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文檔簡介

《肩肘倒立》課件設計

一、指導思想和理論依據：本課在《新課程標準》的教學理念指導下，系統(tǒng)的利用教學中的動態(tài)因素讓學生在廣闊的時空里放飛自己，給學生充分自主的活動機會，讓他們自主選擇、主動參與，使每個學生在知識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展。構建民主、和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，使學生在積極的探究式學習中體驗成功的快感和喜悅。二、教學內容：1、肩肘倒立2、素質練習重點：翻臂夾肘，展髖繃腳。難點：挺拔筆直。三、單元課次

本教學內容共6次課，本課是第三次課。1.復習后滾翻，初步學習肩肘倒立，了解肩肘倒3.立的基本動作。2.進一步學習肩肘倒立的技術動作，改變錯誤動作。3.進一步改進肩肘倒立的技術動作，加強練習。4.進一步加強肩肘倒立的技術動作。5.通過多種方法的練習，掌握肩肘倒立的動作，提高熟練程度。6.熟練掌握肩肘倒立的技術動作。四、教學背景分析1、教材分析：本節(jié)課的主要學習內容是“肩肘倒立”，通常教師對于這一教材的處理都是采用枯燥的講解示范和過分強調技能的機械訓練的方法進行教學，嚴重忽視學生的主體地位，抑制學生的個性發(fā)展。在教學過程中只考慮動作技術的傳授和學生掌握知識技能的多少，不考慮學生的個性發(fā)展、能力培養(yǎng)和快樂體驗，使學生成為跟著教師演練的動作演員。因此，在本節(jié)課中，教師設計巧妙的設疑，引導學生通過觀察展開來完成教學任務，使學生沉浸在情景中盡情地玩，從而在玩中學、學中玩的過程中來完成教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，充分體現教師的主導性，突出學生的主體性。2、學情分析：這個年齡段的學生主要特點就是好動，興趣廣泛，樂于接受新事情，對公眾人物有一定的崇拜和向往，愛表現自我，同時還存在著任性和依賴性。因此在教學過程中不時要用引導和激勵的語言來調動其積極性。課后反思：1、在教學中以運動技能掌握為主線，把學生的思考、觀察和情感等方面的培養(yǎng)融在其中。2、在技能知識學習過程中，打破以往傳統(tǒng)的教師講解、示范，學生練習的那種填鴨式的教學方法，而是通過創(chuàng)設問題情境，不斷改進教學方法，以引起學生的求知欲，激發(fā)學生去探索

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