2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）

2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）一、什么是教學(xué)安排

教學(xué)安排（課程安排）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面支配，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的依次及課時(shí)安排，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

二、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排（通用10篇）

時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們又將學(xué)習(xí)新的學(xué)問，有新的感受，是時(shí)候靜下心來好好寫寫教學(xué)安排了。那么教學(xué)安排怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢？以下是我為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中相識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)必需比除數(shù)小的規(guī)律。駕馭有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。聯(lián)系生活實(shí)際并經(jīng)過學(xué)具操作相識(shí)千位，明白計(jì)算單位百和千的關(guān)系，駕馭三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和確定。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，駕馭計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并駕馭算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不須要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)東北、東南、西北，西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，分辨出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路途圖。結(jié)合生活情境相識(shí)角，明白角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步相識(shí)直角，明白角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步相識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。在測(cè)量活動(dòng)中相識(shí)分米和毫米，明白分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)分類。明白填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的確定、聯(lián)想和預(yù)料。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

經(jīng)過相識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通的本領(lǐng)，提高在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的本領(lǐng)。經(jīng)過有關(guān)口算、筆算和估算資料的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不一樣角度、用不一樣方式說明計(jì)算結(jié)果的合理性，發(fā)展數(shù)感。經(jīng)過探究和發(fā)覺數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的本領(lǐng)，發(fā)展符號(hào)感。

在詳細(xì)的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。經(jīng)過簡(jiǎn)潔的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在視察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，接著發(fā)展推理本領(lǐng)，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自我的思索。

3、解決問題方面。

在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，進(jìn)取嘗試從不一樣角度、用不一樣方法和分析問題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題。在老師指導(dǎo)下，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，提高參加合作溝通的進(jìn)取性。

4、情感與看法方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在老師和同伴的幫忙下，主動(dòng)發(fā)覺自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析緣由并剛好作出調(diào)整。

二、教材分析

本冊(cè)教科書一共編排了10個(gè)單元教學(xué)資料。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)潔的路途圖，直觀相識(shí)角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)依據(jù)不一樣的問題選擇不一樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，利用指南針在學(xué)校內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物；《你能跳多遠(yuǎn)》是專題型活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法探討各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)提議。

1．選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探究的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生利用生活閱歷從數(shù)學(xué)的角度探討和解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的相識(shí)和客觀事實(shí)動(dòng)身，經(jīng)過對(duì)問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思索、探討，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和相識(shí)。依據(jù)這樣的相識(shí)，教材異樣重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自我熟識(shí)的詳細(xì)情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書館借書情景的數(shù)據(jù)，提出加、減計(jì)算方面的問題，就簡(jiǎn)單引起學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷來探討、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計(jì)算的主動(dòng)性，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有基礎(chǔ)和生活閱歷來相識(shí)不一樣的方向，利用方向?qū)ξ矬w“相識(shí)方向”以及描述經(jīng)過的路途，發(fā)展空間觀念。此外還設(shè)置常見的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)等等。另一方面，用學(xué)生感愛好的童話情境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”上不一樣動(dòng)物長(zhǎng)跑、跳高競(jìng)賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生從不一樣的角度分類統(tǒng)計(jì)；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題等。

整冊(cè)教材還充分留意題材資料的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，拓寬他們的學(xué)問視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又留意同一單元例題題材的整體性，用實(shí)物、對(duì)話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實(shí)背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學(xué)習(xí)新的資料。

2．努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，也是學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的詳細(xì)問題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參加主動(dòng)探究、解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和勝利的體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。所以，教材注意讓學(xué)生以自主探究、合作溝通等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，經(jīng)過自我的視察、撥算珠和分析活動(dòng)，相識(shí)千以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生自我用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的情景，把實(shí)際問題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“現(xiàn)實(shí)情境——提出問題——建立模型——應(yīng)用說明”的過程，從與同伴合作、探究、溝通、說明中探究出相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問題。在“確定位置”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受視察者所在的位置，確定不一樣的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路途。在相識(shí)角時(shí)，讓學(xué)生從對(duì)一些物體的視察中抽象出“角”，經(jīng)過自我的動(dòng)手操作鞏固角的概念、相識(shí)角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生按不一樣分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、溝通等等。運(yùn)用計(jì)算的學(xué)問解決相關(guān)的實(shí)際問題，供應(yīng)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決，用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行量化分析并作出簡(jiǎn)潔確定，讓學(xué)生利用四周的環(huán)境確定物體的位置和位置關(guān)系，依據(jù)平面圖結(jié)合實(shí)際背景進(jìn)行路途的描述，結(jié)合分米和毫米的相識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量，加強(qiáng)長(zhǎng)度觀念和長(zhǎng)度單位的應(yīng)用等等。

為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，對(duì)一些特別的實(shí)際問題，教材設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情景、提出問題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景分析事物之間的聯(lián)系，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗(yàn)事物之間簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。例如，結(jié)合加減計(jì)算支配了用加減兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題；結(jié)合乘法計(jì)算支配了用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。這對(duì)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活里的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的信念是大有好處的。

除了上述的一些特點(diǎn)外，本冊(cè)教材還重視練習(xí)的設(shè)計(jì)與支配，體現(xiàn)練習(xí)的層次性；留意有意識(shí)地、逐步地滲透數(shù)學(xué)思想方法；注意發(fā)展學(xué)生進(jìn)取日期的情感、看法和價(jià)值觀；留意不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。全部這些都將有力地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三、學(xué)生基本情景分析

二年級(jí)的孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；旧夏茏龅缴险n時(shí)能進(jìn)取思索，進(jìn)取發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成．大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問題．對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問也能較好地駕馭?；緦W(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必需的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。異樣是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感愛好?？墒窃谟龅剿妓魃疃容^難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，可是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部情景，僅有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本構(gòu)成的愛好再接再厲的堅(jiān)持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

四、主要措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過去怎樣提，此刻也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要敬重學(xué)生，注意學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、溝通和練習(xí)。

3、以學(xué)生閱歷為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4、要多設(shè)計(jì)一些探究性操作活動(dòng)，培育試驗(yàn)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神。

5、要注意培育學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)和解答應(yīng)用題的本領(lǐng)，還誚激勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的學(xué)問解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

6、要留意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思索過程，老師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，激勵(lì)學(xué)生多角度思索問題。

7、要細(xì)心設(shè)計(jì)教案，充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺得扎實(shí)。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

9、滲透德育，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

1、余數(shù)的除法——5課時(shí)

2、認(rèn)數(shù)——8課時(shí)

3、分米和毫米——2課時(shí)

4、加法——7課時(shí)

5、相識(shí)方向——3課時(shí)

6、減法——12課時(shí)

7、相識(shí)角——2課時(shí)

8、乘法——11課時(shí)

9、統(tǒng)計(jì)——3課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法（一）、圖形與改變、表內(nèi)除（二）、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)、克和千克的相識(shí)、萬以內(nèi)的加法和減法（一）、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問，是小學(xué)生須要駕馭的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。因此，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中，教材支配了運(yùn)用這些學(xué)問解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的相識(shí)，讓學(xué)生通過各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解運(yùn)用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形和改變等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過視察、操作，初步相識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配的是簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)潔的組合思想和邏輯推理方法，培育學(xué)生初步的視察、分析及推理實(shí)力，以及有依次地、全面地思索問題的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、相識(shí)相識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并相識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。

5、會(huì)分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)；初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教化方針，依據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我所任課的班級(jí)還是二年級(jí)一班，二年級(jí)的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的駕馭以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清晰，看法端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的愛好。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。須要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思索。加強(qiáng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道信任兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并相識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。

5.會(huì)分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教材分析(詳細(xì)目標(biāo))

第一單元：解決問題

1.學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2.通過購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)學(xué)問解決生活中和實(shí)際問題。

3.培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)力，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程。

4.結(jié)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有肯定的依次;在解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運(yùn)算依次，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

5.引導(dǎo)學(xué)生駕馭運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

其次、四單元：表內(nèi)除法

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2.使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，能正確駕馭商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3.探究有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

第三單元：圖形和變換

1.結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀相識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板分辨以上三種角。

2.通過視察、測(cè)量、比較、歸納，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

3.使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

4.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生直觀地相識(shí)平行四邊形。

第五單元：萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2.通過實(shí)際操作，詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，逐步發(fā)展數(shù)感。

3.通過“撥一撥”等教學(xué)活動(dòng)，相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次;會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

第六單元：克和千克

1.在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克和千千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000千克

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

第七單元：加與減

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和實(shí)力，在詳細(xì)的情境中滲透德育。

2.在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程。

第七單元：加與減

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加、連減、加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合詳細(xì)的情境進(jìn)行估算。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對(duì)”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理須要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理

2、表內(nèi)除法（一）

3、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

4、表內(nèi)除法（二）

5、混合運(yùn)算

6、有余數(shù)的.除法

7、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

8、克和千克

9、數(shù)學(xué)廣角

10、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問題，相識(shí)質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。

四、方法措施

學(xué)生易對(duì)詳細(xì)、生動(dòng)、顯明的形象產(chǎn)生愛好，在教學(xué)中通過形象、生動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用實(shí)力。要充分分利用新舊學(xué)問的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

五、教材分析

相識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟識(shí)地用乘法口訣求商。分辨銳角、鈍角；相識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過活動(dòng)感受學(xué)問，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已嫻熟地駕馭了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣支配既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的實(shí)力，又可以培育學(xué)生理解，遷移實(shí)力，還可以省時(shí)。

培育學(xué)生的辨別、分析及空間想象實(shí)力；培育學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力；培育學(xué)生的視察、推斷及動(dòng)手操作實(shí)力；培育學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力；培育學(xué)生的遷移、類推實(shí)力；提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力；培育學(xué)生的數(shù)感和估算實(shí)力；培育學(xué)生的相互合作、獨(dú)立探究新學(xué)問的實(shí)力；培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、學(xué)生基本狀況：

本年級(jí)學(xué)生共計(jì)120人，從上期測(cè)評(píng)狀況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的實(shí)力有所提高，但是也存在審題實(shí)力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解實(shí)力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路途、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、相識(shí)圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、漂亮的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，駕馭有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、其次單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算依次，能依據(jù)這些運(yùn)算依次計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和視察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬以內(nèi)的數(shù)位依次，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（二）、空間與圖形

1、第三單元“方向與路途”。借助實(shí)踐活動(dòng)，相識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能分辨其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；相識(shí)簡(jiǎn)潔的路途圖，能依據(jù)路途圖說出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培育學(xué)生相識(shí)角，能分辨直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀相識(shí)平行四邊形。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率

1、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

（四）、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材支配了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：

1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。

2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)狀況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。

通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，提出以下建議。

一、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：老師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬”的實(shí)際含義；利用自制的方向板，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場(chǎng)上分辨方向；通過數(shù)學(xué)嬉戲“你問我答”、奇妙的“495”，練習(xí)萬以內(nèi)加減法；通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形；通過“泡黃豆”的試驗(yàn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相識(shí)數(shù)學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通。例如：乘車去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人。可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車合理？解決這個(gè)問題時(shí)，可以先激勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思索（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)溝通，用自己喜愛的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特殊是在回答怎樣派車合理時(shí)，答案不要求一樣，只要合理就可以了。

實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。在本冊(cè)教材中，支配了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、推理、溝通的過程。

二、加強(qiáng)估算，激勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算實(shí)力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)實(shí)力的培育。

三、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的實(shí)力

在本冊(cè)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

以新課改精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為核心，促學(xué)生全面發(fā)展，注意培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校工作要點(diǎn)，在校教育處工作安排的指導(dǎo)下，接著加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，加強(qiáng)對(duì)新教材、新課程的了解和探究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，更新教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用多種方法與手段，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象思維實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生們的概括實(shí)力和邏輯性，切實(shí)做到減負(fù)增效，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。教改的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不變更，教改就將流于形式。所以老師必定要更新教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，才能指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。

2、提高課堂質(zhì)量，爭(zhēng)取及格率為百分之百。

3、針對(duì)年級(jí)段的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所變更。

三、工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教化觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀。以發(fā)展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動(dòng)力。素養(yǎng)教化、教學(xué)質(zhì)量?jī)墒忠黄鹱ァ?/p>

2、接著深化課堂教學(xué)探討，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

在課堂中要給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，敬重學(xué)生的須要，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信念。給予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位，以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立主動(dòng)、和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。

努力改進(jìn)探討活動(dòng)的形式，注意提高教研實(shí)效，不斷提高教學(xué)探討和業(yè)務(wù)管理水平。力求做到探討專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。建立正常的以聽課、說課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)。

4、仔細(xì)重視抓好教科研。

本學(xué)期要對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式作深層次地探究與探討。每位老師在平常要留意資料的搜集，并進(jìn)行閱讀和理解，溝通心得體會(huì)，在大量閱讀和深化思索和集體溝通的基礎(chǔ)上，可撰寫文章，文章圍繞本教研組課題綻開體現(xiàn)探討動(dòng)向。全體老師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參加教科研實(shí)踐?？梢砸罁?jù)教學(xué)中實(shí)際狀況及教學(xué)新動(dòng)態(tài)自擬專題向教研組或教育處申報(bào)備案。

5、堅(jiān)持我校教研的一貫要求，落實(shí)聽課、上課、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)隨感、教學(xué)論文的指標(biāo)。接著發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步提高活動(dòng)檔次，增加精品意識(shí)。

6、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。

詳細(xì)安排如下：

二月份：

1、二年級(jí)教材分析；

2、年級(jí)數(shù)學(xué)老師總結(jié)上學(xué)期工作,撰寫本學(xué)期安排；

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,促進(jìn)素養(yǎng)提升；

4、組織老師參與“新課程、新教材”教法研討活動(dòng)。

三月份：

1、上教研課（中心小學(xué)老師聽課）；

2、開展“新課程、新教材”教法研討；

3、撰寫20xx年課題方案；

4、熟識(shí)教材內(nèi)容，溝通思想，集體備課；

5、接著素養(yǎng)提升。

四月份：

1、組織二年級(jí)期中檢測(cè)；

2、教案、作業(yè)批改自查；

3、二年級(jí)參與期中后教材分析；

4、二年級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽；

5、組織老師相互聽課。

五月份：

1、老師“新課程、新教材”教法研討活動(dòng)

2、學(xué)學(xué)科論文撰寫；

3、素養(yǎng)提升作業(yè)溝通。

六月份：

1、學(xué)期考試、考查、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)與評(píng)價(jià)；

2、教案、作業(yè)批改自查；

3、20xx課題結(jié)題；

4、收交各種資料。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解實(shí)力及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性高，愛好濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)潔問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)覺生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的實(shí)力。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法，混合運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，克和千克，圖形的運(yùn)動(dòng)，數(shù)據(jù)收集整理，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

（二）內(nèi)容變動(dòng)狀況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的改變上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀相識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的改變上。首先剛好支配了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣支配更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（三）編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。

2.接著加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問整理實(shí)力的培育。

3.接著注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

4.在完整的過程中培育解決問題的實(shí)力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

6.為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)線索。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并相識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．初步駕馭含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算依次。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)

系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商，能嫻熟地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

4．初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5．相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

6．初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

7.初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的實(shí)力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2．萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

六、課時(shí)支配

一、數(shù)據(jù)收集整理3課時(shí)（2.22-2.29）

二、表內(nèi)除法（一）10課時(shí)（3.1-3.20）

三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）4課時(shí)（3.21-4.3）

四、表內(nèi)除法（二）5課時(shí)（4.7-4.17）

五、混合運(yùn)算7課時(shí)（4.20-4.30）

六、有余數(shù)的除法8課時(shí)（5.4-5.19）

七、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)8課時(shí)（5.20-6.5）

八、克和千克2課時(shí)（6.8-6.12）

九、數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)（6.15-6.19）

十、總復(fù)習(xí)4課時(shí)（6.23-6.30）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)現(xiàn)在共有學(xué)生240人。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)看，分為兩個(gè)年齡段。還有一部分學(xué)生是剛剛從外校轉(zhuǎn)過來的，轉(zhuǎn)學(xué)生大部分用的是人教版的教材，100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法沒有學(xué)，因此學(xué)生的基礎(chǔ)層次差了一些其心理特征及思維發(fā)展也不一樣，這就要求老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教，老師應(yīng)盡量將他們?nèi)笔У膶W(xué)問補(bǔ)上，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到更多的發(fā)展。另外從去年的學(xué)習(xí)狀況看，大部分學(xué)生能夠駕馭所學(xué)的學(xué)問技能，都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生的基礎(chǔ)較扎實(shí)。但還是有少數(shù)學(xué)生的聽課習(xí)慣、行為習(xí)慣不太好，影響了學(xué)習(xí)成果，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教化。從整體狀況來看，學(xué)生們都活潑可愛，有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)，已經(jīng)形成一個(gè)主動(dòng)向上的班級(jí)體。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

①數(shù)一數(shù)與乘法；

②乘法口訣（一）；

③視察物體；

④分一分與除法；

⑤方向與位置；

⑥時(shí)、分、秒；

⑦乘法口訣（二）；

⑧除法；

⑨統(tǒng)計(jì)與揣測(cè)；

⑩總復(fù)習(xí)。

三、主要教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

1、第一單元數(shù)一數(shù)與乘法

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2、其次單元乘法口訣（一）、第七單元乘法口訣（二）

在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理實(shí)力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、第四單元分一分與除法、第八單元除法

學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

4、第六單元時(shí)、分、秒

學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，相識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，駕馭時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠精確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

空間與圖形

1、第三單元視察物體

在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)視察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置視察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)；通過視察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

2、第五單元方向與位置

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）分辨其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

統(tǒng)計(jì)與概率

第九單元“統(tǒng)計(jì)與揣測(cè)”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)潔的揣測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事務(wù)發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文或習(xí)題中，至少支配了11項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：

1、找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說。

2、把100根小棒平均分給你們小組的小摯友，說一說可以怎么分，把分的過程記錄下來。

3、找一找生活中哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說。

4、站在不同的位置看講臺(tái)，最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

5、在操場(chǎng)上，分辨東、南、西、北。

6、視察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？

7、做一件你喜愛的事情，估計(jì)用了1分后停止，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近1分。

8、唱一首歌，估計(jì)用了幾分時(shí)間。

9、1分你大約能跑多少米？

10、你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間？在小組內(nèi)說一說。

11、調(diào)查你們小組的同學(xué)每天睡多長(zhǎng)時(shí)間（不到10時(shí)、達(dá)到10時(shí)）。

經(jīng)驗(yàn)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并在與同伴合作和溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、從詳細(xì)的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理實(shí)力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解乘、除法的意義并能解決實(shí)際問題。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，會(huì)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

2、要細(xì)心設(shè)計(jì)教案，注意多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

3、要留意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

4、要重視學(xué)生獲得學(xué)問的思維過程，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

5、培育學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通，幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。

6、要注意培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和解答應(yīng)用題的實(shí)力，還要激勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的學(xué)問解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

7、要滲透德育，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。

8、要留意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思索過程，老師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，激勵(lì)學(xué)生多角度思索問題，激勵(lì)算法多樣化。

9、作業(yè)除了基礎(chǔ)統(tǒng)一之外，要分層次留作業(yè)，多留探討實(shí)踐性作業(yè)。

10、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、狀況分析：

班級(jí)狀況分析：本班學(xué)生39名，在上學(xué)期經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索有肯定深度的問題時(shí)，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及勝利獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教材分析：

第一單元：“萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中數(shù)位表和涉及“0”的讀寫比較難。

其次單元：“千米的相識(shí)”是繼二年級(jí)（上）相識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”的基礎(chǔ)，相識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“相識(shí)行米，知道毫米”。

第三單元：“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，改變多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探究規(guī)律和解決問題思索性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特殊留意。

第四單元：“相識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形為基礎(chǔ)通過實(shí)際操作、視察、體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第五單元：有余數(shù)的除法。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分學(xué)問，內(nèi)容有除法豎式和相識(shí)、理解有余數(shù)的除法。

第六單元：“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下）“相識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

第七單元：“收集與整理”。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)潔最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量）。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求學(xué)問與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合詳細(xì)的情境相識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。

2、能用符號(hào)和詞語(yǔ)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合詳細(xì)情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)驗(yàn)直觀相識(shí)簡(jiǎn)潔平面圖形的過程，通過視察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能分辨長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

6、結(jié)合實(shí)際相識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必需小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能解決簡(jiǎn)潔的有余數(shù)的實(shí)際問題。

7、相識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短，能結(jié)合詳細(xì)情境計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間。

8、經(jīng)驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔的整理方法，相識(shí)最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。學(xué)問與技能——仍舊是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)雙基的相識(shí)不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“學(xué)問體系”。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述計(jì)算方法。重視口算