2023年火燒云課文說課稿

2023年火燒云課文說課稿火燒云課文說課稿1

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，美麗而富有動(dòng)感色調(diào)的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。

（二）、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在視察中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培育學(xué)生綻開豐富想象的實(shí)力。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的情感。

（四）、發(fā)展目標(biāo)：培育學(xué)生擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學(xué)法

（一）、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通和綻開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

（二）、說學(xué)法

依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透讀中自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授學(xué)法，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這是教學(xué)這節(jié)課的.真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)的才智。

五、教學(xué)過程

探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

奇妙的開場白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)起先時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的改變和下去時(shí)的特點(diǎn)，增加了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的愛好，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采納了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充溢了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會(huì)作者酷愛自然、酷愛生活的情感。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紅通通、金燦燦等七個(gè)表示顏色的詞，以及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色一句中體會(huì)出火燒云顏色改變多這一特點(diǎn)；從句子這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃中的四個(gè)一會(huì)兒，體會(huì)出火燒云顏色改變快這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)漂亮的火燒云由衷的酷愛，從而受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據(jù)自己的視察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中漂亮的火燒云。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，進(jìn)而協(xié)助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

火燒云課文說課稿2

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形態(tài)的改變，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)視察，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育想象實(shí)力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進(jìn)行視察的方法。（實(shí)力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

教具打算：多媒體課件。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲瑯瑯、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方

法，采納電教、探討、綻開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

和自學(xué)實(shí)力。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通

過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。

四、說教學(xué)程序

探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們常常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，依據(jù)課題進(jìn)行字面推想？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面

前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)探討

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組探討。

依據(jù)教材的.訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。

3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在溝通中，當(dāng)學(xué)生看法出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來寫，板書：

顏色變

形態(tài)

在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色改變多的特點(diǎn)，但不肯定能

從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)改變“快”這一特點(diǎn)。讓學(xué)生

通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明改變多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學(xué)生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形態(tài)的改變是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”的依次，來說馬、獅子和狗的改變，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生根據(jù)這樣的順

序，來練習(xí)說一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？讓生贊美一下火燒云（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和視察方法兩方面來談）你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以火燒云或煙花為題寫一個(gè)片斷。探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

火燒云課文說課稿3

說課內(nèi)容：小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期其次單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文美麗，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的充滿天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培育的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精致精確;寫-各有所悟。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們賜予想象的廣袤天宇，充溢了對(duì)自然的渴望;

生活基礎(chǔ)：天空云朵的改變是孩子們所見過的;

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我情愿讓我的學(xué)生能夠抬頭觀賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：通過讀文能夠駕馭課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作依次，了解作者的心情;

2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的改變及其特點(diǎn);

3、情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：火燒云的改變及其特點(diǎn)

教法及學(xué)法：老師主要采納啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái);學(xué)生通過自主朗讀、小組溝通、合作評(píng)價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

說課課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主入文-看、說、悟、題(時(shí)間5分鐘)

1、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵改變的視察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

2、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)視察到的云的改變是什么樣的?

意圖：一是培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力;二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較，體會(huì)作者用此的精妙。

3、悟，說了很多也聽了很多，說說你自己的感悟?

意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

4、題，師生共同揭示課題(板書課題，突出火、燒)

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

二、讀文觀景—讀、說、理、悟(時(shí)間非常鐘)

1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思索課文的主要內(nèi)容。

2、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，尤其是學(xué)生的語言概括實(shí)力。

3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么?又寫了什么?最終寫了什么?

意圖：留意學(xué)生對(duì)課文敘述依次的了解，培育言之有序的實(shí)力。

4、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么?

意圖：讀文就說感悟，有助于培育學(xué)生邊讀邊思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分段細(xì)讀—(神奇色調(diào)、改變多端)(用時(shí)二非常鐘)

(一)神奇色調(diào)-讀、詞、情、背

1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思索課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的?

意圖：培育學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思索：什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過抓其次自然段中的“燒”，體會(huì)火燒云來時(shí)天空顏色改變速度之快，火紅的顏色的奇妙之處?

意圖：通過抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，留意讀肯定要讀出自己的'理解。

3、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

意圖：培育學(xué)生的感情朗讀實(shí)力。

4、背，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

意圖：讓學(xué)生積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培育。

(二)神奇色調(diào)-讀、詞、情、背

1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)?

意圖：培育學(xué)身駕馭正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、就請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培育學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3、溝通匯報(bào)

補(bǔ)充：老師留意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)供應(yīng)圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的實(shí)力。

4、背誦積累

四、自主抒情-讀、想、說、寫(用時(shí)5分鐘)

1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的漂亮景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文;注意學(xué)生對(duì)課文的理解和駕馭

2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)分?

意圖：培育學(xué)生擅長視察，樂于創(chuàng)作的意識(shí)。

3、說，再說一說自己視察過的景象?可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：一、培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力;二、培育學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣;三、為寫作打基礎(chǔ)。

4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作實(shí)力。

補(bǔ)充：在溝通匯報(bào)環(huán)節(jié)，老師肯定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)為學(xué)生搭建溝通評(píng)價(jià)的平臺(tái)，并作評(píng)價(jià)中的首席。

五、課后延展-看、讀、寫、評(píng)

意圖：讓學(xué)生在課后接著視察天空的改變，培育良好的視察習(xí)慣，接著讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文，把自己的視察日記寫下來，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以溝通。

火燒云課文說課稿4

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形態(tài)的改變，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)視察，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)視察大自然的愛好，培育想象實(shí)力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進(jìn)行視察的方法。（實(shí)力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

教具打算：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充足體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采納電教、探討、綻開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參加到探究過程中，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)才智。

四、說教學(xué)程序

探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓同學(xué)綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們視察得很細(xì)致，這些漂亮的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)探討

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)資料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組探討。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過程。在溝通中，當(dāng)同學(xué)看法出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

形態(tài)

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的'……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色改變多的特點(diǎn)，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明改變多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色改變“快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云改變極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)改變“快”這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和視察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后支配作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷

火燒云課文說課稿5

《火燒云》它是現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫景文章，描繪了鄉(xiāng)村傍晚，火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形態(tài)的改變，表達(dá)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和形態(tài)改變快、改變多的特點(diǎn)，綻開豐富的想象，用生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)出火燒云無比奇麗、變化無窮，給人以美的享受。課文語言樸實(shí)美麗，想象豐富、好玩，很簡單引起學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生想象，深深地愛上大自然！本文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解課文敘述的依次”，作為范文本文很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義。

說學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有了讀懂課文的實(shí)力，但是品嘗語言、運(yùn)用語言的實(shí)力還有待提高。

說教學(xué)目的

1、會(huì)寫霞、紫、壽、恍、惚等十個(gè)生字，駕馭霞光、恍恍惚惚等七個(gè)生詞。

2、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變；觀賞火燒云秀麗的景象，激發(fā)學(xué)生酷愛自然，酷愛生活的情感。

3、背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

4、學(xué)習(xí)作者在視察的基礎(chǔ)上綻開想象描寫景物的方法。

說教學(xué)重點(diǎn)

通過感情朗讀，想象畫面，了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

說教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的方法。

說教法：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采納直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云改變的；通過多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；利用讀寫結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云、對(duì)自然的想象力和口語表達(dá)的實(shí)力。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，主要采納了質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，利用多媒體設(shè)備協(xié)作板書，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。

說學(xué)法

教學(xué)圍圍著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我始終遵循“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。以“變”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思索，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

說教學(xué)過程

語文教學(xué)過程是學(xué)生在老師的'組織下相識(shí)語言世界的過程，在這一過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用語言文字的實(shí)力，同時(shí)受到美的熏陶。本課預(yù)設(shè)兩課時(shí)，第一課時(shí)為“初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞感受火燒云上來時(shí)作者的喜悅之情”本節(jié)課為其次課時(shí)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

俗話說，良好的開端是勝利的一半。上課伊始，我提出這樣的疑問：“同學(xué)們，火燒云上來時(shí)地面上的事物都發(fā)生了改變，那為什么大白狗變成紅的了，而同樣是白色的小豬卻變成金色的了呢？”愛好是最好的老師，這樣的問題導(dǎo)入，我想對(duì)于這群有著劇烈新奇心的孩子們來說，最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

（二）、品嘗漂亮，感悟奇妙。

“火燒云改變著”是課文的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住火燒云顏色和形態(tài)改變來感悟火燒云的漂亮奇妙。

1、體會(huì)顏色改變，豐富美的感受。

第一步，我讓學(xué)生自讀文段3，找出你眼中最美的顏色的詞，用橫線畫下來并讀一讀，再指名仔細(xì)地讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些詞語的規(guī)律,并讓學(xué)生照樣子也說幾個(gè)類似的詞語來。讓學(xué)生把剛才找出的詞語帶到句子中讀，要求讀出美、驚異、喜悅的感情。因?yàn)閷W(xué)生的感悟?qū)嵙Σ煌?，有的學(xué)生在讀的時(shí)候不僅能讀出顏色多還能讀出顏色改變快，我順勢(shì)提出還有哪些地方讓你感受到顏色改變快，學(xué)生會(huì)發(fā)覺文中的“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”雖然簡單找出這四個(gè)“一會(huì)兒”，但是不肯定能讀好，“一會(huì)兒”表示時(shí)間極短，所以老師要適時(shí)指導(dǎo)孩子們讀好四個(gè)“一會(huì)兒”，切實(shí)讀出火燒云顏色改變快。通過老師的指導(dǎo)反復(fù)朗讀，教學(xué)更有針對(duì)性，能逐步強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)到的情感，領(lǐng)會(huì)語言之美。

其次步，合作讀書，先師生合作，老師只讀四個(gè)“一會(huì)兒”學(xué)生補(bǔ)充顏色，讀完整段，(通過老師的提示加深學(xué)生印象。）再小組合作讀書,這個(gè)過程看是在重復(fù)師生合作讀書的過程，其實(shí)讀的層次提升了。讀得好的孩子讀四個(gè)“一會(huì)兒”，讀得不太好的孩子補(bǔ)充顏色讀完全段。讀不好的孩子在讀得好的孩子的幫助帶動(dòng)和影響下，他們也有渴求勝利的沖動(dòng)，他會(huì)努力讀好。讓每個(gè)孩子都成為課堂的主子，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)讀書的喜悅、勝利的喜悅，不正是我們所追求的嗎？另外學(xué)生在合作讀書的過程中體會(huì)師生合作、生生合作的開心，和諧的歡樂。

第三步通過課件配樂連續(xù)播放展示“那些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！弊寣W(xué)生用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說一說他所看到或想到的顏色。通過圖片的展示讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云秀麗無比，變化莫測(cè)的特點(diǎn)，這時(shí)火燒云的漂亮學(xué)生會(huì)體會(huì)更深。

2、感悟形態(tài)奇妙，發(fā)覺寫作方法。

我是這樣過渡到形態(tài)改變的學(xué)習(xí)中去的：“火燒云的顏色如此絢麗多姿，那它的形態(tài)又是怎樣改變的呢？”我支配學(xué)生自讀文段4-6段，選擇自己認(rèn)為最奇的一段，自己試著讀一讀，指名讀，讀得好的要做出主動(dòng)確定的評(píng)價(jià)，學(xué)生或讀出馬的活靈活現(xiàn)，或讀出小狗的活潑可愛，或讀出獅子的惟妙惟肖，但不肯定能讀出作者因沒觀賞夠而流露的缺憾之情，此時(shí)老師的作用顯得尤為重要，先老師范讀后，再讓學(xué)生練讀，然后分組競賽讀。這時(shí)，思索作者是怎樣寫火燒云形態(tài)改變的，然后小組合作，自主探究。學(xué)生在讀中悟、在悟中發(fā)覺，再通過溝通得出，作者是先寫天空出現(xiàn)了什么，再寫它是什么樣的，后來又是怎樣改變消逝的寫法。學(xué)習(xí)的目的是為了遷移運(yùn)用，接下來是運(yùn)用寫法，通過課件展示天空出現(xiàn)的其它小動(dòng)物，學(xué)生視察后仿照文段寫法，大膽發(fā)揮想象把自己視察到的小動(dòng)物寫下來，寫好后先在小組內(nèi)溝通修改，然后展示作品。一堂好的語文課，老師不僅要注意聽、說、讀的訓(xùn)練，還要將寫有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一些寫作方法特別必要的。

（三）、回味漂亮，情感升華。

文章的結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。采納男女生合作朗讀，男生讀第一段（火燒云上來時(shí)，作者的驚喜），女生讀最終一段（火燒云下去時(shí)，作者的意猶未盡）。在朗讀中，學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文合一，酷愛大自然的情感油然而生。

（四）、拓展延長，鞏固寫法。

請(qǐng)你仿照文中3、4自然段的寫法，視察天空中云彩顏色和形態(tài)的改變，大膽想象寫一段話。由此使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣，使之終身受用，同時(shí)又鞏固了寫法學(xué)以致用，進(jìn)而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

綱領(lǐng)式的板書簡明扼要，利于學(xué)生抓單個(gè)詞將課文重點(diǎn)部分自行聯(lián)系起來，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生的思索、想像相結(jié)合，在頭腦中再現(xiàn)漂亮畫面。

“授人以魚，不如授人以漁?！边@節(jié)課我重在方法指導(dǎo)，以讀為主，讀中促悟，讀寫結(jié)合。不僅引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言文字，學(xué)生還帶著主動(dòng)主動(dòng)的思維參加整個(gè)學(xué)問的構(gòu)建過程，整個(gè)課堂洋溢著快樂的氣氛。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。愿每一個(gè)孩子都能發(fā)覺他心中的那份美，專心感受那份美。

火燒云課文說課稿6

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，美麗而富有動(dòng)感色調(diào)的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和奇妙奇異的改變。

（二）、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在視察中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行

大膽想象，培育學(xué)生綻開豐富想象的實(shí)力。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的'愛好，培育學(xué)生酷愛

大自然、酷愛生活的情感。

（四）、發(fā)展目標(biāo)：培育學(xué)生擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良

好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

火燒云課文說課稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！我說課的內(nèi)容是《火燒云》其次課時(shí)。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)打算、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖四個(gè)方面進(jìn)行簡要敘述。

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

《火燒云》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文教材（人教版）第六冊(cè)第五組中的其次篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講解并描述故事，都充溢了大膽想象?！痘馃啤肥且黄貏e美麗的寫景之作。聞名女作家蕭紅以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí)，大地覆蓋在柔軟光明的霞光中，萬物都變更了自己原有的顏色。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色改變，渲染了紅霞飄舞、瞬息萬變、目不暇接的奇異景觀。在渲染了色調(diào)之后，又描寫了火燒云各種奇異的形態(tài)，向我們勾畫出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、猛烈的狗、威猛的獅子，而且非常傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清晰到模糊、最終不見的變化過程?；馃粕蟻頃r(shí)色調(diào)絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在視察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的實(shí)力。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

學(xué)問技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。并摘抄文中的美麗詞句，積累語言。

過程方法目標(biāo)是：經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立自學(xué)、合作溝通、讀中感悟等過程體會(huì)作者在視察中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。

情感看法目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，喚起視察大自然的愛好，逐步養(yǎng)成酷愛大自然、酷愛生活的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點(diǎn)識(shí)字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀實(shí)力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。因此，學(xué)生對(duì)這篇課文的感情體會(huì)有肯定的基礎(chǔ)，能較為簡單地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和新奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中老師要充分滿意學(xué)生。

三、教學(xué)打算：

1、提前兩周布置學(xué)生時(shí)常視察傍晚時(shí)分的天空景象。

2、老師打算多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧引入，感知“美”。

《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！崩蠋煈?yīng)適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺(tái)，真正做到敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的愛好。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇是按時(shí)間依次寫的；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云改變著，最終寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照耀下的大地萬物以及火燒云的顏色、形態(tài)太美了等等。老師此時(shí)引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜愛這篇課文，請(qǐng)大家打開書用自己喜愛的方式仔細(xì)讀讀課文，過一會(huì)兒把自己感覺最美的地方告知我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深化研讀課文的主線：精讀課文詳細(xì)感受“美”。自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

（二）精讀理解，感悟“美”。

心理學(xué)探討表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在相識(shí)實(shí)力上存在著肯定的局限性，他們對(duì)自己的行為實(shí)力和自我評(píng)價(jià)實(shí)力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教化的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參加效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評(píng)，聽取合作伙伴的看法的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深化讀文找尋自己心中的詳細(xì)“美”，激發(fā)學(xué)生的愛好，信任學(xué)生的實(shí)力，大膽賜予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谧杂傻目臻g中去讀書、去思索、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通。

然后，老師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參加者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作溝通、拓展、想象。真實(shí)體會(huì)到充溢了奇妙想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形態(tài)的改變之美，并體會(huì)作者酷愛自然、酷愛生活的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動(dòng)物的改變感受美。

⑵通過人物的改變感受美。

⑶透過霞光下事物的改變，體會(huì)人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多美麗??！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么奇妙呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多美麗。并利用表現(xiàn)一般事物在霞光映照下變美的畫面，（）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。

2、感悟火燒云顏色改變的奇妙奇妙。

引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色改變“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色“多”改變“快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深化感悟。

3、理解體會(huì)火燒云形態(tài)的奇妙。

⑴體會(huì)火燒云形態(tài)的改變快。抓住“一會(huì)兒、突然、接著又來了”等詞語理解。

⑵感悟火燒云形態(tài)的奇妙。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。

⑶綻開大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

4、老師展示課下搜集到的火燒云的精致圖片。目的是來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)漂亮的火燒云由衷的酷愛，從而受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。最終，指導(dǎo)朗讀，在讀中再觀賞大自然給予我們的“美”。

此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的`同時(shí)，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會(huì)到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上老師剛好引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五彩繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢麗多彩、奇麗無比等等。在理解火燒云形態(tài)美的時(shí)候，透過文中可愛、好玩的形態(tài)，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會(huì)的寫法，根據(jù)“出現(xiàn)……。樣子……。。改變……。消逝……。。”的依次大膽進(jìn)行仿說仿寫。學(xué)生很簡單想到他們心中喜愛的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

（三）回顧整課，收獲“美”。

板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和視察方法、寫作方法三方面來談）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

（四）課外延長，拓展“美”。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今日，我們領(lǐng)會(huì)了火燒云這一壯麗的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更奇妙的自然景觀，只要我們多專心視察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇：1、背誦你自己喜愛的部分；2、摘抄你認(rèn)為最美的語句；3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”持續(xù)、拓展。

生活到處皆語文，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們指責(zé)指正。感謝！

火燒云課文說課稿8

各位評(píng)委老師：

你們好！今日我要進(jìn)行說課的課題是《火燒云》。

一、說教材

教化科學(xué)版四年級(jí)語文下其次課《火燒云》是我國聞名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動(dòng)、精確的語言，描繪了火燒云從上來到消逝過程中的顏色和形態(tài)的改變，呈現(xiàn)出絢麗多彩、奇妙奇妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者酷愛大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的情趣，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

這篇課文共七個(gè)自然段，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時(shí)，霞光照到地上的情景。

其次部分寫火燒云的顏色、形態(tài)在不斷改變著。

第三部分寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形態(tài)的改變之快、改變之多，是火燒云的特點(diǎn)。了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形態(tài)改變的方法是本課的重點(diǎn)。作者在描寫時(shí)留意抓住火燒云顏色改變和形態(tài)改變“多”“快”的特點(diǎn)來寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動(dòng)的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇異景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的寵愛與贊美。

因此，學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。支配了一課時(shí)的'教學(xué)。

四年級(jí)的學(xué)生喜愛活動(dòng)、新奇心強(qiáng)、好幻想，以直觀詳細(xì)的形象思維為主，對(duì)事物的理解大都建立在直覺和閱歷上。（學(xué)生狀況分析）

依據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析，我從三個(gè)維度分析教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、學(xué)問和實(shí)力：a正確讀寫“笑盈盈、乘涼、冷靜、恍恍惚惚”等詞語；

b能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛的段落；

c培育學(xué)生的想象實(shí)力、合作學(xué)習(xí)實(shí)力及語文學(xué)習(xí)實(shí)力；

d理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、視察自然的愛好。

2、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的閱歷，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗(yàn)課文中的情感，生發(fā)出自己對(duì)火燒云和自然的美的相識(shí)與體驗(yàn)，并試著用自己的話把它說出來。

3、情感看法和價(jià)值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會(huì)到想象在情感表達(dá)上的修辭效果，激發(fā)出對(duì)自然的寵愛之情。

其中，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，產(chǎn)生酷愛自然、視察自然的愛好是教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)想象的修辭效果，學(xué)習(xí)作者視察實(shí)物和積累材料的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采納直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云改變的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；利用自由談感受的方法來激發(fā)