2023年火燒云課文說課稿

2023年火燒云課文說課稿火燒云課文說課稿1

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，美麗而富有動感色調(diào)的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、學問目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。

（二）、實力目標：學習作者在視察中擅長抓住事物的特點進行大膽想象，培育學生綻開豐富想象的實力。

（三）、情感目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好，培育學生酷愛大自然、酷愛生活的情感。

（四）、發(fā)展目標：培育學生擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良好習慣。

二、教學重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學法

（一）、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、探討、溝通和綻開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參加到探究過程當中，培育學生的創(chuàng)新意識和自學實力。

（二）、說學法

依據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透讀中自學的方法，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授學法，是讓學生會學，這是教學這節(jié)課的.真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的主動思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學到會學的才智。

五、教學過程

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導入。

奇妙的開場白可以吸引學生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學起先時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，復述火燒云上來時大地的改變和下去時的特點，增加了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內(nèi)容的愛好，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采納了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充溢了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會作者酷愛自然、酷愛生活的情感。

老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形態(tài)改變的特點。例如，在學習火燒云顏色改變這一塊時，引導學生從紅通通、金燦燦等七個表示顏色的詞，以及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色一句中體會出火燒云顏色改變多這一特點；從句子這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃中的四個一會兒，體會出火燒云顏色改變快這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，老師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對漂亮的火燒云由衷的酷愛，從而受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據(jù)自己的視察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中漂亮的火燒云。

（四）、作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。

六、板書設(shè)計

這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清楚，便于學生理解，進而協(xié)助教學，提高了教學效率。

火燒云課文說課稿2

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形態(tài)的改變，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓練學生仔細視察，留意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學生視察大自然的愛好，培育想象實力。（基本技能目標）

2.學習作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進行視察的方法。（實力目標）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標）

教具打算：多媒體課件。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲瑯瑯、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方

法，采納電教、探討、綻開想象等多種教學手段，使學生主動參加到探究過程中，培育學生創(chuàng)新意識

和自學實力。

三、說學法

向?qū)W生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通

過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生主動思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學學問，更重要的是讓學生學才智。

四、說教學程序

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課

劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導入新課

在早晨或傍晚，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，依據(jù)課題進行字面推想？（這個問題可以讓學生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習愛好。）學生發(fā)言后，小結(jié)。今日，我們就一起來學習第4課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面

前的。

2.檢查預(yù)習

3.自學探討

這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學材料，（2）個人自學，（3）小組探討。

依據(jù)教材的.訓練重點，難點及學生預(yù)習中存在的問題，投影出示自學材料：

1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。

3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗學生自學成果的過程。在溝通中，當學生看法出現(xiàn)分歧和偏差時，老師要適時點撥。

依據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來寫，板書：

顏色變

形態(tài)

在學習火燒云顏色改變這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能

從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會改變“快”這一特點。讓學生

通過對比的方法體會出這句話也能說明改變多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形態(tài)的改變是這節(jié)課的重點，通過“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”的依次，來說馬、獅子和狗的改變，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學生根據(jù)這樣的順

序，來練習說一段話，進行小練筆訓練。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？讓生贊美一下火燒云（學生可以從學習課文內(nèi)容和視察方法兩方面來談）你認為這節(jié)課你學得怎么樣？

依據(jù)學生的回答做總結(jié)和綜合性評價。

總結(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導入。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

火燒云課文說課稿3

說課內(nèi)容：小學語文四年級上學期其次單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文美麗，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的充滿天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學生進行良好語文素養(yǎng)培育的一篇佳作，因為文章讀—讓學生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精致精確;寫-各有所悟。

學情分析：

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們賜予想象的廣袤天宇，充溢了對自然的渴望;

生活基礎(chǔ)：天空云朵的改變是孩子們所見過的;

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我情愿讓我的學生能夠抬頭觀賞天空。希望他們見風寫風，見雨寫雨。

教學目標：

1、學問與實力：通過讀文能夠駕馭課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作依次，了解作者的心情;

2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的改變及其特點;

3、情感看法與價值觀：讓學生感受生活之美，自然之美。

教學重難點：火燒云的改變及其特點

教法及學法：老師主要采納啟發(fā)式教學、情景創(chuàng)設(shè)法，為學生搭建朗讀的平臺;學生通過自主朗讀、小組溝通、合作評價、讀寫結(jié)合的方法學習。

教學打算：多媒體課件

教學時間：三課時

說課課時：第一課時

教學過程：

一、自主入文-看、說、悟、題(時間5分鐘)

1、看，課前布置學生進行云朵改變的視察

意圖：讓學生第一時間成為學習的主體。

2、說，開課伊始就讓學生說一說，自己最經(jīng)視察到的云的改變是什么樣的?

意圖：一是培育學生的語言表達實力;二是讓學生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙。

3、悟，說了很多也聽了很多，說說你自己的感悟?

意圖：語文的學習，感悟是讓學生入文的一種深層次訓練。有助于培育學生良好的語文素養(yǎng)。

4、題，師生共同揭示課題(板書課題，突出火、燒)

意圖：讓師生共同走進文本。

二、讀文觀景—讀、說、理、悟(時間非常鐘)

1、讀，學生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思索課文的主要內(nèi)容。

2、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培育學生的語言表達實力，尤其是學生的語言概括實力。

3、理，讓學生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么?又寫了什么?最終寫了什么?

意圖：留意學生對課文敘述依次的了解，培育言之有序的實力。

4、悟，讓學生說一說初讀課文后的感受是什么?

意圖：讀文就說感悟，有助于培育學生邊讀邊思索的良好學習習慣。

三、分段細讀—(神奇色調(diào)、改變多端)(用時二非常鐘)

(一)神奇色調(diào)-讀、詞、情、背

1、讀，讓學生精讀課文1、2自然段，思索課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的?

意圖：培育學生讀課文抓重點詞的方法。

2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學生思索：什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過抓其次自然段中的“燒”，體會火燒云來時天空顏色改變速度之快，火紅的顏色的奇妙之處?

意圖：通過抓住重點詞語讓學生體會作者要表達的思想感情，留意讀肯定要讀出自己的'理解。

3、情，同學你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

意圖：培育學生的感情朗讀實力。

4、背，請同學跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

意圖：讓學生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習慣培育。

(二)神奇色調(diào)-讀、詞、情、背

1、同學們我們剛才運用了什么樣的學習方法進行的學習?

意圖：培育學身駕馭正確的學習方法進行學習的好習慣。

2、就請同學根據(jù)上一部分的學習方法進行學習。

意圖：培育學生良好的自我學習習慣，并主動積累學習方法的好習慣。

3、溝通匯報

補充：老師留意適時地為學生的匯報供應(yīng)圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動學生的多種感官，全面提升學生的實力。

4、背誦積累

四、自主抒情-讀、想、說、寫(用時5分鐘)

1、讀，學生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的漂亮景色。

意圖：讓學生再次整體感知課文;注意學生對課文的理解和駕馭

2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)分?

意圖：培育學生擅長視察，樂于創(chuàng)作的意識。

3、說，再說一說自己視察過的景象?可以向作者學習。

意圖：一、培育學生的語言表達實力;二、培育學生樂于積累的好習慣;三、為寫作打基礎(chǔ)。

4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學生有重點地進行學習作者的寫作手法，提高寫作實力。

補充：在溝通匯報環(huán)節(jié)，老師肯定要發(fā)揮主導作用，主動為學生搭建溝通評價的平臺，并作評價中的首席。

五、課后延展-看、讀、寫、評

意圖：讓學生在課后接著視察天空的改變，培育良好的視察習慣，接著讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文，把自己的視察日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以溝通。

火燒云課文說課稿4

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形態(tài)的改變，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓練同學仔細視察，留意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學視察大自然的愛好，培育想象實力。（基本技能目標）

2.學習作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進行視察的方法。（實力目標）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標）

教具打算：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充足體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采納電教、探討、綻開想象等多種教學手段，使同學主動參加到探究過程中，培育同學創(chuàng)新意識和自學實力。

三、說學法

向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學主動思維，在整個教學過程中，不只讓同學學學問，更重要的是讓同學學才智。

四、說教學程序

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學學習愛好。）同學發(fā)言后，小結(jié)：看來同學們視察得很細致，這些漂亮的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今日，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習

3.自學探討

這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學資料，（2）個人自學，（3）小組探討。

依據(jù)教材的訓練重點，難點和同學預(yù)習中存在的問題，投影出示自學資料：

1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗同學自學效果的過程。在溝通中，當同學看法出現(xiàn)分歧和偏差時，老師要適時點撥。

依據(jù)同學的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

形態(tài)

第3題算是本節(jié)課的教學重點和難點。

在學習火燒云顏色改變這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的'……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明改變多的特點，但不肯定能找出顏色改變“快”的特點，出示對比句子：

這地方的火燒云改變極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云改變極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會改變“快”這一特點。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內(nèi)容和視察方法兩方面來談）

你認為這節(jié)課你學得怎么樣？

依據(jù)同學的回答做總結(jié)和綜合性評價。

總結(jié)評價后支配作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以《云》為題寫一個片斷

火燒云課文說課稿5

《火燒云》它是現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫景文章，描繪了鄉(xiāng)村傍晚，火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形態(tài)的改變，表達了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和形態(tài)改變快、改變多的特點，綻開豐富的想象，用生動形象的語言表現(xiàn)出火燒云無比奇麗、變化無窮，給人以美的享受。課文語言樸實美麗，想象豐富、好玩，很簡單引起學生的愛好，激發(fā)學生想象，深深地愛上大自然！本文所在單元的訓練重點是“了解課文敘述的依次”，作為范文本文很好地體現(xiàn)了這一點，對于訓練學生的聽、說、讀、寫具有很強的針對性和指導意義。

說學情分析

四年級學生雖然已經(jīng)有了讀懂課文的實力，但是品嘗語言、運用語言的實力還有待提高。

說教學目的

1、會寫霞、紫、壽、恍、惚等十個生字，駕馭霞光、恍恍惚惚等七個生詞。

2、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變；觀賞火燒云秀麗的景象，激發(fā)學生酷愛自然，酷愛生活的情感。

3、背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

4、學習作者在視察的基礎(chǔ)上綻開想象描寫景物的方法。

說教學重點

通過感情朗讀，想象畫面，了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的，激發(fā)學生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

說教學難點

學習作者在細致視察的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的方法。

說教法：

依據(jù)課程標準和教學目標，結(jié)合學生的年齡特點和心理認知規(guī)律，本次教學采納直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云改變的；通過多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用讀寫結(jié)合的方法來激發(fā)學生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的實力。為完成本課的教學目標，突破難點，主要采納了質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，利用多媒體設(shè)備協(xié)作板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，供應(yīng)展示的機會，讓學生體驗到勝利的喜悅。

說學法

教學圍圍著自主、合作、探究的學習方式進行組織。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以老師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以“變”為切入點引導學生思索，然后組織學生探究并體驗，最終結(jié)合實際進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

說教學過程

語文教學過程是學生在老師的'組織下相識語言世界的過程，在這一過程中，學生要學習理解和運用語言文字的實力，同時受到美的熏陶。本課預(yù)設(shè)兩課時，第一課時為“初讀課文，整體感知；學習生字詞感受火燒云上來時作者的喜悅之情”本節(jié)課為其次課時教學流程，我設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）、設(shè)疑激趣，導入新課。

俗話說，良好的開端是勝利的一半。上課伊始，我提出這樣的疑問：“同學們，火燒云上來時地面上的事物都發(fā)生了改變，那為什么大白狗變成紅的了，而同樣是白色的小豬卻變成金色的了呢？”愛好是最好的老師，這樣的問題導入，我想對于這群有著劇烈新奇心的孩子們來說，最能激發(fā)他們的學習愛好。

（二）、品嘗漂亮，感悟奇妙。

“火燒云改變著”是課文的重點，我引導學生抓住火燒云顏色和形態(tài)改變來感悟火燒云的漂亮奇妙。

1、體會顏色改變，豐富美的感受。

第一步，我讓學生自讀文段3，找出你眼中最美的顏色的詞，用橫線畫下來并讀一讀，再指名仔細地讀一讀。然后引導學生發(fā)覺這些詞語的規(guī)律,并讓學生照樣子也說幾個類似的詞語來。讓學生把剛才找出的詞語帶到句子中讀，要求讀出美、驚異、喜悅的感情。因為學生的感悟?qū)嵙Σ煌?，有的學生在讀的時候不僅能讀出顏色多還能讀出顏色改變快，我順勢提出還有哪些地方讓你感受到顏色改變快，學生會發(fā)覺文中的“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”雖然簡單找出這四個“一會兒”，但是不肯定能讀好，“一會兒”表示時間極短，所以老師要適時指導孩子們讀好四個“一會兒”，切實讀出火燒云顏色改變快。通過老師的指導反復朗讀，教學更有針對性，能逐步強化學生體驗到的情感，領(lǐng)會語言之美。

其次步，合作讀書，先師生合作，老師只讀四個“一會兒”學生補充顏色，讀完整段，(通過老師的提示加深學生印象。）再小組合作讀書,這個過程看是在重復師生合作讀書的過程，其實讀的層次提升了。讀得好的孩子讀四個“一會兒”，讀得不太好的孩子補充顏色讀完全段。讀不好的孩子在讀得好的孩子的幫助帶動和影響下，他們也有渴求勝利的沖動，他會努力讀好。讓每個孩子都成為課堂的主子，讓每個孩子都體驗讀書的喜悅、勝利的喜悅，不正是我們所追求的嗎？另外學生在合作讀書的過程中體會師生合作、生生合作的開心，和諧的歡樂。

第三步通過課件配樂連續(xù)播放展示“那些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！弊寣W生用上“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說一說他所看到或想到的顏色。通過圖片的展示讓學生身臨其境地感受火燒云秀麗無比，變化莫測的特點，這時火燒云的漂亮學生會體會更深。

2、感悟形態(tài)奇妙，發(fā)覺寫作方法。

我是這樣過渡到形態(tài)改變的學習中去的：“火燒云的顏色如此絢麗多姿，那它的形態(tài)又是怎樣改變的呢？”我支配學生自讀文段4-6段，選擇自己認為最奇的一段，自己試著讀一讀，指名讀，讀得好的要做出主動確定的評價，學生或讀出馬的活靈活現(xiàn)，或讀出小狗的活潑可愛，或讀出獅子的惟妙惟肖，但不肯定能讀出作者因沒觀賞夠而流露的缺憾之情，此時老師的作用顯得尤為重要，先老師范讀后，再讓學生練讀，然后分組競賽讀。這時，思索作者是怎樣寫火燒云形態(tài)改變的，然后小組合作，自主探究。學生在讀中悟、在悟中發(fā)覺，再通過溝通得出，作者是先寫天空出現(xiàn)了什么，再寫它是什么樣的，后來又是怎樣改變消逝的寫法。學習的目的是為了遷移運用，接下來是運用寫法，通過課件展示天空出現(xiàn)的其它小動物，學生視察后仿照文段寫法，大膽發(fā)揮想象把自己視察到的小動物寫下來，寫好后先在小組內(nèi)溝通修改，然后展示作品。一堂好的語文課，老師不僅要注意聽、說、讀的訓練，還要將寫有機結(jié)合，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。對于四年級的學生來說，學習一些寫作方法特別必要的。

（三）、回味漂亮，情感升華。

文章的結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。采納男女生合作朗讀，男生讀第一段（火燒云上來時，作者的驚喜），女生讀最終一段（火燒云下去時，作者的意猶未盡）。在朗讀中，學生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，達到人文合一，酷愛大自然的情感油然而生。

（四）、拓展延長，鞏固寫法。

請你仿照文中3、4自然段的寫法，視察天空中云彩顏色和形態(tài)的改變，大膽想象寫一段話。由此使學生養(yǎng)成細致視察的良好習慣，使之終身受用，同時又鞏固了寫法學以致用，進而突破了教學難點。

板書設(shè)計

綱領(lǐng)式的板書簡明扼要，利于學生抓單個詞將課文重點部分自行聯(lián)系起來，加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學生的思索、想像相結(jié)合，在頭腦中再現(xiàn)漂亮畫面。

“授人以魚，不如授人以漁?！边@節(jié)課我重在方法指導，以讀為主，讀中促悟，讀寫結(jié)合。不僅引導學生品嘗語言文字，學生還帶著主動主動的思維參加整個學問的構(gòu)建過程，整個課堂洋溢著快樂的氣氛。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。愿每一個孩子都能發(fā)覺他心中的那份美，專心感受那份美。

火燒云課文說課稿6

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，美麗而富有動感色調(diào)的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、學問目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和奇妙奇異的改變。

（二）、實力目標：學習作者在視察中擅長抓住事物的特點進行

大膽想象，培育學生綻開豐富想象的實力。

（三）、情感目標：激發(fā)學生視察大自然的'愛好，培育學生酷愛

大自然、酷愛生活的情感。

（四）、發(fā)展目標：培育學生擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良

好習慣。

二、教學重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

火燒云課文說課稿7

敬重的各位領(lǐng)導、各位評委：

大家好！我說課的內(nèi)容是《火燒云》其次課時。下面我從教材分析、學生分析、教學打算、教學環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖四個方面進行簡要敘述。

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容及特點

《火燒云》是九年義務(wù)教化六年制小學語文教材（人教版）第六冊第五組中的其次篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講解并描述故事，都充溢了大膽想象?！痘馃啤肥且黄貏e美麗的寫景之作。聞名女作家蕭紅以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地覆蓋在柔軟光明的霞光中，萬物都變更了自己原有的顏色。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色改變，渲染了紅霞飄舞、瞬息萬變、目不暇接的奇異景觀。在渲染了色調(diào)之后，又描寫了火燒云各種奇異的形態(tài)，向我們勾畫出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、猛烈的狗、威猛的獅子，而且非常傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清晰到模糊、最終不見的變化過程?；馃粕蟻頃r色調(diào)絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

學習本組課文，學生要在視察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學習作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的實力。

2、教學目標的確定

在設(shè)計本課時，依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定了本節(jié)課的三維目標。

學問技能目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。并摘抄文中的美麗詞句，積累語言。

過程方法目標是：經(jīng)驗獨立自學、合作溝通、讀中感悟等過程體會作者在視察中擅長抓住事物的特點進行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。

情感看法目標是：學生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起視察大自然的愛好，逐步養(yǎng)成酷愛大自然、酷愛生活的情感。

3、教學重點與難點的確定與依據(jù)

《語文課程標準》在關(guān)于閱讀的教學建議中指出：閱讀是學生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。依據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學重點確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的；教學難點確定為：學習作者視察事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、學生分析：

三年級下學期的小學生，經(jīng)過半年多的由重點識字、詞的訓練過渡到閱讀實力訓練，加之是母語的學習，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此，學生對這篇課文的感情體會有肯定的基礎(chǔ)，能較為簡單地融入課文當中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和新奇心很強，因此，在本課的學習中老師要充分滿意學生。

三、教學打算：

1、提前兩周布置學生時常視察傍晚時分的天空景象。

2、老師打算多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。

四、教學環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標及教學的重難點，本課時我設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）回顧引入，感知“美”。

《課標》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當敬重學生在學習過程中的獨特體驗?！崩蠋煈?yīng)適時給學生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到敬重學生的獨特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是，首先引導學生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，增加學生對課文的印象，激起學生探究課文內(nèi)容的愛好。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時所學內(nèi)容：這篇是按時間依次寫的；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云改變著，最終寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照耀下的大地萬物以及火燒云的顏色、形態(tài)太美了等等。老師此時引導歸納：看得出同學們都很喜愛這篇課文，請大家打開書用自己喜愛的方式仔細讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告知我們好嗎？這樣從學生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點，又引領(lǐng)學生深化研讀課文的主線：精讀課文詳細感受“美”。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。這樣設(shè)計不但明確了學習目標，而且強有力地激活了學生的探究欲望。

（二）精讀理解，感悟“美”。

心理學探討表明：小學生由于受年齡、思維水平的限制，在相識實力上存在著肯定的局限性，他們對自己的行為實力和自我評價實力較差。合作學習是現(xiàn)代教化的重要特點，是提高課堂主體參加效率、拓寬學生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的看法的主要渠道，使學生在群體互補中學有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學生在初讀感知到“美”之后，深化讀文找尋自己心中的詳細“美”，激發(fā)學生的愛好，信任學生的實力，大膽賜予學生足夠的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思索、去感悟、去體驗，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學進行溝通。

然后，老師充分發(fā)揮自己組織者、引導者和參加者的作用，引導學生通過合作溝通、拓展、想象。真實體會到充溢了奇妙想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形態(tài)的改變之美，并體會作者酷愛自然、酷愛生活的情感。

1、引導學生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動物的改變感受美。

⑵通過人物的改變感受美。

⑶透過霞光下事物的改變，體會人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時，引導學生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多美麗??！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么奇妙呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多美麗。并利用表現(xiàn)一般事物在霞光映照下變美的畫面，（）使學生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。

2、感悟火燒云顏色改變的奇妙奇妙。

引導學生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色改變“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”改變“快”的特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，老師不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導學生有感情地讀，使學生在讀中深化感悟。

3、理解體會火燒云形態(tài)的奇妙。

⑴體會火燒云形態(tài)的改變快。抓住“一會兒、突然、接著又來了”等詞語理解。

⑵感悟火燒云形態(tài)的奇妙。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

⑶綻開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

4、老師展示課下搜集到的火燒云的精致圖片。目的是來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對漂亮的火燒云由衷的酷愛，從而受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。最終，指導朗讀，在讀中再觀賞大自然給予我們的“美”。

此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學生理解的自然景物美同時，為學生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的`同時，通過顏色多引導學生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍等等。在此基礎(chǔ)上老師剛好引導學生說出概括火燒云顏色多的詞語，進行詞語積累，如：五彩繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢麗多彩、奇麗無比等等。在理解火燒云形態(tài)美的時候，透過文中可愛、好玩的形態(tài)，激活學生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，根據(jù)“出現(xiàn)……。樣子……。。改變……。消逝……。?！钡囊来未竽戇M行仿說仿寫。學生很簡單想到他們心中喜愛的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達到了課標要求的讀寫結(jié)合。

（三）回顧整課，收獲“美”。

板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，學了這節(jié)課你有什么收獲？（學生可以從學習課文內(nèi)容和視察方法、寫作方法三方面來談）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在把學習資源進行有效的整合，學生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

（四）課外延長，拓展“美”。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今日，我們領(lǐng)會了火燒云這一壯麗的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更奇妙的自然景觀，只要我們多專心視察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是以“課外樂園”的形式讓學生自主選擇：1、背誦你自己喜愛的部分；2、摘抄你認為最美的語句；3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學生學習的高度自主性。讓學生將心中的“美”持續(xù)、拓展。

生活到處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。

以上是我對這課教學的一些設(shè)想，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師們指責指正。感謝！

火燒云課文說課稿8

各位評委老師：

你們好！今日我要進行說課的課題是《火燒云》。

一、說教材

教化科學版四年級語文下其次課《火燒云》是我國聞名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、精確的語言，描繪了火燒云從上來到消逝過程中的顏色和形態(tài)的改變，呈現(xiàn)出絢麗多彩、奇妙奇妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者酷愛大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通過學習本文，可以激發(fā)學生酷愛生活、酷愛大自然的情趣，提高學生的審美實力。

這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。

其次部分寫火燒云的顏色、形態(tài)在不斷改變著。

第三部分寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫?；馃祁伾c形態(tài)的改變之快、改變之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形態(tài)改變的方法是本課的重點。作者在描寫時留意抓住火燒云顏色改變和形態(tài)改變“多”“快”的特點來寫。

《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇異景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的寵愛與贊美。

因此，學習作者視察事物和積累材料的方法是本課教學的重點和難點。支配了一課時的'教學。

四年級的學生喜愛活動、新奇心強、好幻想，以直觀詳細的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和閱歷上。（學生狀況分析）

依據(jù)新課標的精神和學情分析，我從三個維度分析教學目標和確定教學重點、難點。

1、學問和實力：a正確讀寫“笑盈盈、乘涼、冷靜、恍恍惚惚”等詞語；

b能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛的段落；

c培育學生的想象實力、合作學習實力及語文學習實力；

d理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生酷愛大自然、視察自然的愛好。

2、過程和方法：學生聯(lián)系自己生活中的閱歷，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的相識與體驗，并試著用自己的話把它說出來。

3、情感看法和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發(fā)出對自然的寵愛之情。

其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，產(chǎn)生酷愛自然、視察自然的愛好是教學重點；體會想象的修辭效果，學習作者視察實物和積累材料的方法是教學難點。

二、說教法

依據(jù)課程標準和教學目標，結(jié)合學生的年齡特點和心理認知規(guī)律，本次教學采納直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云改變的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)