小學語文-《白鷺》教學課件設計

部編版語文五年級上冊白鷺郭沫若主講人

介紹白鷺

白鷺，被譽為“環(huán)保鳥”，對生活環(huán)境的要求很苛刻，喜歡生活在空氣質量比較好，干凈的湖泊沼澤附近，白鷺一般都是生活在南方。

了解作者。

郭沫若（1892--1978），現(xiàn)代作家、詩人，和魯迅齊名。原名郭開貞，號尚武，后改名沫若。他很有天賦，在各種文學體裁的創(chuàng)作、翻譯、史學、文字學等方面都有建樹，是少有的全能型人才1.在預習課文的基礎上，學習課文，體會白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛贊美之情。2.了解比喻，擬人，對比的修辭手法及作用。3.能夠發(fā)揮想象，用自己的話描述三幅圖畫。學習目標

初讀課文，了解“動靜”。

我們曾經學習過一種“動靜”結合的手法，一動一靜，才更能表現(xiàn)出主人公的特征，那這篇課文也從“動”和“靜”兩個方面描寫了主人公---白鷺，下面我們先來看看白鷺“靜”的一面。

細讀課文，解決問題。

讀1-5段，思考回答：1.第一段用了什么修辭手法？有什么作用？比喻，寫出了白鷺的美麗，表達贊美之情。2.第一段在文中有什么作用？文章的中心句，總領全文3.作者為什么要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺？用了什么手法？有什么作用？對比的手法，寫出白鷺的美麗，表現(xiàn)對白鷺的喜愛之情。

小組合作，解決疑難。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

“色素的配合”“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？

雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑全身的流線型結構，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

靜態(tài)美色素美雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳素之一忽則嫌白身段美身段的大小流線型結構增之一分則嫌長減之一分則嫌短

小組合作，繼續(xù)探究。

動態(tài)美

為每一幅畫起一個短小精悍的名字，并用自己的話說一下你看到的畫面。（4-14）清田獨釣

作者用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，寫出白鷺的悠閑，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，寫出清水田的美麗。

（4-14）清晨望哨

畫面富有詩意：孤獨地、站立在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。用了擬人對比手法，寫出白鷺的優(yōu)雅悠閑。

（4-14）黃昏低飛

鄉(xiāng)居的生活中因為有了白鷺而充滿了生機，寂靜的天空因為有了白鷺而顯得具有生命活力。白鷺飛舞，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的平靜美好。但是，白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（反問？設問？）白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

小結回顧，主題概括。

這篇散文通過對白鷺靜態(tài)美和動態(tài)美的的描述，表達了對白鷺的贊美之情。