2023年數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

2023年數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排1

針對“后進(jìn)生”的種種緣由，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必需對“后進(jìn)生”有一個正確的相識?！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是短暫的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

（一）工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分相識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

（二）輔導(dǎo)形式：

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時間

3、老師、家長相協(xié)作

4、多表揚(yáng)、少指責(zé)他們有時會犯一些老毛病，假如老師們的指責(zé)把握分寸，言語不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導(dǎo)，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞賽過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

（三）詳細(xì)措施

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就剛好表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。剛好通過后進(jìn)生的作業(yè)反饋狀況，在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問對他們進(jìn)行鞏固，對駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會

假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增加他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排2

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對于后進(jìn)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步空間。下面學(xué)大為大家供應(yīng)的是四年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排，希望同學(xué)們能夠在小學(xué)階段就打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，取得進(jìn)步。

一、加強(qiáng)對素養(yǎng)教化內(nèi)涵的理解，樹立正確的教化觀。

我將有安排、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教化的理論。通過學(xué)習(xí)，提高相識，轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)施素養(yǎng)教化“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授學(xué)問，老師應(yīng)注意創(chuàng)建，構(gòu)建民主，同等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到同等和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、以心理健康教化為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識，把心理健康教化納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)教化作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。依據(jù)學(xué)生特性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行探討和解除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教化的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教化渠道。搞好心理健康教化，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教化孩子的方法。另外，通過家長會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣揚(yáng)，幫助家長駕馭部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細(xì)的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。

2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：

（1）不定性，

（2）不卑視，

（3）不溺愛，

（4）不加壓。

“五個先”即：表揚(yáng)激勵優(yōu)先，關(guān)切幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教化的實(shí)效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，獲得。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)建主動參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡腵課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和特性差異，因材施教?！案咭蟆本褪羌?xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排3

我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

一、主要緣由：

后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的緣由；有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種緣由產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的志向和理想；

③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；

⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進(jìn)生，教化者的責(zé)任，就是要創(chuàng)建條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排。

二、基本狀況：

二年級的的學(xué)生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)剛好完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意發(fā)展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

四、補(bǔ)救方案：針對這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點(diǎn)指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習(xí)時間。

9、要仔細(xì)做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排4

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好學(xué)問，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教化外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、后進(jìn)生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由老師思想教化不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、后進(jìn)生形成的社會緣由人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、輔導(dǎo)后進(jìn)生措施

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到"三心"：誠意、愛心、耐性。

4、培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)毅的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要剛好。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教化教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后進(jìn)生簡單出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

②老師上課要想到后進(jìn)生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進(jìn)生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要激勵后進(jìn)生主動參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，束之高閣。三限制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程