四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思

第第頁(yè)四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一貫本著實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作原那么，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在思想水平、業(yè)務(wù)水同等方面有很大的進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

一年來，我積極參與政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)筆記整理的仔細(xì)細(xì)致。我時(shí)刻用老師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，聽從組織安排，對(duì)工作盡職盡責(zé)，任勞任怨,著重師德修養(yǎng)。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)那么，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。喜愛同學(xué)，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原那么，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且著重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)懷同學(xué)，在同學(xué)評(píng)教中深受同學(xué)的敬重與歡迎。能嚴(yán)格遵守校級(jí)校規(guī)，嚴(yán)格根據(jù)作息上下班，團(tuán)結(jié)同志，能與同事親睦相處。

二、教育教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

(一)留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

同學(xué)在從中學(xué)到高中的過渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如以往的.學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)等一些問題困擾和制約著同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較中學(xué)的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)勝利。對(duì)較差的同學(xué)，予以多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并援助他們樹立信心;對(duì)驕傲的同學(xué)批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場(chǎng)開始，有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意等。為了轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，讓同學(xué)寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的'學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

(二)日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及對(duì)策

1、備課

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢由于教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)爭(zhēng)論。其次，深入了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的知識(shí)水平和接受技能設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽老老師的課，取其所長(zhǎng)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、課堂教學(xué)

針對(duì)*高中同學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采納多媒體幫助教學(xué)，深受同學(xué)歡迎。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

課后在給同學(xué)解難答疑時(shí)耐煩細(xì)致，使同學(xué)在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在“導(dǎo)師制”活動(dòng)開展后，我負(fù)責(zé)一年四班***同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了在課堂上關(guān)注她，課后也實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通，援助她解決學(xué)習(xí)上的迷惑。還利用每周八、九節(jié)的時(shí)間對(duì)她集中輔導(dǎo)答疑，經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的努力，她的數(shù)學(xué)成果由班級(jí)第142名進(jìn)步到班級(jí)37名，總成果也由班級(jí)第52名進(jìn)步到班級(jí)18名。批改作業(yè)仔細(xì)實(shí)時(shí)，通過批改作業(yè)可以了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況。

三、履行工作職責(zé)狀況

多年來，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有由于個(gè)人的緣由而拉下工作，也沒有遲到早退現(xiàn)象。同組老師有事需要代課時(shí)也能主動(dòng)的承受代課任務(wù)。

本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺，我聽從學(xué)校的安排，在完成自己教學(xué)工作的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)教務(wù)處的部分工作，并順當(dāng)?shù)耐瓿伞?/p>

四、工作成果方面

半年來，參與各種教科研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，我代表一年組理科上了一節(jié)公開課。還參與了“骨干老師”競(jìng)賽活動(dòng)，獲得了課件、說課兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)的良好成果。除此外還獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)及證書。

總之，高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，著重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思2

《三角形的分類》是學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，是同學(xué)在對(duì)三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給同學(xué)一種數(shù)學(xué)模型，為同學(xué)今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和討論三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

所以，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類，掌控銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，正確識(shí)別一個(gè)三角形。

2、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，掌控它們的特征。

3、通過觀測(cè)、比較、小組溝通和合作爭(zhēng)論探究新知，培育組織協(xié)調(diào)技能和數(shù)學(xué)溝通及表達(dá)技能。

4、培育同學(xué)的觀測(cè)、比較、抽象、概括、判斷技能及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)按角和邊的特征給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分掌控各種三角形的特征。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重難點(diǎn)：

一、通過質(zhì)疑培育探究精神

〔1〕在觀測(cè)所給的`三角形，提出疑問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣給這些三角形分類比較好呢？

〔2〕在同學(xué)找到了許多的發(fā)覺時(shí)，我們現(xiàn)在需要把這些發(fā)覺進(jìn)行分類，怎么分比較好？為什么要這樣分？

〔3〕當(dāng)同學(xué)分好類時(shí)，老師再次質(zhì)疑，師問：我們給這些分類起個(gè)名字，好嗎？激起同學(xué)的求知欲望！把同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性全權(quán)交給同學(xué)。

通過一系列的“質(zhì)疑”，讓在同學(xué)的探究活動(dòng)中，我把同學(xué)看成是具有能動(dòng)性的制造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，尊敬了每一個(gè)同學(xué)的性格和人格。對(duì)于同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，老師要予以充分的確定。不要認(rèn)為同學(xué)的方案設(shè)計(jì)與老師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的，不要把同學(xué)在嘗試中的失敗看得一無(wú)所能而全盤否定。相反，假如要求同學(xué)完全照搬老師，一味地仿照老師，結(jié)果只能限制同學(xué)的想象力、制造力，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的。

二、引導(dǎo)同學(xué)有效參加，強(qiáng)化操作嘗試，著重同學(xué)的親身感悟，讓同學(xué)在操作和嘗試中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感悟，也是本節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)通過小組合作，進(jìn)行觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、推理、溝通，探究分類的方法。同學(xué)分類的方法有很多，每個(gè)小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這時(shí)并不急于評(píng)價(jià)，而是充分讓同學(xué)溝通，同學(xué)在操作、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識(shí)系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出。

三、讓同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通。

合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，但良好的合作需要建立在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)之上，沒有個(gè)人想法的合作，只是流于形式，耗能而低效。在這一節(jié)課中，充分留意到這一點(diǎn)，每次合作前都提示同學(xué)先自己想一想，試一試，再在小組中溝通各自的想法，使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作溝通有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助與同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思3

期末考試快到了，每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候，總是最焦灼的時(shí)候，也是同學(xué)最浮躁的時(shí)候。全部的功課都結(jié)束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，既不能讓同學(xué)感到枯燥，又不能讓同學(xué)產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時(shí)同學(xué)的留意力是課堂效率的重要保證，它徑直影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，假如連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無(wú)濟(jì)于事。那要怎樣才能使同學(xué)在課堂上留意力高度集中呢？我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

〔1〕改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

〔2〕老師應(yīng)留意上課時(shí)的音量。

〔3〕應(yīng)加強(qiáng)老師與同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間的情感溝通。

每一節(jié)復(fù)習(xí)課都細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心安排，使同學(xué)每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新收獲。同學(xué)在平常測(cè)試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我將同學(xué)課后問題、作業(yè)本及檢測(cè)題中有代表性的錯(cuò)誤找出來，分析出錯(cuò)緣由，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，防止期末涌現(xiàn)類似錯(cuò)誤。使每個(gè)同學(xué)在簡(jiǎn)單出錯(cuò)的'地方引起重視。

總之，復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，其主要作用是：通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上，使知識(shí)更加完整；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫穿，才能使知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)問題的理解才會(huì)更深刻。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思4

今日為止結(jié)束了第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》的學(xué)習(xí)，本單元主要通過觀測(cè)、操作、合作和溝通等活動(dòng)，直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、和平行四邊形這些常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)結(jié)束后總體感覺是要親密聯(lián)系孩子的心理認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)僅局限于對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，至于圖形的特點(diǎn)那么不作為重點(diǎn)，孩子略知一二那么可。

在學(xué)習(xí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓時(shí)。我充分提供孩子動(dòng)手操作，親自感知的機(jī)會(huì)，自己尋求方法解決將長(zhǎng)方體上的一個(gè)面大小不變的`移下來，通過動(dòng)手實(shí)踐，我們總共找到了以下幾種方法：

1、將自己喜愛的一個(gè)面放在紙上沿著它的邊線畫下來。

2、用剪子按長(zhǎng)方體的面大小不變的剪下來。

3、將長(zhǎng)方體的一個(gè)面放在紙上，在紙上將四個(gè)頂點(diǎn)畫在紙上，然后用尺子將四點(diǎn)連接起來。

4、將自己喜愛的一個(gè)面涂上顏色，映在紙上。想了這么多的方法，不由得為孩子的精彩發(fā)覺叫好。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形與平行四邊形的方法那么與第一課時(shí)有所不同，通過同學(xué)自己動(dòng)手折正方形紙，發(fā)覺既可以對(duì)折成兩個(gè)正方形，也可以對(duì)折成兩個(gè)今日我們所要認(rèn)識(shí)的新圖形：三角形。然后通過圖形平移，又將兩個(gè)三角形平移成平行四邊形，整個(gè)教學(xué)過程同學(xué)愛好盎然，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)深厚。但是我發(fā)覺在處理課后練習(xí)時(shí)有部分同學(xué)，對(duì)圖形的拼接，圖形的轉(zhuǎn)換缺乏大膽形象，需要老師去不停鼓舞。

總的來說兩課的教學(xué)方法迥異，多是老師引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手，假如同學(xué)的自控技能好一點(diǎn)，將會(huì)更好。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思5

一、工作立場(chǎng)

一學(xué)期以來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自實(shí)行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強(qiáng)對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和了解，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，認(rèn)真討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們溝通，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了實(shí)時(shí)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)以后上課積累了閱歷，奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，這些見解也是對(duì)課堂教學(xué)特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關(guān)懷愛惜同學(xué)，積極討論學(xué)情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為老師不僅僅要擔(dān)負(fù)響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就需要我們尊敬同學(xué)的人格、愛好、愛好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的立場(chǎng)、方式等，然后對(duì)癥下藥，援助同學(xué)樹立健全、完善的人格。

只有這樣，了解了同學(xué)，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與同學(xué)溝通，加強(qiáng)與同學(xué)的思想溝通，做同學(xué)的伙伴，才能實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級(jí)中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議

四、充分備課，細(xì)心鉆研教材及考題

分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正表達(dá)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面掌控同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進(jìn)展和知識(shí)積累提供可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學(xué)中的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量徑直影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重留意了這樣幾點(diǎn)：

1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分;

2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位;

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;

4、同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題;

5、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;

6、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)進(jìn)展史上有怎樣的地位;

7、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學(xué)可以自學(xué)會(huì)的，哪些是需要要認(rèn)真講解的;哪些是可以不用做要求的;

在教學(xué)過程過，特別重視同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是考生需要堅(jiān)固而又嫻熟掌控的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟掌控，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對(duì)掌控不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視同學(xué)對(duì)公式掌控的嫻熟程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。

五、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以同學(xué)活動(dòng)為中心，面對(duì)全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別同學(xué)，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌控基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問題的技能，不光獲得應(yīng)有的聰慧，也應(yīng)掌控思索問題的思想方法。對(duì)概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和掌控新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌控;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問題解決問題的技能。

六、更新觀念，積極進(jìn)行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識(shí)新課改是教育教學(xué)的必定，老師要更新觀念，要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會(huì)在改革當(dāng)中迷失方向。

其次，老師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要掌控豐厚的專業(yè)知識(shí)，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的知識(shí)占有。要多渠道采用不同手段獵取知識(shí)，老師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，老師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解同學(xué)，了解同學(xué)的實(shí)際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同同學(xué)的智力差別，做到因材施教。老師要給同學(xué)充分的思維空間、活動(dòng)空間，給他們展示自我的空間和舞臺(tái)，活躍同學(xué)的思維，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的各方面技能。

七、積極參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的能量。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況采用相應(yīng)的措施與方法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思6

《游園不值》教學(xué)反思：

在教學(xué)中怎樣激發(fā)愛好、進(jìn)展想象，讓同學(xué)樂學(xué)呢？有了這樣的思索，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也在往這方面努力。教學(xué)《游園不值》時(shí)，我在同學(xué)初步讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，緊緊扣住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲探究，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并掌控學(xué)習(xí)方法。

首先讓同學(xué)回憶學(xué)過的描寫春天的詩(shī)，不僅在于歸類積累古詩(shī)，也加深同學(xué)對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的愛好。其二，抓住“小扣柴扉久不開”讓同學(xué)追究久不開的緣由。讓同學(xué)談?wù)摵笤僖龑?dǎo)同學(xué)細(xì)讀第一句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開”的真正緣由，體會(huì)上下兩句的關(guān)系，讓同學(xué)掌控的逆向思維方式，也就是聯(lián)系上下句理解課文的`學(xué)習(xí)方法。接著又進(jìn)一步抓住“柴扉久不開”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？讓同學(xué)體會(huì)詩(shī)人的感情——絕望、掃興、缺憾，為下文詩(shī)人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這也是教給同學(xué)體會(huì)感情的學(xué)習(xí)方法。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思7

1.《江南好》

教后反思：課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓同學(xué)在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過程。特別對(duì)于這么一篇文質(zhì)兼美的古詩(shī)，我更著重同學(xué)的獨(dú)特感受。當(dāng)問我“江花”是否可以理解為江上的浪花時(shí)，我沒有徑直給他答案，而是讓他自己反復(fù)讀古詩(shī)，找出你所理解的依據(jù)。沒有想到這位同學(xué)讀了幾遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江上的開放的花朵。為此，我慶幸自己沒有急于求成，讓同學(xué)有充分思索的時(shí)間。

2、桂林山水教學(xué)反思：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的愛好?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個(gè)小孩是不感愛好的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講解并描述一那么引人人勝的小故事，同學(xué)的留意力定會(huì)一下子全部集中起來，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。

3記金華的雙龍洞

教后心得：“石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”同學(xué)在閱讀過程中，因認(rèn)知水平﹑性格情感等方面的局限，不可能把景物的特點(diǎn)完全的表達(dá)出來。這時(shí)，我會(huì)給同學(xué)思索的時(shí)間與空間，讓他們?cè)谳p松民主的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論氛圍里溝通，這樣使同學(xué)的個(gè)人聰慧變集體聰慧，在互評(píng)互議的思維過程中，共同感悟景點(diǎn)的奇﹑大等特點(diǎn)。

4.七月的天山

教后記：沿用上一課的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文，掌控學(xué)法。

5．中彩那天

教學(xué)追記：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶”作為教學(xué)的切入點(diǎn)和樞紐。整個(gè)教學(xué)留意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì)人物內(nèi)心改變和沖突心理，一揮而就。但是課后有位同學(xué)的提問倒提示了我。那位同學(xué)說：“老師，我覺得爸爸的做法有點(diǎn)傻，現(xiàn)在的社會(huì)有許多人，昧著良心賺錢，哪有老實(shí)可言？”是啊，在當(dāng)今的社會(huì)里，是有許多人走得不塌實(shí)，什么蘇丹紅事項(xiàng)假藥販賣等已經(jīng)影響了現(xiàn)在的孩子思想，這篇文章更像一劑清潔液，滌蕩了同學(xué)心靈上的塵埃。7尊嚴(yán)

教后心得：在本課教學(xué)中，我予以同學(xué)充分的時(shí)間，尊敬同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的體驗(yàn)，挖掘字里行間蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵。在師生，生生互動(dòng)中相互溝通，啟發(fā)下，共同體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)性格。運(yùn)用遷移規(guī)律，聯(lián)系同學(xué)的.生活實(shí)際，讓他們自由表達(dá)學(xué)習(xí)本文的收獲；借助文本形象，讓同學(xué)充分感受文章所蘊(yùn)涵的深刻道理。

9自然之道

教后心得：語(yǔ)文涉及的科學(xué)知識(shí)，假如在課堂上分析過細(xì)，就等于上成科學(xué)課了。因而，我在課堂上著重讓同學(xué)了解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在同學(xué)自行探究下，多少對(duì)自然的探究有了愛好，而且在課余活動(dòng)中表達(dá)出來。

11蝙蝠和雷達(dá)

教后反思：就這篇課文的教學(xué)實(shí)踐來看，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。比如對(duì)于不同層次的同學(xué)尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)關(guān)注不夠，也就是如何對(duì)待統(tǒng)一行與差異性還值得思索，今后我們可以嘗試把技能較差的同學(xué)分成一組，老師徑直參加這一組的活動(dòng)與學(xué)習(xí)，效果可能會(huì)好些。另外，通過實(shí)踐，有些要求針對(duì)四班級(jí)同學(xué)過高，今后還要做些調(diào)整。12大自然的啟示

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思8

本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課：

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣課件，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、加強(qiáng)上課技能：

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師：

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作：

留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的.。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，在工作中我還有許多不足，同學(xué)的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)那么，把工作做好。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2、在探究問題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思索發(fā)表看法，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

知識(shí)：

1、在老師的指導(dǎo)下，小組合作完成討論土壤成分的試驗(yàn)。

2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀測(cè)到的現(xiàn)象，依據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。

情感：通過爭(zhēng)論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣愛護(hù)土壤，樹立愛惜土壤環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

在試驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行試驗(yàn)討論。

教具預(yù)備：

教學(xué)方法：

試驗(yàn)探究

課時(shí)：2課時(shí)

課時(shí)1教學(xué)過程：

一、提出問題：

問：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？同學(xué)自由溝通。

問：對(duì)于土壤，你想討論些什么？啟發(fā)同學(xué)提出有關(guān)土壤的問題。

問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題。

二、探究問題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

三、作出猜測(cè)

問：依據(jù)你平常的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

同學(xué)：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀測(cè)、采集土壤。

問：要想清晰地了解土壤的成分，最好的方法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)當(dāng)留意什么？

同學(xué)預(yù)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

五、室內(nèi)探究。

思索：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清晰？你能想出多少種討論方法？

同學(xué)：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

師：根據(jù)你們想到的方法，去討論土壤中究竟含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)覺。

同學(xué)：填寫活動(dòng)報(bào)告單

同學(xué)開展探究活動(dòng)。

匯報(bào)：你采納什么方法，觀測(cè)到了什么現(xiàn)象？

講解并描述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

啟發(fā)同學(xué)思索：除了這些討論方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行討論？

用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

課時(shí)2教學(xué)過程：

一、研討問題，通過以上的討論，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理試驗(yàn)中觀測(cè)到的現(xiàn)象。

試驗(yàn)方法觀測(cè)到的現(xiàn)象

捏土壤手是濕的

把土壤放入水中有氣泡冒出〔空氣〕

攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

燒土壤有燒頭發(fā)的味道〔腐殖質(zhì)〕

2、依據(jù)同學(xué)對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、拓展延伸

1、土壤中除了這些成格外，還有別的.物質(zhì)嗎？

目的：

〔1〕激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究土壤奧秘的興起。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？

3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)土壤呢？同學(xué)充分溝通后，老師適當(dāng)介紹“愛護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題，留作同學(xué)課外討論作業(yè)。

三、課后練習(xí)

1、土壤的成分有等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思10

轉(zhuǎn)瞬間，半學(xué)期就過去，這半學(xué)期的學(xué)習(xí)是通過生生之間、師生之間溝通互動(dòng)完成前半段的學(xué)習(xí)任務(wù)的。數(shù)與代數(shù)方面學(xué)習(xí)了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”“混合運(yùn)算”“運(yùn)算律”，空間與圖形中認(rèn)識(shí)了“升和毫升”“三角形”“平行四邊形和梯形”“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。下面就對(duì)這半學(xué)期做個(gè)總結(jié)：

一、教學(xué)狀況

在教學(xué)數(shù)與代數(shù)上，由于同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)有比較好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，同學(xué)基本能掌控計(jì)算的方法。在教學(xué)“乘法”時(shí)，我我遵循了以下教學(xué)原那么：

1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)前，先簡(jiǎn)約復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，目的在于回憶已學(xué)的知識(shí)，為遷移做好預(yù)備，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓同學(xué)依據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。

3、通過觀測(cè)、探討、溝通，掌控新知。培育了同學(xué)獨(dú)立思索問題的技能及合作溝通的意識(shí)。

4、鞏固知識(shí)、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)分層次掌控所學(xué)的.知識(shí)，先進(jìn)行基本練習(xí)，使同學(xué)掌控兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培育同學(xué)的計(jì)算技能及敏捷運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能。

在教學(xué)完“乘法”再來學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”和“運(yùn)算律”，基本的計(jì)算同學(xué)是能過關(guān)，但是由于個(gè)別同學(xué)沒能深入透切地理解乘法安排律的意義，以至于不能敏捷運(yùn)用該運(yùn)算律來進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

在認(rèn)識(shí)空間與圖形中，我著重的是同學(xué)的實(shí)際操作，在操作的過程中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的存在，培育了同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手技能，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、存在問題

老師：1、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。

2、在教學(xué)上，著重教學(xué)內(nèi)容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲，還要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí)。

3、課堂上，要抓住同學(xué)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

同學(xué)：1、部分同學(xué)不懂得審理，審題技能較差，不理解題意。

2、有的同學(xué)思維技能相對(duì)比較差，分析判斷技能薄弱。

3、還有的同學(xué)由于懶散而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

三、改進(jìn)措施

1、著重同學(xué)的空間想象技能的培育，在實(shí)物操作中抽象到圖形的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)同學(xué)的思維技能以及分析判斷技能的培育。

3、關(guān)注學(xué)困生，采納多種方法的幫扶，予以更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、老師要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況不斷地改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。

在今后的教學(xué)過程中，我將吸取閱歷教訓(xùn)，依據(jù)這次反思狀況，制定各種有效措施，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，培育同學(xué)的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，虛心向其他老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)閱歷，爭(zhēng)取下半學(xué)期能夠有所提高。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思11

勞碌的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期里我擔(dān)負(fù)八所中學(xué)高三班級(jí)(5)、(6)、班的數(shù)學(xué)老師，完成了高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)三維設(shè)計(jì)的1—8章內(nèi)容。本學(xué)期數(shù)學(xué)科的教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用規(guī)律用語(yǔ)、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、解三角形、三角函數(shù)、解三角形、平面對(duì)量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、數(shù)列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內(nèi)容的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、備課：依據(jù)考試說明要求，提前備好課，備好復(fù)習(xí)題。備課時(shí)仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)好總復(fù)習(xí)大綱，主動(dòng)向數(shù)學(xué)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。深刻理解復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參與科組的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。第一輪復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象隨時(shí)能復(fù)習(xí)。

2、上課：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前預(yù)備，上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的技能。留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的'輔導(dǎo)，課后實(shí)時(shí)做課教學(xué)反思，找出教學(xué)的不足與失誤。

3、晚修輔導(dǎo)：我利用晚修時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，我班用的是《課時(shí)限時(shí)檢測(cè)》，細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)技能進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。

5、測(cè)試，月考：每完成一章的復(fù)習(xí)，我就組織同學(xué)測(cè)試。仔細(xì)帶動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)，組織測(cè)試，月考，監(jiān)考，評(píng)卷，統(tǒng)分，講解試題等。每次測(cè)試過后實(shí)時(shí)總結(jié)，采用單獨(dú)談話及集體探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié)。

6、優(yōu)化練習(xí)：努力提高了同學(xué)練習(xí)的有效性知識(shí)的鞏固，技能的嫻熟，精選練習(xí)題，適度設(shè)計(jì)題量，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué);對(duì)練習(xí)全批全改，做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。對(duì)于典型問題，讓同學(xué)板演，充分暴露同學(xué)的思維過程，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

7、應(yīng)試指導(dǎo)：我充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分技能，如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減削無(wú)謂失分。指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順次、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的`心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試技能;援助同學(xué)樹立信心、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些考前須知。

8、與同學(xué)溝通。平常關(guān)懷同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，常常找同學(xué)談話，理解同學(xué)要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們學(xué)習(xí)困難;信任他們的潛在技能，縮小與同學(xué)的心理距離。繼續(xù)強(qiáng)對(duì)班級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，差生的思想教育，加強(qiáng)他們轉(zhuǎn)化工作。

9、個(gè)人學(xué)習(xí)：堅(jiān)持每天看書，解題，每天學(xué)習(xí)歷屆高考試卷，高考題，了解高考的動(dòng)態(tài)與進(jìn)展。上網(wǎng)搜尋高考試題，高考復(fù)習(xí)資料，以充盈自己。作為青年老師，我努力同學(xué)鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我作為一位第一次教高三數(shù)學(xué)的老師，沒有高三復(fù)習(xí)備考閱歷，在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上，計(jì)劃趕不上改變快。在今后的工作中我還得通過各種渠道學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升自己的技能。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思12

《少年》教學(xué)反思：

這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式比較有規(guī)律，讀起來朗朗上口，同學(xué)預(yù)習(xí)也比較到位，課前很多同學(xué)就能把這首詩(shī)背誦出來。因此我就把這篇課文的關(guān)鍵放在了找文中喻體和本體之間的聯(lián)系，體會(huì)少年的特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。我認(rèn)為這是一個(gè)難點(diǎn)。沒想到還是有同學(xué)毫不猶豫地回答出來。這讓我很驚詫，留神一看，不少孩子的桌子上放著一本《英才教程》的書，我翻開一看，此書對(duì)課文的解析特別詳盡。同學(xué)們都是從書上找到答案的。而且特別依靠此書。我要求同學(xué)把書收起，孩子們竟然說：“老師，你要求我們勤于查找資料，我們需要的資料都能從這本書上找到，為什么又不用了呢？”“獲得知識(shí)的途徑許多，但只有自己肯觀測(cè)，肯思索，肯嘗試，肯熬煉，獲得的知識(shí)才會(huì)屬于你，印象會(huì)更深！”聽了我的`話，孩子們決斷不再把這本書帶入課堂。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，憑借自己的思維理解了少年的精神風(fēng)貌，在把“少年”換成“我們”朗讀的時(shí)候更是倍感驕傲。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思13

一、《獨(dú)坐敬亭山》在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我在同學(xué)介紹完李白的相關(guān)資料后，又補(bǔ)充介紹了這首詩(shī)的寫作背景：

當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因彈劍作歌而產(chǎn)生的孤獨(dú)默寞的感情。有了這個(gè)知識(shí)，同學(xué)對(duì)于整首詩(shī)意思的把握就更加簡(jiǎn)單了，在匯報(bào)完一二句的詩(shī)意后，我追問道：“你從哪些詞上能體會(huì)出詩(shī)人孤寂的心情？”同學(xué)立刻答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨(dú)去閑”的“孤”和“獨(dú)”字，都能體會(huì)出詩(shī)人的孤寂。由于詩(shī)人的孤獨(dú)，他看到鳥兒和白云好像也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表?yè)P(yáng)了發(fā)言的同學(xué)，班級(jí)的同學(xué)也表示贊同。這時(shí)，趙習(xí)雯同學(xué)舉起手來，說：“老師，我還有不同的理解?！蔽易屗f說看。她說：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠(yuǎn)方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠然自若地飄走的。而這就與詩(shī)人的孤寂形成了對(duì)比，顯得詩(shī)人更加孤獨(dú)和默寞了?！甭犃怂陌l(fā)言，我首先予以確定，并鼓舞其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時(shí)我也感到這個(gè)孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清楚得表述了出來。假如課堂上，其他的同學(xué)也能如此，我們的語(yǔ)文課不就上出“語(yǔ)文味”來了嗎？

二、《望洞庭》教學(xué)反思

今日教了《望洞庭》這首詩(shī)，我的心里久久不能鎮(zhèn)靜，隨即我寫下了這首詩(shī)的反思。《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、詳細(xì)，把湖光和月亮渾然一體的和諧、清靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。同學(xué)通過學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來很有愛好。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給同學(xué)獨(dú)立思索、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從同學(xué)已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的積極參加和全程參加。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)利用工具書查解字詞，給同學(xué)創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在溝通自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的老師灌輸為同學(xué)間的自我啟迪，從而充分地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自悟，得意。教學(xué)效果不錯(cuò)。之后，我引導(dǎo)同學(xué)觀看書上的插圖，再結(jié)合詩(shī)句說一說詩(shī)中所描寫的景色，想象詩(shī)句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文。由于在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較感愛好，所以許多同學(xué)想象豐富，寫得很精美，想象豐富。但依舊有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的同學(xué)說得較空洞，寫得很不連貫。這是目前需要思索的一個(gè)問題。

三、《憶江南》教學(xué)反思

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培育語(yǔ)感”……這是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的理念。古詩(shī)又是學(xué)校語(yǔ)文教材中一類非常的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，老師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

１、提供同學(xué)足夠的感悟空間：

蘇霍姆林斯基說：“教室里讓同學(xué)集中思索、各抒己見，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻?！币罁?jù)“合作互動(dòng)”的原那么，教學(xué)中轉(zhuǎn)變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生溝通等環(huán)節(jié)，為同學(xué)提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使同學(xué)全面深人地感悟，又給同學(xué)提供了展示性格的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在《憶江南》的教學(xué)中，正由于讓同學(xué)通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使同學(xué)思維的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有味。

２、教給同學(xué)多樣的感悟方法：

⑴多層次的誦讀：

“好詩(shī)不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩(shī)節(jié)奏鮮亮，音律和諧，老師需要做好同學(xué)的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給同學(xué)以美的享受，陶冶同學(xué)的情操。同時(shí)加深同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。

⑵要求同學(xué)質(zhì)疑：

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。在古詩(shī)教學(xué)中鼓舞同學(xué)將自己不明白的地方提出來，運(yùn)用啟發(fā)爭(zhēng)論式的教學(xué)方法，有利于師生間的溝通和溝通，活躍了同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

《桂林山水》教學(xué)反思

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，讓人讀來愛不釋手。以讀為主，品嘗桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了欣賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾。四班級(jí)同學(xué)已有肯定的自主學(xué)習(xí)技能，在教學(xué)中我首先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二自然段，主要通過讀找品抓〔語(yǔ)言表達(dá)方式〕的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。同學(xué)通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法，即：①運(yùn)用排比句式，比方的修辭方法精確而鮮亮地把水之特點(diǎn)來呈現(xiàn)；②運(yùn)用襯托、對(duì)比的寫作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同，所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓同學(xué)根據(jù)上述方法自學(xué)，做到有扶有放，收到較好的效果。本文語(yǔ)句精美，讓人百讀不厭。為了讓同學(xué)充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我采納了多種不同的讀書方式，如：自讀、品讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等，從讀中品嘗景美，從讀中感受本文的語(yǔ)言之美。為了讓同學(xué)認(rèn)識(shí)排比句，我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練訓(xùn)練用排比句式寫話，以提高同學(xué)的寫作和仿寫技能。第四自然段是全文的總結(jié)段，我又一次以引讀總結(jié)全文，揭示“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。另外，在教學(xué)桂林之山時(shí)，我還以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，援助同學(xué)積累詞語(yǔ)，如“拔地而起、奇峰林立、色調(diào)明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等，只有理解了這些詞語(yǔ)才能更好地讓同學(xué)體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)同學(xué)的想象技能，我鼓舞同學(xué)大膽想象：桂林的山還會(huì)有哪些外形？并出示了相對(duì)應(yīng)的`圖片，援助同學(xué)理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫作業(yè)，并發(fā)覺同學(xué)仿照例段寫話的積極性特別高，我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們溝通、相互觀賞。同學(xué)們把對(duì)比、比方、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中，我想這就是語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，如在指導(dǎo)同學(xué)讀書的過程中，讀得還不夠到位。在練習(xí)排比句寫話時(shí)，由于環(huán)節(jié)操作失誤，在下一節(jié)課才補(bǔ)上。另外，在學(xué)習(xí)完課文之后，假如安排一個(gè)“小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)效果會(huì)更好一些。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中我著重從口語(yǔ)交際.情感體驗(yàn).合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育同學(xué)做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩，也要有所收獲。課文的兩條線索，都采納了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得同學(xué)一開始就進(jìn)入角色，積極的查找課文中的旅游路徑，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，那么讓同學(xué)發(fā)覺了文章的暗線。如何具體了解雙龍洞各部分的特點(diǎn)，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采納幫助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了同學(xué)與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)援助老師，大家一邊看.一邊找.一邊爭(zhēng)論.一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培育同學(xué)的想象力和表達(dá)技能，在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候，讓同學(xué)依據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個(gè)名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到興奮?？紫哆@一段是文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)同學(xué)從船小.乘坐方式獨(dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小，自己的感受與的感受相結(jié)合，去讀.去評(píng).去想象.去感受，讓同學(xué)真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。

對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要留意賞識(shí)，一個(gè)專注的眼神.一個(gè)鼓舞的擊掌，都是對(duì)同學(xué)極大的鼓舞，旅游結(jié)束的“致全體小伙伴的一封信”中，贊揚(yáng)他們?cè)谶@次奪標(biāo)旅游活動(dòng)中表現(xiàn)突出，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，繪制了特別有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險(xiǎn)家.小繪圖專家.小科學(xué)家了。讓同學(xué)從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到勝利的歡樂，在滿意感和自我確定中結(jié)束學(xué)習(xí)

《七月的天山》教學(xué)反思

這是一篇寫景的課文，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著的贊美之情。

針對(duì)本課，我選擇了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)想象的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓同學(xué)一邊讀書一邊想象畫面，讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)自讀自悟的過程，由一個(gè)畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化，就是同學(xué)一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過程。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點(diǎn)，然后通過放聲朗讀，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受。同時(shí)，將讀書與說話自然融合，說一說對(duì)讀的部分的感受。充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，不以老師的分析代替同學(xué)的理解。絕大部分同學(xué)都能就課文內(nèi)容中精美的語(yǔ)言描寫，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯！

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這篇文章要求同學(xué)在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，將信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)是不難理解的，同學(xué)在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。

但我想并不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)獨(dú)立、自主地發(fā)覺問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)受探究過程，獲得知識(shí)與技能，掌控解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，同學(xué)的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感立場(chǎng)價(jià)值觀諸方面獲得了整體進(jìn)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：１、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯?！常?、究竟該怎么辦？說說你的理由查找解決問題的步驟：３、層層聯(lián)系分析，解決難題。生１：留下，由于這是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的生２：我也同意留下，究竟庫(kù)伯已經(jīng)忘卻了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮生３：再窮也不應(yīng)當(dāng)留下，究竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買的，怎么能占為己有生４：是的，假如留下那就太不道德了?！璦出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。得出結(jié)論：老實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)寶。面對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的一般修車技工。父親面對(duì)這樣迷人的車，面對(duì)這么多的“正值”理由，還能將車送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心啊！教學(xué)中沒有照看到全部的同學(xué),有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素養(yǎng)。當(dāng)然，在課堂上同學(xué)能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例開展?fàn)幷?，這一點(diǎn)值得確定。

《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《尊嚴(yán)》是四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇說理性文章。它講解并描述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個(gè)小故事，說明白他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，正是由于他用自己的言行維護(hù)了尊嚴(yán)，并贏得了別人對(duì)他的尊敬。

在這一課的教學(xué)過程中暴露了我對(duì)于教材挖掘不深，缺乏教學(xué)機(jī)敏、教學(xué)過程中沒有充分表達(dá)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體性以及缺乏學(xué)法指導(dǎo)等方面的問題。

由于對(duì)教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟，所以在教學(xué)過程中反映出自己還是“背課”的痕跡過重，課堂見機(jī)行事技能較差。整節(jié)課給人感覺總是“老師問，同學(xué)答”，沒有真正表達(dá)同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體性地位。比如，設(shè)計(jì)同學(xué)初讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先提出了兩個(gè)問題：一是誰(shuí)贊美了哈默？是怎樣贊美他的？二是為什么會(huì)贊美哈默？對(duì)于第一個(gè)問題，由于同學(xué)在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以看到問題后便可以徑直說出答案。但此時(shí)，由于我還不能敏捷自如地駕馭課堂，還是安排同學(xué)自讀課文說出答案。這樣，給人的感覺就是我在“背教案”。其實(shí)，遇到這種狀況時(shí)，可讓同學(xué)徑直回答，然后再自讀課文思索第二個(gè)問題。再如，本課的重點(diǎn)就是“尊嚴(yán)”的含意，但這一重點(diǎn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有很好地表達(dá)。同學(xué)在回答下列問題的過程中反重強(qiáng)調(diào)哈默是有尊嚴(yán)的，但是老師并沒有抓住這個(gè)詞，讓同學(xué)真正體會(huì)“尊嚴(yán)”在課文中的含意。在參考其他老師的實(shí)錄以及自我反思后，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課文教學(xué)伊始先讓同學(xué)說一說字典上對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞的說明，以及自己對(duì)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的最初理解。在學(xué)完課文后，再讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，談一談自己對(duì)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的新的理解。再指導(dǎo)同學(xué)理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。讓同學(xué)正確理解，當(dāng)時(shí)杰克遜大叔其實(shí)并沒有預(yù)見到哈默以后會(huì)成為百萬(wàn)富翁，而只是贊頌他的性格。說明只有一個(gè)有尊嚴(yán)的人在今后的生活中才會(huì)取得勝利。此時(shí)，可以順勢(shì)力導(dǎo)，問同學(xué)：一個(gè)有尊嚴(yán)的人還應(yīng)具備哪些品質(zhì)？從而讓同學(xué)真正地體會(huì)到一個(gè)人要想取得勝利除了尊嚴(yán)外還應(yīng)具備其他好品質(zhì)。最末升華主題，讓同學(xué)對(duì)于那些同樣也渴望勝利的人說一句話。從而深化同學(xué)對(duì)于課文主題的理解。在教學(xué)過程中缺乏學(xué)法指導(dǎo)。講讀課文的目的，是盼望以講讀課文為載體，老師在教學(xué)過程中教會(huì)同學(xué)分析課文的方法以及相關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但在我的這節(jié)課上，卻是老師在“牽著同學(xué)走，老師問一句，同學(xué)答一句?！闭?jié)課給人感覺是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，同學(xué)只是老師的一個(gè)陪襯而已。以分析哈默的語(yǔ)言為例，我事先將書中哈默的語(yǔ)言依次做成了課件，在授課過程中逐步出示，并讓同學(xué)通過對(duì)比讀體會(huì)哈默的性格。這樣做雖然實(shí)出了教學(xué)重點(diǎn)〔通過分析哈默的語(yǔ)言體會(huì)他的性格〕，但是給人的感覺卻是句子分析與課文相分別，并且沒有更好地表達(dá)老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。我認(rèn)為以下做法很值得嘗試。那就是以“當(dāng)……時(shí)，哈默……反映出哈默是怎樣的人？”這樣的形式，先帶著同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容找到哈默的第一處語(yǔ)言，并進(jìn)行分析，指導(dǎo)朗讀。然后讓同學(xué)學(xué)會(huì)這種方法，再自己在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言，完成練習(xí)，老師在此過程中再加以指導(dǎo)。這樣既可以將課文分析與朗讀指導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)系在一起，又充分表達(dá)了老師的學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

《將心比心》教學(xué)反思

我們都知道，“將心比心”是一個(gè)成語(yǔ)，其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設(shè)身處地為別人著想。《將心比心》是學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文，本組課文以“以誠(chéng)待人”為專題，要求同學(xué)在理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落的同時(shí)，思索課文中講解并描述的動(dòng)人的故事，并從中受到啟示。如在做人處事方面要做到老實(shí)守信；懂得什么是尊嚴(yán)，用自己的勞動(dòng)去換取酬勞；在生活中能將心比心，學(xué)會(huì)尊敬他人，關(guān)愛他人，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學(xué)《將心比心》時(shí)，讓同學(xué)通過與文本人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，從而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)片段師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出文中兩處最感人的人物的語(yǔ)言描寫，畫上波浪線，并在旁邊批注?！仓该麥贤ā成骸拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！薄策@位“阿姨”首先想到的是別人。我們?cè)谏钪幸氆@得別人的援助，自己就要先去關(guān)懷、援助別人，要有一種“我為人人，人人為我”的思想境界?！成骸斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！薄参覀?cè)谏钪幸氲玫絼e人的寬容和鼓舞，就要自己先去寬容、鼓舞別人。這位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。〕師：這兩處語(yǔ)言描寫真讓人感動(dòng)，表現(xiàn)了人們?cè)谌粘Ｉ钪性O(shè)身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊(duì)員給老爺爺讓座，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車，一位大哥哥幫小同學(xué)背書包，請(qǐng)仿照課文中的語(yǔ)言描寫，寫幾句人物的對(duì)話。生：當(dāng)老爺爺感謝我時(shí)，我會(huì)親熱地說：“不用謝，我的爺爺和您年齡差不多，我盼望他乘車站著時(shí)，也有少先隊(duì)員主動(dòng)為他讓座?！鄙寒?dāng)老奶奶感謝我時(shí)，我會(huì)親切地說：“不用客氣，我的媽媽和您年齡差不多，她也常常暈車，我盼望她暈車時(shí)，也有人扶著她?！鄙寒?dāng)小同學(xué)感謝我時(shí)，我會(huì)微笑著說：“這點(diǎn)小事，不值得謝，我的妹妹比你小點(diǎn)兒，我盼望她上學(xué)時(shí)，也有人幫她背書包。”思索同學(xué)仿照人物的語(yǔ)言描寫，不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)方法，還受到了“先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，可謂一箭雙雕。這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在徑直汲取和積累語(yǔ)言。假如積累的語(yǔ)言在腦海中長(zhǎng)期不運(yùn)用，那么這些語(yǔ)言也就成了靜態(tài)的知識(shí)，失去了積累的意義。因而，要不斷地將積累的語(yǔ)言成為動(dòng)態(tài)，在新的語(yǔ)境運(yùn)用中煥發(fā)活力。我們學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，可以采納生字、組詞、造句的形式，這樣同學(xué)既掌控了生字的音、形、義，又化靜態(tài)的積累為動(dòng)態(tài)的運(yùn)用，一舉多得。同時(shí)，我們也可以仿照課文中新涌現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象讓同學(xué)進(jìn)行仿照。在上面的片段中，我們進(jìn)行了人物語(yǔ)言的仿寫，這看起來不難，但有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)言中“人稱”的指代不明白，表達(dá)不夠清晰。于是，教學(xué)中提供了一些情景，讓同學(xué)上臺(tái)扮演不同的角色，如老爺爺、老奶奶、阿姨、小同學(xué)等，并開展合理的想象，真實(shí)的對(duì)話讓同學(xué)學(xué)會(huì)了語(yǔ)言描寫。語(yǔ)文教學(xué)要以課文里的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例為基點(diǎn)，延伸擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活之中，激發(fā)同學(xué)的想象與聯(lián)想，這樣使課文的教學(xué)充斥現(xiàn)實(shí)生活氣息的同時(shí)，又使同學(xué)掌控了更為廣泛的適應(yīng)性更強(qiáng)的語(yǔ)文技能，提高了同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽說讀寫的技能。

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思14

在本期中我擔(dān)負(fù)了四班級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)，下面我談?wù)勛约哼@個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、加強(qiáng)小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法的筆算。整數(shù)乘法在學(xué)校階段已經(jīng)是最難的筆算，這考察了同學(xué)的知識(shí)和仔細(xì)程度，小數(shù)加減法的筆算簡(jiǎn)單算對(duì)，但在口算中簡(jiǎn)單加錯(cuò)數(shù)位，分?jǐn)?shù)加減法留意最末結(jié)果寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，為了避開在這些題目中失分，我讓同學(xué)多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止同學(xué)因馬虎大意而計(jì)算出錯(cuò)。

二、應(yīng)用題一貫以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對(duì)這一狀況，我讓同學(xué)多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學(xué)分析問題的技能，同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。書中例題的類型爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都能應(yīng)變，讓同學(xué)心中有數(shù)，做到有的放矢。

三、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使同學(xué)通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培育同學(xué)從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

四、為了貫徹面對(duì)全體同學(xué)和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計(jì)了一些帶有肯定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的同學(xué)選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培育他們數(shù)學(xué)技能。

一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，取得了一些成果但同時(shí)還存在著肯定的不足。比如：

一、課堂上沒有足夠的時(shí)間讓同學(xué)自主溝通合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給同學(xué)充分的時(shí)間和空間。

二、個(gè)別同學(xué)的`學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。

在本期中，我發(fā)覺我班有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。這個(gè)學(xué)習(xí)立場(chǎng)包括他們平常上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的立場(chǎng)。有些同學(xué)對(duì)自己參加學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不仔細(xì)學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不實(shí)時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。針對(duì)這些問題，擬定了以下改進(jìn)的措施：

1、加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能仔細(xì)實(shí)時(shí)地完成作業(yè)。

2、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

3、面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓舞他們，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便實(shí)時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

本期已經(jīng)結(jié)束，在以后的教學(xué)中，我會(huì)和同學(xué)一起，不斷努力，爭(zhēng)取取得更多的成果

四班級(jí)下學(xué)期教學(xué)反思15

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)的是四班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作，作為一名新老師我積極主動(dòng)的去了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,采用有效的措施,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程,取得了肯定效果.現(xiàn)總結(jié)如下:

首先，我以課堂教學(xué)為核心，仔細(xì)備課、上課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材,教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌控每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用.思索同學(xué)怎樣學(xué),同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)；考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

第二，我還仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，這兩個(gè)班的同學(xué)普遍都是愛玩、好動(dòng)，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作落實(shí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或援助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

第三，我積極參加了學(xué)校的聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培育多種愛好愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

當(dāng)然，作為一名新老師，我還有許多不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充盈自己。新的課程改革對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的能量

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，同學(xué)劇烈的求知欲、主動(dòng)探究的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的進(jìn)展，真正進(jìn)行素養(yǎng)教育，切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們需要讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)橥瑢W(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的涌現(xiàn)，正是協(xié)作當(dāng)前落實(shí)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、反映將來社會(huì)需要、表達(dá)素養(yǎng)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，需要建立一種符合同學(xué)自主進(jìn)展、融入社會(huì)生活、面對(duì)同學(xué)生活實(shí)踐、培育同學(xué)主動(dòng)探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)表達(dá)開放式教學(xué)。

一、把社會(huì)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)