人教版化學九年級上冊第六單元《碳和碳的氧化物》大單元作業(yè)設計

1九年級化學上冊第六單元作業(yè)設計期自然單元重組單元123456用、酸和堿、鹽和化肥等單元的內容打下一定基礎本單元在主題內容的安排上兼顧了微觀領域和宏觀世界，同時貼近生活實2（1）了解由碳元素組成的不同種碳單質的結構、性質和用途，認識物質的（2）初步學習二氧化碳的實驗室制取方法，及實驗室制取氣體的設計思路（3）了解二氧化碳的性質和用途;了解自然界的碳循環(huán),關注溫室效應，體（4）知道生活中一氧化碳的產(chǎn)生途徑，了解一氧化碳的性質、用途及對人體健康的影響，加強安全及環(huán)保意識；培養(yǎng)學生關業(yè)依據(jù)學生的實際情況進行選做，注重知識的深層次思考和化學素養(yǎng)的培養(yǎng)考3質量輕、導電導熱性好，被譽為“21世紀神奇材料”。下列關于石墨烯的認識不正確的是()導電導熱性好，故可以做散熱材料及電極，故A、D描述是正確的。題中提到強組成的單質，化合物是由不同種元素組成，作業(yè)2：下列關于碳的幾種單質說法正確的是()4）：了解鉛筆芯的成分含有石墨，具有知道石墨的物理性質和能自主查閱資料，分析實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，并5對碳的不同單質有不同用途的討論探究，體會物盡所作業(yè)1：關于單質碳的性質描述錯誤的是()錯選A，因為不了解單質碳在常溫下化學性質不活潑；錯選B，不知道金剛質的區(qū)別一空答案式6），答案水產(chǎn)物除一氧課后小實驗讓學生在現(xiàn)實生活中親身經(jīng)歷并積極參與其中，孩子們通過調作業(yè)1:二氧化碳的實驗室制取和性質的部分操作有錯誤的是()A.發(fā)生裝置B.收集裝置C.檢驗二氧化碳D液反應且不需要加熱，A正確；二氧化碳能溶于水，與水發(fā)生反應,且密度比空7氣的密度大,故收集二氧化碳用向上排空氣法，B正確；二氧化碳能使澄清石灰化碳的檢驗和驗滿，測評學生對實驗室制取二氧化使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是,制取二氧化碳的化學方程式表示為漏斗滴加8法和收集裝置的掌握程度，滲透對比的學習方法作業(yè)1：關于CO2的性質描述不正確的是()CCS即碳捕集與封存技術，是指將工業(yè)過程、能源利起來,輸送到封存地點，并長期與大氣隔絕的過程。它包括CO2捕集、運輸及封地質封存一般是將超臨界狀態(tài)(氣態(tài)及液態(tài)的混合體)的CO2注入地質結構深海封存是指把CO2注入深海中以進行長時間的存儲。大部分CO2在深海中（1）將空氣中的CO2壓入地下的過程中，從微觀角度分析，在物理變化過9（3）過高的CO2含量將殺死深海的生物、使海水酸化，封存在海底的CO2也答案釋答案式答案書寫工整，內容充實情感真摯，有自己的合引起中毒的是()A.尼古丁B.一氧化碳C.焦油D作業(yè)2：下列對一氧化碳性質的描述中，不正確的是()空氣略小。CO有毒，會與人體內的血紅蛋白結合，使血使學生初步掌握一氧化碳的性質，鞏固所學A.CuOB.O2C.Fe2O3D.CO具有還原性，在加熱或高溫條件下能與氧化銅、氧化鐵反應，化學方程①還有哪些情況也會導致一氧化碳中毒呢？版面設計新穎、活積極向上，緊扣主題，排版規(guī)范合理題）：答案高溫高溫+CO2，黑色的氧化銅被還原成紅色的銅，故），臨界流體②對高溫二氧化碳流體進行降溫達到-20℃至化碳再蒸發(fā)吸熱完成制冷和制冰過程④蒸發(fā)后的⑷二氧化碳跨臨界直冷制冰技術與傳統(tǒng)制冰技術相比優(yōu)點是⑶+4價;－1價應的原因質的奧秘，了解價知道二氧化碳的部題而又富有價值的問題，考查學生思維的廣泛性用