一個少年的筆記

一個少年的筆記葉圣陶葉圣陶，1894．年生于江蘇蘇州。原名葉紹鈞，曾任出版總署副署長、教育部副部長、人民教育出版社社長。現(xiàn)代著名作家、教育家。作為現(xiàn)代著名作家和教育家，作為當(dāng)代的“語言大師”之一，葉圣陶在我國兒童文學(xué)史上有著特殊地位，是我國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的重要奠基人。代表作品有第一部童話集《稻草人》《一個少年的筆記》《葉圣陶童話選》等。

課文體裁：兒童文學(xué)作品，是指以兒童為閱讀對象的文學(xué)作品。從本質(zhì)上說是“供兒童審美的文學(xué)”。

兒童文學(xué)作品詩的材料讀出荷花之美“詩的材料”在文章中指什么？少年所看到的一池美麗的荷花。想起的張家的荷花畫，想到的齊白石的畫

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花想起<天鵝湖>中天鵝齊舞的場面

在學(xué)校里看牽牛花，覺得自己仿佛就是一朵牽?；ㄔ诠珗@里看金魚，自己仿佛就是一條金魚

“詩的材料”a.少年所看到的一池美麗的荷花。b．想起的張家的荷花畫，想到的齊白石的畫。c．覺得自己仿佛就是一朵荷花。d．想起<天鵝湖>中天鵝齊舞的場面。e．在學(xué)校里看牽?；?，覺得自己仿佛就是一朵牽?；ā．在公園里看金魚，自己仿佛就是一條金魚等情景都在內(nèi)。概括：少年所看到的一池美麗的荷花以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象這一情景交融的情形。要怎樣才能收集到詩的材料?認(rèn)真仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想和想象，認(rèn)真體驗，及時做好筆記。文章中的“我”．是一個什么樣的人?具有熱愛生活的情懷，善于仔細(xì)觀察細(xì)心體驗，聯(lián)想和想象十分豐富。品出語言之美運用下列句式品味語言我喜歡文中的這一句話------，因為------例句：①白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。賞析：長句短句交錯運用，音韻和諧，展現(xiàn)了荷花的美麗多姿。②“如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……”賞析：把荷葉荷花比作畫，把大自然比作畫家。形象生動的寫出了“這一池的荷葉荷花”的美麗動人。③“一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場面嗎？”把荷花擬人化，說荷花在舞蹈，寫出了荷花在風(fēng)的吹動下嬈嬈多姿。運用比喻，把一池的荷花的飄動比喻許多天鵝齊舞蹈的場面，寫出了景象的壯觀。④、“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊游過，告訴我昨夜做的好夢”。把蜻蜓和小魚擬人化，寫出了動物的快樂，同時物我的交融，我已經(jīng)融入到大自然里。還有“覺得自己仿佛就是一朵牽牛花，朝著可愛的陽光，仰起圓圓的笑臉”

“覺得自己仿佛就是一條金魚。胸鰭像小扇子，輕輕地扇著，大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地擺動?！钡刃〗Y(jié)：①、寥寥幾筆，富有情韻②、情景交融，意境優(yōu)美

文中有三處用了省略號，你能試著把省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來嗎？示例：第2段：大自然，它用五彩的筆畫出了鮮艷的花，碧綠的樹，白色的云朵，紅紅的太陽。第3段：青蛙在我身上跳來跳去，唱著動聽的歌，似乎為我伴奏。第5段：有一回，在郊外游玩，躺在草坪上曬太陽，我忽然覺得自己是一顆小草，享受著陽光的溫暖，蜻蜓蝴蝶與我嬉戲，螞蟻在我的庇護(hù)下說悄悄話。練筆：仔細(xì)閱讀<詩的材料>的第三段，將這一段的內(nèi)容改為一節(jié)小詩。

例：我是一朵荷花雪白清香陽光下翩翩起舞宛如天鵝湖中那美麗的天鵝風(fēng)兒過了蜻蜓來到耳畔低語小魚在我腳下輕訴三棵老銀杏朗讀《三棵老銀杏》思考問題：1、用一句話概括《三棵老銀杏》的內(nèi)容。我和表哥談?wù)撊绾巫髟姟?/p>

2、我的表哥為什么想寫詩？

想表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。這種感情激發(fā)了表哥創(chuàng)作的沖動。------真情營造詩意。從上一篇課文來看，是什么觸動了我創(chuàng)作的沖動？----美景觸動真情。3.課文中表哥寫詩為什么會以“三棵老銀杏”為材料？三棵老銀杏是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，表哥對它最熟悉，喜愛老銀杏，喜愛故鄉(xiāng)小結(jié)：在平時，我們有許多創(chuàng)作的沖動，有自己對生活的熱愛之情，需要把它們很好的表達(dá)出來，創(chuàng)作需要真實的情感來支撐。4、從這一篇文章來看，作者是一個什么樣的人？熱愛家鄉(xiāng)的情懷，勇于大膽嘗試。

依據(jù)表哥描繪的意境，為他的詩句續(xù)寫幾句。例1：還有那一顆顆小樹苗?。≡诶香y杏的呵護(hù)下茁壯成長未來的日子里它定是綠蔭匝地我站在樹蔭下感覺定是舒暢啊心中定是感激你??！村里那三顆老銀杏！例2：

村子里種了千把棵樹周圍、門前、庭院，密密麻麻小樹長得真快晴朗的日子綠綠的陽光瀟瀟灑灑挨著的村莊也種了許多樹離家的少年哦，翻過山崗奔向遠(yuǎn)方歸家的游子啊，翅膀撲扇撲扇近處遠(yuǎn)處，這邊那邊，看那三棵老銀杏，老高老高三棵老銀杏，金黃金黃

爬山虎文章寫了關(guān)于爬山虎的那幾個方面的內(nèi)容？描寫了爬山虎的生長環(huán)境、葉子顏色的變化及分布、“腳”的形狀和特點

爬山虎的葉子有何特點？從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子排列得均勻、整齊、引人注目，并給人一種非常舒服的感覺爬山虎的“腳”有何特點？細(xì)：象蝸牛的觸角“會變”：觸著墻的時候，細(xì)絲的頂部就變成小圓片，并且由直變彎。你覺得文中的“我”是一個怎樣的少年?是一個觀察細(xì)致的少年由整篇文章來開，作者的觀察細(xì)致入微，在觀察中有許多新的發(fā)現(xiàn)，那么作者為什么能這么細(xì)致的觀察？由此你得到什么啟示？作者有一顆詩心。（作詩之心）啟示：帶著一顆詩心去觀察，會發(fā)現(xiàn)生活美不勝收，魅力無限，奧妙無窮。品味語言①“葉子一順兒朝下，齊齊整整的，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！敝小胺鳌蹦懿荒芨某伞按怠?？

“拂”不能改成“吹”，拂寫出了風(fēng)的輕柔，和后面的漾起波紋相對應(yīng)。②體會“莖上長葉柄兒的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！闭Z言的表達(dá)效果。為了讓大家形象的感知爬山虎的腳的樣子，作者用了比喻，說它像蝸牛的觸角，形象地寫出了爬山虎腳的柔然，彎曲。③“今年我注意了，原來爬山虎也有腳。植物學(xué)上大概有別的名字。動物才有腳，植物怎么會長腳呢？”加點的詞能否去掉。不能去掉，“原來”表明我以前沒有注意過，現(xiàn)在注意到了。同時還表達(dá)了作者的一種驚喜之情?！按蟾拧北泶y，去掉就太肯定了。④“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點勁兒，你休想拉下爬山虎的一根莖?！蹦懿荒馨丫渥痈某伞安灰茨切┠切┗疑哪_，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點勁兒，你是拉不下爬山虎的一根莖。”明確：不能改，改后就不能體現(xiàn)出作者對爬山虎的贊美之情了。總結(jié)：留心身邊的事物，有一顆詩心，細(xì)致地觀察，你會有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。這三篇文章有何內(nèi)在聯(lián)系？從不同的角度告訴我們?nèi)绾螌懺姡约霸妼θ司袷澜绲某砷L的影響。具體而言，三篇短文分別描寫“美景觸動詩情”、“真情營造詩境”、“用詩心去觀察”，從詩意的產(chǎn)生、形成及作用三個不同的角度，表現(xiàn)了一個少年對文學(xué)創(chuàng)作的實踐和思考及其精神世界的成長。

作品的寫作意圖是什么？告訴青少年要具有熱愛自然、熱愛生活的情懷，學(xué)會仔細(xì)觀察細(xì)心體驗，勤于思考和記錄，善于展開并表達(dá)自己豐富的聯(lián)想和想象，去大膽嘗試，去發(fā)現(xiàn)自然、文學(xué)乃至生活的奧秘，感受創(chuàng)造的樂趣，從而健康成長。拓展鞏固

以“做一個陽光少年”為話題寫一則隨筆。

提示：結(jié)合文本，聯(lián)系實際，放開思路，寫出收獲。