北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)回家路上教學(xué)反思

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北師大二班級(jí)數(shù)學(xué)回家路上教學(xué)反思1

同學(xué)不肯定能徑直提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于同學(xué)的匯報(bào)，老師適當(dāng)予以確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去觀測(cè)。如何引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀測(cè)情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的.關(guān)鍵。由此讓同學(xué)依據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓同學(xué)從觀測(cè)中感悟到：一向喜愛數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很認(rèn)真，她看到了魚，還發(fā)覺(jué)河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

備課時(shí)，我考慮到同學(xué)在靜態(tài)圖中獵取信息存在難度，上課時(shí)告知同學(xué)要按肯定的順次進(jìn)行觀測(cè)，然后簡(jiǎn)約介紹這個(gè)圖的狀況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小伙伴，每群小伙伴都是三個(gè)；在他們經(jīng)過(guò)的草地和樹上飛來(lái)三群小鳥，每群小鳥各有5只；他們走到河邊時(shí)看到游來(lái)四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來(lái)的四條小船，每條船上有四個(gè)小伙伴等等。這樣逐個(gè)呈現(xiàn)圖中信息，為同學(xué)提供了形象的幾個(gè)幾的資源。同學(xué)依據(jù)畫面輕松地相互提出用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，事實(shí)上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活閱歷有效地理解了抽象的乘法意義。

單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使同學(xué)感覺(jué)枯燥，而且不利于長(zhǎng)期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境，能化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)同學(xué)參加的愛好，使同學(xué)在競(jìng)賽、游戲、模擬生活情境等活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。

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數(shù)學(xué)與人類的生活休戚相關(guān)，在信息化的社會(huì)，要求同學(xué)加強(qiáng)收集信息的技能，重視培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，使同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思索問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和有用化，這是特別重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)表達(dá)在以下兩方面：

1、從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)：

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)的信息，采納“你問(wèn)我答”的.數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓同學(xué)在自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)中獵取知識(shí)。首先，我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息〔出示課件〕，然后讓同學(xué)用語(yǔ)言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問(wèn)我答”的游戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。同學(xué)興味盎然，積極思索發(fā)問(wèn)并仔細(xì)解答。如生1問(wèn)：船上共有多少只小貓？生2列出算式：4×4，生3說(shuō)：我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數(shù)。生4問(wèn)：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真方便。畫面上的內(nèi)容，同學(xué)真是無(wú)所不問(wèn)??！都能依據(jù)乘法的意義來(lái)列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺(jué)得這樣做不僅使同學(xué)加深對(duì)乘法意義的理解，嫻熟應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是特別重要的，同時(shí)也培育了同學(xué)提問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及合作溝通、口頭表達(dá)等技能。

2、重視同學(xué)的情感體驗(yàn)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以同學(xué)為主，為同學(xué)提供了寬闊的活動(dòng)空間，給同學(xué)廣泛參加的機(jī)會(huì)和進(jìn)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由同學(xué)自己提出問(wèn)題，再探究出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”、“小動(dòng)物回家”、“連連看”、“看圖列式”、等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

３、需要留意的地方有以下幾點(diǎn)：

〔１〕讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言精準(zhǔn)地完整地表達(dá)出自己的想法，著重傾聽和語(yǔ)言表達(dá)技能訓(xùn)練。

〔２〕盡可能多用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言讓同學(xué)朝自己要的方向改正?！玻场匙屚瑢W(xué)充分展示自己，還應(yīng)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，抓住同學(xué)留意力會(huì)事半功倍。

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數(shù)學(xué)與人類的生活休戚相關(guān)，在信息化的社會(huì)，要求同學(xué)加強(qiáng)收集信息的技能，重視培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，使同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思索問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和有用化，這是特別重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)表達(dá)在以下兩方面：

1、從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。《回家路上》這一課是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)的信息，采納“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓同學(xué)在自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)中獵取知識(shí)。首先，我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖)，然后讓同學(xué)用語(yǔ)言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問(wèn)我答”的游戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。同學(xué)興味盎然，積極思索發(fā)問(wèn)并仔細(xì)解答。如生1問(wèn)：船上共有多少只小動(dòng)物?生2列出算式：4某4，生3說(shuō)：我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數(shù)。生4問(wèn)：草地上有多少朵花?生5列出算式：6某2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真方便。……畫面上的內(nèi)容，同學(xué)真是無(wú)所不問(wèn)啊!都能依據(jù)乘法的意義來(lái)列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺(jué)得這樣做不僅使同學(xué)加深對(duì)乘法意義的理解，嫻熟應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的'身邊處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是特別重要的，同時(shí)也培育了同學(xué)提問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及合作溝通、口頭表達(dá)等技能。

2、重視同學(xué)的情感體驗(yàn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以同學(xué)為主，為同學(xué)提供了寬闊的活動(dòng)空間，給同學(xué)廣泛參加的機(jī)會(huì)和進(jìn)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由同學(xué)自己提出問(wèn)題，再探究出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”、“爭(zhēng)當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動(dòng)物之門”(找新家)等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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《回家路上》是北師大版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一個(gè)專題。這節(jié)課主要是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息。同學(xué)不肯定能徑直提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于同學(xué)的匯報(bào)，老師適當(dāng)予以確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去觀測(cè)。上課時(shí)我告知同學(xué)要按肯定的順次進(jìn)行觀測(cè)，然后簡(jiǎn)約介紹這個(gè)圖的狀況；接著我采納舉手搶答的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的`形式呈現(xiàn)圖中的信息〔出示情境圖〕，然后讓同學(xué)從情境圖中查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。同學(xué)為了能得到更多的小紅花，積極思索發(fā)問(wèn)并仔細(xì)解答。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以同學(xué)為主，都是由同學(xué)自己提出問(wèn)題，再探究出解決問(wèn)題的方法。這一節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)環(huán)節(jié)，化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)同學(xué)參加的愛好，使同學(xué)在競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。

當(dāng)然，在這節(jié)課中我也有很多需要改進(jìn)的地方。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)提了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著又一個(gè)個(gè)解決，花費(fèi)了許多時(shí)間，導(dǎo)致第三個(gè)環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問(wèn)題這一環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促。最末，由于下課時(shí)間已經(jīng)到了，就沒(méi)有進(jìn)一步讓同學(xué)歸納總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課，我想：有了失敗，才會(huì)去找緣由，才會(huì)去思考，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不斷磨練自己，熬煉自己。

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《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活閱歷與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀測(cè)主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的、喜歡的生活情境，使同學(xué)從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.剖析同學(xué)狀況，敏捷調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思索，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)平常同學(xué)從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不擅長(zhǎng)用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)展同學(xué)的思維技能。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，就是培育同學(xué)通過(guò)獨(dú)立思索和自主探究后，能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既充分培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí)，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。

3.優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：老師援助同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù)，都需要通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，著力優(yōu)化合作溝通的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究，從而促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，是尤為重要的。

(1)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，營(yíng)造合作氛圍，提供合作機(jī)會(huì)。如：在聽故事后，首先讓同學(xué)獨(dú)立思索想提出什么問(wèn)題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓同學(xué)之間相互提問(wèn)、相互評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們?cè)谟鋹?、民主、同等?氛圍中，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。

(2)拓展合作時(shí)空，著重應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別留意表達(dá)這一理念，努力給