診改工作匯報(bào)范文：《外科護(hù)理》課程診改工作匯報(bào)

匯報(bào)人：時(shí)間：2019年6月《外科護(hù)理》課程診改工作報(bào)告12345一、課程概述前導(dǎo)課程《人體解剖學(xué)》《健康評(píng)估》《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》定位：專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)時(shí)：120學(xué)分：7課程類(lèi)型：理論+實(shí)踐課開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3、4學(xué)期考核方式：線上+線下結(jié)合后續(xù)課程專(zhuān)業(yè)拓展課程臨床實(shí)習(xí)《外科護(hù)理》課程是護(hù)理專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)核心主干課程，在全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中占25%的權(quán)重。主要任務(wù)是學(xué)習(xí)外科護(hù)理的基本理論、知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)橥饪瞥Ｒ?jiàn)病、多發(fā)病患者實(shí)施整體護(hù)理。1.1課程基本情況一、課程概述

1.2課程建設(shè)基礎(chǔ)

《外科護(hù)理學(xué)》課程是學(xué)院院級(jí)“名師課堂”課程，課程制定有課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了課程框架，并配套建設(shè)了電子教材、PPT、教案、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目10項(xiàng)，教學(xué)視頻20個(gè)，在大學(xué)城空間建立了網(wǎng)絡(luò)空間課程，能基本滿(mǎn)足學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)需求。一、課程概述201620182017立項(xiàng)為“省級(jí)名師課堂”；建設(shè)課程團(tuán)隊(duì)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展課程建設(shè)資源建設(shè)：教學(xué)動(dòng)畫(huà)及視頻76個(gè)，課件103個(gè)，知識(shí)點(diǎn)教材103個(gè)，試題1870道探索線上線下教學(xué)模式通過(guò)“省級(jí)名師課堂”驗(yàn)收完善課程資源；繼續(xù)探索線上線下教學(xué)模式申報(bào)湖南省精品在線開(kāi)放課程1.3課程建設(shè)歷程（2016-2018）二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.1診改依據(jù)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)院《“十三五”課程改革與建設(shè)規(guī)劃》、《外科護(hù)理》課程建設(shè)方案，力爭(zhēng)在三年內(nèi)將本課程建設(shè)成為適應(yīng)混合式教學(xué)的省級(jí)名師課堂。標(biāo)準(zhǔn)：《外科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)計(jì)劃、省級(jí)“名師課堂”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2.2起止時(shí)間及周期起止時(shí)間：2016年9月-2019年6月周期：3年二、診改工作總體設(shè)計(jì)6個(gè)方面30個(gè)質(zhì)控點(diǎn)：教學(xué)資源（9個(gè)）、信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果（5個(gè)）、教學(xué)實(shí)施（8個(gè)）實(shí)訓(xùn)教學(xué)（2個(gè)）、教學(xué)效果（4個(gè)）、教學(xué)評(píng)價(jià)（2個(gè)）診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有課程教材有授課計(jì)劃有授課教案有動(dòng)畫(huà)及視頻（個(gè)）≥60課件（個(gè)）≥60試卷（套）≥20試題數(shù)（個(gè)）≥1800試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%/年）≥15課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶(hù)人）≥1000學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥5000師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次（人次/年）≥20002.3課程診改質(zhì)控點(diǎn)及目標(biāo)值二、診改工作總體設(shè)計(jì)診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）≥95教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃是否一致是是否采用多樣教學(xué)方法是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是否實(shí)施課堂思政教育是是否融入“雙創(chuàng)”教育是作業(yè)布置次數(shù)（次/年）≥10批改率（%）100實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)（個(gè)）≥10實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100教學(xué)效果及格率（%）≥80優(yōu)秀率（%）≥10期末考試平均成績(jī)≥75技能考核平均成績(jī)≥75教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（滿(mǎn)分90分）≥80督導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿(mǎn)分90分）≥802.3課程診改質(zhì)控點(diǎn)及目標(biāo)值2.4課程診改推進(jìn)8字螺旋25%發(fā)布預(yù)警數(shù)據(jù)分析調(diào)整改進(jìn)監(jiān)測(cè)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)目標(biāo)資訊持續(xù)改進(jìn)改進(jìn)計(jì)劃自我診斷課程建設(shè)方案小螺旋：年度診改（含中期診斷）大螺旋：三年周期診改課程教學(xué)計(jì)劃二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.4課程診改推進(jìn)8字螺旋2.4課程診改推進(jìn)8字螺旋年度建設(shè)計(jì)劃2016下～2017上護(hù)理高職（3）15-2~17班2017下～2018上護(hù)理高職（3）16-2~17班2018下～2019上護(hù)理高職（3）17-1、4~15班開(kāi)設(shè)了本課程相關(guān)模塊的教學(xué)內(nèi)容三、階段性診斷改進(jìn)情況3.1三年教學(xué)實(shí)施輪次和對(duì)象教學(xué)周期為一年，分上下兩個(gè)學(xué)期教學(xué)周次教學(xué)班級(jí)全校三年制高職二年級(jí)所有班級(jí)三、階段性診斷改進(jìn)情況3.2數(shù)據(jù)采集2016下：“世界大學(xué)城”平臺(tái)2017上-2018下：“超星泛雅”平臺(tái)2019上：“智慧職教”平臺(tái)三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)是是1.未開(kāi)發(fā)符合我院特色的外科護(hù)理教材。2.資源建設(shè)進(jìn)度較慢，資源類(lèi)型不豐富，資源數(shù)量不能覆蓋整個(gè)教學(xué)。3.視頻資源質(zhì)量不高。1.缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，未組建信息化教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)教材。2.信息化教學(xué)水平不高，對(duì)視頻等資源制作感到困難，現(xiàn)有視頻資源均采用錄屏的方式。1.鼓勵(lì)課程團(tuán)隊(duì)合作；鼓勵(lì)成員申報(bào)科學(xué)出版社、人衛(wèi)出版社主編教材工作。2.充分利用學(xué)院錄播系統(tǒng)優(yōu)化視頻資源。3.嘗試建設(shè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試試題庫(kù)。

自主開(kāi)發(fā)教材有無(wú)授課計(jì)劃有授課計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審簽有，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，院部領(lǐng)導(dǎo)審簽授課教案教案齊全，經(jīng)過(guò)審簽，與授課計(jì)劃相符齊全，教研室主任審簽，與授課計(jì)劃相符動(dòng)畫(huà)及視頻（新增個(gè)）≥2030課件（新增個(gè)）≥2040試卷數(shù)（新增套）≥55試題數(shù)（新增個(gè)）≥600600試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100100三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%/年）≥15151.師生互動(dòng)次數(shù)較低。2.信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與課堂教學(xué)結(jié)合不緊密。3.習(xí)題和作業(yè)均以文檔形式上傳在大學(xué)城空間，學(xué)生不能在線完成作業(yè)和習(xí)題。1.世界大學(xué)城平臺(tái)無(wú)法統(tǒng)計(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)者的用戶(hù)量，只能看到訪問(wèn)量。個(gè)別老師大學(xué)城空間賬號(hào)出錯(cuò)不能登錄。造成互動(dòng)人次統(tǒng)計(jì)不到。2.學(xué)生更習(xí)慣于課后與老師面對(duì)面交流，還不習(xí)慣使用平臺(tái)學(xué)習(xí)與老師互動(dòng)。3.大學(xué)城空間作業(yè)功能不完善。1.督促引導(dǎo)老師處理好世界大學(xué)城賬號(hào)問(wèn)題；加大課程團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)培訓(xùn)。2.優(yōu)化平臺(tái)的資源結(jié)構(gòu)，通過(guò)發(fā)布任務(wù)等方式明確信息化平臺(tái)在課程中的作用?？荚嚰哟筮^(guò)程性評(píng)價(jià)的比例。引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上參與討論。3.試圖尋找新的教學(xué)平臺(tái)，能改善信息化教學(xué)過(guò)程。課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶(hù)）≥10001701學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥500010914師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥2000837診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率≥9594.51.學(xué)生到課率低于目標(biāo)值。2.實(shí)施課堂思政教育與“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵、切入點(diǎn)欠佳。3.以傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足。

1.部分學(xué)生因個(gè)人原因請(qǐng)病事假、極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。2.未找到“雙創(chuàng)”教育的切入點(diǎn)。3.

課堂上仍以教師講授為主，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)。1.在下一輪教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注。2.課程團(tuán)隊(duì)研究確定本課程相關(guān)的課堂思政教育與“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容，寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)并遵照?qǐng)?zhí)行。3.與學(xué)校網(wǎng)管部門(mén)溝通對(duì)師生進(jìn)行大學(xué)城平臺(tái)使用強(qiáng)化培訓(xùn)。4.結(jié)合線上線下混合式教學(xué)法，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃是否一致是是是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否實(shí)施課堂思政教育是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是作業(yè)布置次數(shù)≥1020批改率≥100100三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)10101.將設(shè)備定期維護(hù)列入實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定、每年兩次及時(shí)補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)耗材。2.上報(bào)二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行聯(lián)合整治；通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)向教師強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室管理。3.根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)國(guó)賽、省賽要求開(kāi)發(fā)1個(gè)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并配套一間新實(shí)訓(xùn)室。4.新開(kāi)發(fā)一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100教學(xué)效果及格率（%）≥80100優(yōu)秀率未達(dá)標(biāo)。首次使用線上線下混合式教學(xué)模式，部分學(xué)生不適應(yīng)新的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心；利用信息化教學(xué)手段的線上線下混合式教學(xué)要需進(jìn)一步完善。幫助學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀率（%）≥107.24期末考試平均成績(jī)（分）≥7580.5總技能考核平均成績(jī)（分）≥7580.7教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿(mǎn)意度（%）≥8596.3實(shí)施課程改革后教學(xué)評(píng)價(jià)得到提高。督導(dǎo)評(píng)價(jià)（分）≥8589.91三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)資源動(dòng)畫(huà)及視頻（個(gè)）≥2030達(dá)成醫(yī)教結(jié)合的教材沒(méi)有完成。課件（個(gè)）≥2040達(dá)成試卷數(shù)（套）≥55達(dá)成試題數(shù)（個(gè)）≥600600達(dá)成試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100100達(dá)成信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%）≥1515達(dá)成信息化教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)較少。課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（人）≥10001701達(dá)成學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥500010914達(dá)成師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥2000837未達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)分析三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告數(shù)據(jù)分析診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）≥9588.9未達(dá)標(biāo)1.少數(shù)同學(xué)存在請(qǐng)假、曠課現(xiàn)象。作業(yè)布置次數(shù)≥1020達(dá)成批改率100100達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)≥1010達(dá)成開(kāi)出項(xiàng)目數(shù)≥1010達(dá)成三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告數(shù)據(jù)分析診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)效果及格率（%）≥80100達(dá)成優(yōu)秀率未達(dá)標(biāo)，有待進(jìn)一步提高。優(yōu)秀率（%）≥107.24未達(dá)標(biāo)期末考試平均成績(jī)（分）≥7580.5達(dá)成技能考核平均成績(jī)（分）≥7580.7達(dá)成教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（總分90分）≥8089.14達(dá)成督導(dǎo)評(píng)價(jià)（總分90分）≥8089.16達(dá)成三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告發(fā)布預(yù)警1資源建設(shè)進(jìn)度預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，教材出版沒(méi)有完成年度目標(biāo)平臺(tái)應(yīng)用情況預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，信息化教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)較少，信息化教學(xué)手段有待提高學(xué)情預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，學(xué)生到課率未達(dá)標(biāo)三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告教學(xué)效果預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，優(yōu)秀率未達(dá)標(biāo)調(diào)整改進(jìn)資源建設(shè)1.督促課程團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)發(fā)教材，教材開(kāi)發(fā)完成時(shí)間到2017年底；2.加大資源的開(kāi)發(fā)力度，邀請(qǐng)學(xué)院錄播中心協(xié)助視頻類(lèi)資源的開(kāi)發(fā)制作；3.增加各知識(shí)點(diǎn)題目數(shù)量。課程實(shí)施1.組織平臺(tái)使用的培訓(xùn)，加強(qiáng)師生使用信息化教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的能力，督促教師和學(xué)生使用超星泛雅信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)；2.加強(qiáng)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，加強(qiáng)線上線下一體教學(xué)模式的研究與探索；3.優(yōu)化平臺(tái)的資源組織結(jié)構(gòu)，通過(guò)任務(wù)單等方式明確信息化平臺(tái)在課程中的作用。加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注，考試加大過(guò)程性評(píng)價(jià)的比例；4.通過(guò)教研活動(dòng)和研討會(huì)等探討思政教育和“雙創(chuàng)”教育在本課程中的融入方法。效果評(píng)價(jià)關(guān)注評(píng)價(jià)指標(biāo)，查找課堂不足的地方加以改進(jìn)。圍繞以學(xué)生為中心，組織教學(xué)。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.12016年診斷報(bào)告三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)是是

督促團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)保持課程資源的補(bǔ)充、完善和更新。課程教材有有授課計(jì)劃有授課計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審簽有，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，院部領(lǐng)導(dǎo)審簽授課教案教案齊全，經(jīng)過(guò)審簽，與授課計(jì)劃相符齊全，教研室主任審簽，與授課計(jì)劃相符動(dòng)畫(huà)及視頻（新增個(gè)）≥3036課件（新增個(gè)）≥3053試卷數(shù)（新增套）≥1010試題數(shù)（新增個(gè)）≥600670試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）≥100100三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%）≥1515互動(dòng)人次未達(dá)標(biāo)平臺(tái)從世界大學(xué)城到超星泛雅轉(zhuǎn)換，影響了師生互動(dòng)、線上答疑的及時(shí)性。

1.及時(shí)完善超星泛雅平臺(tái)資源。2.明確課程團(tuán)隊(duì)成員職能，分工協(xié)作。督促引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶(hù)）≥10001547學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥500027377師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥20001832診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率≥9595.5

1.課程團(tuán)隊(duì)研究確定本課程相關(guān)的課堂思政教育與“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容，寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)并遵照?qǐng)?zhí)行。2.在講授專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課時(shí)，多融入“雙創(chuàng)”教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在講授職業(yè)道德內(nèi)容時(shí)，多融入“思政”教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃是否一致是是是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否實(shí)施課堂思政教育是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是作業(yè)布置次數(shù)≥1025批改率≥100100三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)≥1011實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100教學(xué)效果及格率（%）≥80100優(yōu)秀率（%）≥1011.7期末考試平均成績(jī)（分）≥7584.22總技能考核平均成績(jī)（分）≥7588.32教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿(mǎn)意度（%）≥8589.41督導(dǎo)評(píng)價(jià)（分）≥8589.14三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)資源動(dòng)畫(huà)及視頻（新增個(gè)）≥3036達(dá)成課件（新增個(gè)）≥3053達(dá)成試卷數(shù)（新增套）≥1010達(dá)成試題數(shù)（新增個(gè)）≥600670達(dá)成試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）≥100100達(dá)成信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%）≥1515達(dá)成師生平臺(tái)互動(dòng)人次較前有大幅增長(zhǎng)但仍未達(dá)標(biāo)。課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（人）≥10001547達(dá)成學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥500027377達(dá)成師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥20001832未達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)分析三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告數(shù)據(jù)分析診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）≥9595.5達(dá)成作業(yè)布置次數(shù)≥1025達(dá)成批改率100100達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)≥1011達(dá)成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100達(dá)成三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告數(shù)據(jù)分析診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)效果及格率（%）≥80100達(dá)成優(yōu)秀率（%）≥1011.7達(dá)成期末考試平均成績(jī)（分）≥7584.22達(dá)成技能考核平均成績(jī)（分）≥7588.32達(dá)成教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（總分90分）≥8089.40達(dá)成督導(dǎo)評(píng)價(jià)（總分90分）≥8089.14達(dá)成三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告發(fā)布預(yù)警平臺(tái)應(yīng)用情況預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，信息化教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)較前雖大有提高但仍未達(dá)標(biāo)。教學(xué)實(shí)施情況預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，雙創(chuàng)教育有待加強(qiáng)。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，上報(bào)二級(jí)學(xué)院與資產(chǎn)管理處。調(diào)整改進(jìn)資源建設(shè)1.團(tuán)隊(duì)成員既分工合作，共同協(xié)助完成各模塊課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。2.上報(bào)二級(jí)學(xué)院和資產(chǎn)管理處對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行清查，老舊設(shè)備及時(shí)進(jìn)行報(bào)廢和更新。課程實(shí)施1.加強(qiáng)教師和學(xué)生使用信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的能力，督促學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。2.在下一輪教學(xué)中和班主任、學(xué)生科三管（管教、管導(dǎo)、管學(xué)）齊下；加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注。3.時(shí)刻提醒課程團(tuán)隊(duì)成員將“雙創(chuàng)”教育融入本課程；并通過(guò)教研活動(dòng)和研討會(huì)等探討其融入方法。效果評(píng)價(jià)1.加強(qiáng)教師對(duì)新教學(xué)平臺(tái)的使用培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。2.關(guān)注評(píng)價(jià)指標(biāo)，查找課堂不足的地方加以改進(jìn)。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.22017年診斷報(bào)告三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)是是課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)按原計(jì)劃完成，省級(jí)“名師課堂”通過(guò)驗(yàn)收不過(guò)部分資源質(zhì)量需要進(jìn)一步修改完善，并逐步將課程資源搭建到智慧職教平臺(tái)。資源的質(zhì)量需不斷完善，同時(shí)課程資源需不斷補(bǔ)充和修改。

1.督促團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)保持課程資源的補(bǔ)充、完善和更新。2.督促團(tuán)隊(duì)成員一般將已建好的資源完善補(bǔ)充并加快上傳到智慧職教平臺(tái)的進(jìn)度。課程教材有正式出版醫(yī)教結(jié)合教材有授課計(jì)劃有授課計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審簽有，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，院部領(lǐng)導(dǎo)審簽授課教案教案齊全，經(jīng)過(guò)審簽，與授課計(jì)劃相符齊全，教研室主任審簽，與授課計(jì)劃相符動(dòng)畫(huà)及視頻（新增個(gè)）≥1010課件（新增個(gè)）≥1010試卷數(shù)（新增套）≥55試題數(shù)（新增個(gè)）≥600600試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100100三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%）≥1512.8信息化教學(xué)資源更新率未達(dá)標(biāo)1.2018年未與超星公司繼續(xù)合作，課程資源從超星更換至智慧職教。資源搭建過(guò)程所有數(shù)據(jù)重新開(kāi)始記錄。2.資源更新需要醫(yī)院臨床新知識(shí)新技術(shù)支持，團(tuán)隊(duì)一般安排暑假下企業(yè)鍛煉收集相關(guān)資料。1.督促團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)保持課程資源的補(bǔ)充、完善和更新。

2.督促團(tuán)隊(duì)成員一般將已建好的資源完善補(bǔ)充并加快上傳到智慧職教平臺(tái)的進(jìn)度。3.與教務(wù)處、學(xué)生處一起督促學(xué)生在智慧職教上學(xué)習(xí)。4.安排團(tuán)隊(duì)成員暑假下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)外科護(hù)理新技術(shù)、新進(jìn)展。課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶(hù)）≥10001719學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥500073728

師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥2000

2106診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率≥9596.3創(chuàng)新教學(xué)方法：在智慧職教平臺(tái)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂和線上線下混合式教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃是否一致是是是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否實(shí)施課堂思政教育是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是作業(yè)布置次數(shù)≥1027批改率≥100100三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析擬改進(jìn)措施實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)≥12121.上報(bào)二級(jí)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)中心和教務(wù)處請(qǐng)求新增一間實(shí)訓(xùn)室2.上報(bào)二級(jí)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)中心和資產(chǎn)處請(qǐng)求新增相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100教學(xué)效果及格率（%）≥80100

從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多做題，適應(yīng)護(hù)考題型優(yōu)秀率（%）≥1010.3期末考試平均成績(jī)（分）≥7586.5總技能考核平均成績(jī)（分）≥7589.28教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿(mǎn)意度（%）≥8589.47督導(dǎo)評(píng)價(jià)（分）≥8589.43三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)資源動(dòng)畫(huà)及視頻（個(gè)）≥1010達(dá)成課件（個(gè)）≥1010達(dá)成試卷數(shù)（套）≥55達(dá)成試題數(shù)（個(gè)）≥600600達(dá)成試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100100達(dá)成信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%）≥1512未達(dá)標(biāo)信息化教學(xué)資源更新率沒(méi)有達(dá)標(biāo)課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（人）≥10001719達(dá)成學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量（人次）≥5000

73728達(dá)成師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥2000

2106達(dá)成數(shù)據(jù)分析三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告數(shù)據(jù)分析診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）≥9096.3達(dá)成作業(yè)布置次數(shù)≥1027達(dá)成批改率100100達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)≥1012達(dá)成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100達(dá)成三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告數(shù)據(jù)分析診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成結(jié)果存在問(wèn)題教學(xué)效果及格率（%）≥80100達(dá)成優(yōu)秀率（%）≥1010.3達(dá)成期末考試平均成績(jī)（分）≥7586.5達(dá)成技能考核平均成績(jī)（分）≥7589.28達(dá)成教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（總分90分）≥8089.47達(dá)成督導(dǎo)評(píng)價(jià)（總分90分）≥8089.43達(dá)成三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告發(fā)布預(yù)警資源建設(shè)情況預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，課程資源更新有待進(jìn)一步加強(qiáng)，保證15%的更新率平臺(tái)應(yīng)用情況預(yù)警，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)例會(huì)發(fā)布，課程校外推廣應(yīng)用有待進(jìn)一步加強(qiáng)三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告調(diào)整改進(jìn)資源建設(shè)緊密對(duì)接臨床外科護(hù)理崗位的新知識(shí)、新技術(shù)。持續(xù)動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資源。課程實(shí)施認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)體課堂的融合。效果評(píng)價(jià)加強(qiáng)課程的推廣力度，向外校師生、醫(yī)院護(hù)士、社會(huì)學(xué)習(xí)者推廣本課程。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3.32018年診斷報(bào)告

通過(guò)3年的建設(shè)，本課程達(dá)到省級(jí)“名師課堂”建設(shè)要求，2017年年底通過(guò)驗(yàn)收。具體質(zhì)控點(diǎn)達(dá)成情況如下表所示：診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有有課程教材開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合教材有授課計(jì)劃有嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格審簽的授課計(jì)劃有授課教案有與授課計(jì)劃相符且經(jīng)過(guò)審簽的齊全授課教案有動(dòng)畫(huà)及視頻≥6076課件≥60103試卷數(shù)（套）2020試題數(shù)（個(gè)）≥18001860試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100100信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%/年）≥1512課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶(hù)量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶(hù)）≥10004967學(xué)習(xí)用戶(hù)訪問(wèn)量≥5000112019師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)人次≥20004775四、周期性診斷情況及改進(jìn)措施4.1課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況四、周期性診斷情況及改進(jìn)措施診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）≥9096.3教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃是否一致是是是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否實(shí)施課堂思政教育是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是否設(shè)計(jì)合理，是否突出學(xué)生主體地位是是作業(yè)布置次數(shù)（次）≥10達(dá)到批改率（%）100達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)≥1012開(kāi)出項(xiàng)目數(shù)≥1012教學(xué)效果及格率≥80100優(yōu)秀率≥1010.3期末考試平均成績(jī)≥7586.5技能考核平均成績(jī)≥7589.28教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)≥8089.47督導(dǎo)評(píng)價(jià)≥8089.434.1課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況未達(dá)成目標(biāo)信息化教學(xué)資源更新率沒(méi)有按照預(yù)定計(jì)劃完成。未達(dá)成情況原因分析1.信息化教學(xué)資源更新率未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，原因在于2018年未與超星繼續(xù)合作資源更換到智慧職教平臺(tái)，資源更新與臨床對(duì)接緊密性要求更高，需要時(shí)間和過(guò)程所以更新速度未跟上；2.師生對(duì)新平臺(tái)需要時(shí)間熟悉，在建設(shè)中花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)視頻錄制、視頻軟件的使用缺乏專(zhuān)業(yè)性精力跟不上。四、周期性診斷情況及改進(jìn)措施4.2達(dá)成情況原因分析改進(jìn)基于大循環(huán)，