頁。2、移情入景又叫緣情寫景，景隨情移。詩人懷著某種感情觀看景物、場景，在其筆下這一景物或場景也染上了某種感情色彩。

春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。賞析：花開鳥鳴本是美好的景象、動聽的聲音，只是杜甫內(nèi)心先是裝滿了憂國憂時之情，所以對花濺淚，聽鳥驚心。第四頁第五頁，共24頁。3、借景抒情通過景物描寫把情感含蓄曲折地表達出來

。寫景句子本身主觀情感色彩不濃郁。4、寓情于景寫景時帶有明顯的主觀感情色彩。即，從人物物彼時彼地的思想情緒入手,使景物與人物自然貼切地結(jié)合在一起。（例如用“殘”“空”“愁”等詞匯來修飾形容詩句中的意象）

注意：“寓情于景，借景抒情”這兩個概念很難也沒有必要作嚴格的界定。答題時可以說是借景抒情、情景交融或寓情于景、情景交融。

第五頁第六頁，共24頁。（07年上海）閱讀下面的宋詞，完成14-16題。阮郎歸·初夏蘇軾

初夏綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙。棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。

16.就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關系的角度進行賞析。(4分）第六頁第七頁，共24頁。答案一：微雨過后，輕風吹得荷葉翻轉(zhuǎn)，榴花燦爛地開放，以樂景襯哀情，表現(xiàn)了詩人的感傷。答案二：在玉盆中用清泉洗手，水雖然碎成水珠，但水珠看上去很圓，以樂景寫樂情第七頁第八頁，共24頁。答案：借景抒情，運用擬人的手法，將景寫得極富生機與朝氣，抒發(fā)了詩人內(nèi)心喜悅的心情。答：以“微雨”小荷“”榴花“”等意象營造具有生機的畫面，又以翻，欲燃等動詞賦予動感，將初夏的美景都展現(xiàn)。正是由于這些景物，作者觸景生情，以營造一位思念丈夫的女子形象，百般孤寂無聊的心境。第八頁第九頁，共24頁。【答案】劃線句子細致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤晶瑩（2分），融情于景真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情（2分）。第九頁第十頁，共24頁。（07年江蘇）閱讀下面的宋詞，回答問題。鷓鴣天·送人辛棄疾唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現(xiàn)手法?（4分）【答案】翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。第十頁第十一頁，共24頁。5/以景襯情：分為情、景正襯和情、景反襯兩種。情、景反襯：是指在詩詞中情和景的關系保持反對應，用美好的景物來抒寫哀傷的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心的愉悅的心情。又可以分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情第十一頁第十二頁，共24頁。以樂景寫哀情

我國古典詩歌，其所寫景物，有時從對立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術效果。

絕句杜甫江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年賞析：全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩人借清新美好的春光景色的描寫,透露出了思歸的感傷,以樂景寫哀情,別具韻致。第十二頁第十三頁，共24頁。（11年山西）閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）清明·黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。（1）這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點？（4分）高考鏈接第十三頁第十四頁，共24頁。（11年山西）閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）清明·黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。（1）這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點？（4分）參考答案：運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色（前者桃李含笑盛開，后者野田荒墳卻是一片凄涼，令人哀愁）

，前者以樂景寫哀情，后者哀景襯哀情。高考鏈接第十四頁第十五頁，共24頁。

“以哀景寫樂”，無論是詩或曲，都較為少見。這大約是因為，舊時代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，則感慨系之，所以悲秋之作甚多；情緒高昂的稀有。過多也就未免令人厭膩，乃至形成濫調(diào)。因此，“以哀景寫樂往往卻給人強烈的新鮮感”。以哀景寫樂情第十五頁第十六頁，共24頁。以哀景寫樂情

江漢杜甫落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來有老馬，不必取長途。賞析：落日、秋風是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人正處暮年，并以“老馬”自喻，表現(xiàn)了積極入世的精神及老當益壯的情懷。第十六頁第十七頁，共24頁。情景反襯詩經(jīng)·采薇昔我往矣，楊柳依依﹔今我來思，雨雪霏霏。賞析：一二句以樂景寫哀情，三四句以哀景寫樂情，情景強烈沖突，哀樂之情趣，遂更加雋永深遠、耐人尋味。第十七頁第十八頁，共24頁。5/以景襯情：分為情、景正襯和情、景反襯兩種。情、景正襯：是指在詩詞中情和景的關系保持正對應，用美好的景物來抒寫快樂愉悅的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心的悲苦之情。又可以分為：以樂景寫樂情和以哀景寫哀情第十八頁第十九頁，共24頁。登科后孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。以樂景寫樂情賞析：詩的后兩句活靈活現(xiàn)地描繪出詩人神采飛揚的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的得意之情。這兩句神妙之處，在于情景交融——將策馬奔馳于春花爛漫的長安道的場景和登科后志得意滿的心情，描繪得生動鮮明。第十九頁第二十頁，共24頁。（2009天津卷）16.閱讀下面的詩，回答問題。山居即事·王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？【參考答案】寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象，表現(xiàn)閑適的心情，樂景寫樂情。第二十頁第二十一頁，共24頁。以哀景寫哀情賞析：詩人創(chuàng)作此詩時，他身為逐客，遠在異鄉(xiāng)，獨立庭院，百感叢集。詩人在陽春三月見到反常的如秋之景，眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情是融會為一的。柳州榕葉落盡偶題

柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。第二十一頁第二十二頁，共24頁。2009江西卷

喜外弟盧綸見宿·司空