通用技術(shù)ⅱ人版12穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析教學(xué)設(shè)計

通用技術(shù)ⅱ人版1.2結(jié)實構(gòu)造的探析教課方案〔3〕【設(shè)計理念】承受直觀教課法。經(jīng)過試驗、舉例、圖片和實物呈現(xiàn)，承受直觀教課方法讓學(xué)生親自領(lǐng)悟和感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促使對有關(guān)觀點的理解。承受爭論式教課方法。經(jīng)過小試驗，聯(lián)合案例剖析，激發(fā)學(xué)生爭論熱忱，提升學(xué)生把握有關(guān)學(xué)問的穩(wěn)固性。立足學(xué)生的斬釘截鐵閱歷和親自經(jīng)受。經(jīng)過“做中學(xué)”，以學(xué)生的親歷情境，親自操作，親自體驗為根底，學(xué)生自己能制造問題、提出問題、剖析問題，并將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實質(zhì)問題的解決?！窘滩钠饰觥繉W(xué)問構(gòu)造剖析本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“構(gòu)造與設(shè)計”的其次節(jié)“結(jié)實構(gòu)造的探析”的第1課時。本節(jié)表達了構(gòu)造的兩大重要性質(zhì)：穩(wěn)固性和強度。教材先從實例起程，剖析阻礙構(gòu)造的穩(wěn)固行的重要要素，再從構(gòu)造的外形、資料、連結(jié)等方面，剖析阻礙構(gòu)造的強度的重要要素。教材還簡潔剖析了構(gòu)造與功能的關(guān)系。學(xué)問發(fā)生進展過程剖析讓學(xué)生經(jīng)過技術(shù)試驗，學(xué)會剖析阻礙構(gòu)造的穩(wěn)固性和強度的要素， 教師應(yīng)留意在技術(shù)試驗中對學(xué)生的指引。學(xué)問學(xué)習(xí)意義剖析構(gòu)造的穩(wěn)固性和強度是阻礙構(gòu)造質(zhì)量的重要要素，不同的構(gòu)造表達了不同的功能。這些根本上構(gòu)造的差不多學(xué)問，是構(gòu)造設(shè)計是確定考慮的差不多問題。教課建議與學(xué)法指導(dǎo)說明經(jīng)過適合的觀點講解，教師把阻礙構(gòu)造的穩(wěn)固性和強度的幾個重要因素斬釘截鐵講解給學(xué)生，讓學(xué)生把握較為系統(tǒng)的學(xué)問點，來指導(dǎo)學(xué)生進展爭論活動，進而到達學(xué)問的內(nèi)化，學(xué)問的拓展。這樣的教課也表達《技術(shù)與設(shè)計2》的教課方案思路“學(xué)中做”。2課時。【學(xué)情剖析】原有認知進展剖析在本課時以前，學(xué)生差不多學(xué)習(xí)過了常有構(gòu)造的差不多學(xué)問。 學(xué)生差不多初步理解了“構(gòu)造是指事物的各個構(gòu)成局部之間的有序搭配和排列、構(gòu)件的五種差不多受力形式，經(jīng)過有味的小試驗，增加對不同類型構(gòu)造的特色的理解。所以本課時是在第一節(jié)生疏構(gòu)造的根底上， 具體對構(gòu)造的兩個重要性質(zhì)：穩(wěn)固性和強度做詳盡剖析。原有學(xué)問構(gòu)造剖析學(xué)生對結(jié)果差不多有了必定的生疏，對構(gòu)造的功能和分類也有了必定的根底。此外，學(xué)生在物理課上差不多學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的學(xué)問，對物體的受力剖析有比較好的根底，可以說物理的力學(xué)學(xué)問和上節(jié)課常有構(gòu)造的差不多學(xué)問為本課時做好了學(xué)問的預(yù)備。在教課中盡量多舉些生活中的案例，進展師生互動商討，關(guān)心學(xué)生加深對學(xué)問的理解。非認知要素剖析學(xué)生會對事物進展一般性剖析，但缺少對事物的理性生疏力氣，自我爭論力氣還有待提升。只需指引方法適合，學(xué)生可以特別快成立起相關(guān)觀點?！窘陶n目的】學(xué)問與技術(shù)1〕能經(jīng)過技術(shù)試驗剖析阻礙構(gòu)造的穩(wěn)固性和強度的要素，并寫出試驗報告或總結(jié)。2〕理解構(gòu)造與功能的關(guān)系。過程與方法經(jīng)過講解、試驗、剖析總結(jié)出阻礙構(gòu)造穩(wěn)固性和強度的幾個重要要素，并寫出試驗報告。理解構(gòu)造與功能的關(guān)系。感情、態(tài)度與價值觀1〕經(jīng)過剖析談?wù)摰全@得結(jié)論，培育學(xué)生的爭論、試驗、剖析問題的德育教育。2〕創(chuàng)和改進事物的構(gòu)造，使其更能為百姓效勞，表達人文關(guān)心；培育學(xué)生爭論的思想和意識。【要點難點】教課要點阻礙構(gòu)造穩(wěn)固性和構(gòu)造強度的要素。教課難點構(gòu)造穩(wěn)固性；構(gòu)造與功能的關(guān)系。【教課資源】本節(jié)課的教課在技術(shù)多媒體教室達成。經(jīng)過試驗，幻燈片表達諸多的圖片、實物，借以加深學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的把握。生雞蛋和熟雞蛋、單腳撐自行車、照相機的三角架、陀螺、不倒翁、啤酒瓶、方木塊、A字形梯等?！窘陶n方法】直觀教課法爭論式教課法【教課過程】【一】引入課：〔復(fù)習(xí)導(dǎo)入〕教師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了構(gòu)造的差不多學(xué)問，對構(gòu)造有了初步的生疏。大伙理解構(gòu)造是無處不在的，〔觀看幻燈片〕留意觀看這些構(gòu)造，請同學(xué)回想什么是構(gòu)造？學(xué)生講話：構(gòu)造是指事物的各個構(gòu)成局部之間的有序搭配和擺列。學(xué)生講話：從力學(xué)角度來說，構(gòu)造是指可以蒙受必定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能惹起外形和大小轉(zhuǎn)變的力。教師：〔觀看幻燈片〕來看一下這些圖片，在尋常生活中，我們常常會看到翻到在地的物體。是什么緣由消滅了圖上所示的現(xiàn)象？學(xué)生講話：這些物體失掉了均衡。教師：在臺風(fēng)來以前它是穩(wěn)固的！是什么緣由消滅了不均衡狀態(tài)？學(xué)生講話：是臺風(fēng)把它們吹倒了！[]：那到底什么樣的構(gòu)造是穩(wěn)固的，什么樣的構(gòu)造又是不穩(wěn)定的？其次節(jié)結(jié)實構(gòu)造的探析【二】課內(nèi)容：構(gòu)造的穩(wěn)固性是指構(gòu)造在負載的作用下，保持原有均衡狀態(tài)的能力。臺風(fēng)事后，局部構(gòu)造卻完好無缺，這又說明，有的構(gòu)造穩(wěn)固，有的構(gòu)造不穩(wěn)固。想想：構(gòu)造的穩(wěn)固性與什么要素有關(guān)？填表說明下表中的物體有可能因受哪些力的作用而消滅不穩(wěn)固現(xiàn)象，并依據(jù)你的生活閱歷，簡要說明緣由?！睵012〕物體廣告牌落地?zé)舻仔】诖蟮目罩窈t

遇到的外力重力、風(fēng)力重力、撞擊力重力、撞擊力

不穩(wěn)固的重要要素底座小、重心高、受風(fēng)面積大底座小、重心高底座小、重心高〔一〕阻礙構(gòu)造穩(wěn)固性的重要要素：重心地點的凹凸支撐面的大小構(gòu)造的外形[1]：學(xué)生拿一本書，讓它直立在桌面上，它馬上傾倒了，明顯，其穩(wěn)固性不好。一樣的一本書，把它的下端各冊頁睜開必定的角度，照舊將它直立在桌面上，它就能特別好的矗立住。要素一：支撐面積的大小穩(wěn)固性與支撐面積的大小有關(guān)支撐面越大越穩(wěn)固，越小越不穩(wěn)固。A.落地電電扇或許旅館里的落地?zé)簦鼈兌加幸粋€比較大的底座。[]：構(gòu)造的底座，構(gòu)造與地面接觸所形成的支撐面大穩(wěn)固。B：什么原由大壩的橫截面老是建成梯形？生：思慮答復(fù)師：大壩需要蒙受特別大的力的作用，如自己的重力，水的沖擊力、壓力等等，要起到防洪的作用，大壩確定要求特別結(jié)實。大壩建成梯形，增大了與地面接觸所形成的 支撐面，支撐面越大越堅實，穩(wěn)固性就越好。C.什么原由很多課桌椅的支撐腳要做成往外傾斜？生：思慮答復(fù)師：這是為了進一步增大與地面接觸所形成的支撐面積，增加穩(wěn)固性。進而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：構(gòu)造的穩(wěn)固性與支撐面積大小有關(guān)。留意：支撐面≠接觸面?！步佑|面是物體與地面接觸形成的面。支撐面是物體與地面接觸形成支撐點的連線與地面構(gòu)成的面?！砙2]：顯示落地扇的圖片師：落地扇什么原由不易傾倒？生：思慮答復(fù)師：落地扇的底座承受較重的資料，電扇比底座輕特別多，使落地扇的重心降低。要素二：重心地點2、構(gòu)造的穩(wěn)固性與重心地點有關(guān)。物體重心越低，越穩(wěn)固。不倒翁什么原由不倒？假設(shè)是在它脖子上掛上必定數(shù)目的鐵環(huán)，它還會不倒嗎？師：爭論不倒翁的構(gòu)造，制造不倒翁的重心特別低，就在它與地面的接觸點上，所以不倒，假設(shè)是往它的脖子掛上鐵環(huán)，它的重心地點高升了，當鐵環(huán)到達必定數(shù)目時，不倒翁就不在是不倒翁了。指引學(xué)生得出結(jié)論]：重心的凹凸阻礙構(gòu)造的穩(wěn)固性。重心越低,穩(wěn)固性越好重心越高穩(wěn)固性越差。尋常的農(nóng)作物個子高，患病狂風(fēng)暴雨簡潔顛覆，造成減產(chǎn)；現(xiàn)在的農(nóng)作物廣泛個子矮。確實是利用了重心低構(gòu)造穩(wěn)固的原理。屏幕顯示比薩斜塔的圖片，比薩斜塔什么原由不坍毀？〔簡潔介紹比薩斜塔?！匙烫媒ㄖ譃橹鹘烫?、浸禮堂與鐘樓三大部份。主教堂承受了拉丁十字架式，有些設(shè)計文雅穎的柱子作裝修；教堂的正面是浸禮堂，緊接著教堂而興建；在前方有一羅馬式的建筑，其圓頂部份是在百多年后才興建的，采歌德式的設(shè)計，像是一個圓球上的圓錐體，格外獨到。聽說，或許在10紀，比薩王國打了一次獲勝，掠獲了大量財寶。為了夸耀偉績，大公打算建筑一座大教堂，在教堂旁邊修一個鐘塔。鐘塔建到三層時就制造向南傾斜，被迫歇工。94年以后，比薩人建塔之心不死，找來知名工程師皮薩諾頻頻丈量，證明此塔雖斜，但無坍毀之虞；便又接著修建并把每層南面的柱子略微加高一點。比薩斜塔離大教堂20多米，本是大教堂的鐘樓，外觀呈圓柱形，是由白色大理石砌成。聽說比薩斜塔是用比薩艦隊運來的六艘戰(zhàn)利品建成的。依據(jù)塔基上的碑11741350176年。但由于塔身過重，地質(zhì)松軟，所以塔身仍以每年、25毫米的速度向南傾斜。到1999年1月，塔頂比中軸線偏斜已達、8米。意大利當局為了挽救830噸的鉛塊，并在塔身的三分之一處加了一圈銅纜，向北牽拉固定。不過斜有斜的利處，每日為“斜”而來的觀光者多達10余萬人，扔下大把大把的銀子。假設(shè)是它是一座正塔，比薩便可不行以有今日的風(fēng)光，也便可不行以有這么多低價可占了。比薩斜塔高54.5米，直徑16米，重約1.4萬噸。斜塔共有八層，除基層和頂層有所不同外，其余六層構(gòu)造完好一樣。斜塔基層有15根圓柱，中間六層各有31根圓柱，頂層12根。沿石柱有寬4米的環(huán)行走道。斜塔每層都有拱門，總合有213個，斜塔基層墻壁上刻有浮雕，頂層有鐘亭。塔內(nèi)有螺旋臺階294級，供游人登塔，遠眺全城風(fēng)光。比薩斜塔是世界建筑史上的一大奇觀。由于塔身壓力過重和地質(zhì)松軟，南面的地基比北面約低2米。在施工期間塔身既消滅略微傾斜，跟著工程的進度，傾斜度不停增加。到塔身建到第三層時，可明顯看出傾斜，曾一度歇工。一百多年此后，經(jīng)工程師托馬索·皮薩諾細心丈量和計算，證明比薩斜塔雖傾斜，但可不行以坍毀，使工程接著按原設(shè)計接著施工，直到完工。比薩斜塔位于意大利中部比薩古城內(nèi)的教堂廣場上，是一組古羅馬建筑群中的鐘樓，這座可謂世界建筑史奇觀的斜塔，不單以它“斜而不倒”知名天下，還由于1590年，意大利的宏大科學(xué)家伽俐略，曾在斜塔的頂層做過自由落體運動的試驗，讓兩個重量相差10倍的鐵球，同時從塔頂落下，結(jié)果，兩球同時著地，一舉顛覆了約束人們思想近2023年的希臘知名學(xué)者亞里士多德對于重量不同的物體其著落的速度也不一樣的“物體著落速度與重量成正比”的理論。伽俐略創(chuàng)始了試驗物理的時代，被人們稱為“近代科學(xué)之父”，而他用來做試驗的斜塔也因此更為遐邇知名。經(jīng)過剖析長方體重心的垂線地點與穩(wěn)固性表示圖，使學(xué)生簡潔理解，比薩斜塔不倒的緣由是它的重心所在點的垂線落在塔的底面的范圍內(nèi)。當塔傾斜到必定程度，重心的垂線不再落在塔的底面時，塔就會傾倒。[]：構(gòu)造的穩(wěn)固性與重心地點有關(guān)。構(gòu)造重心的地點：構(gòu)造重心所在點的垂線能否落在構(gòu)造底面的范圍內(nèi)，落在確實是穩(wěn)固的，沒有確實是不穩(wěn)固的。比方：一摞書，齊整擱置時的堅如磐石；另一種放法：每本都往一邊漸漸往外擱置，到必定程度時一摞書就全倒了。小資料〔中國的斜塔〕：遼寧瑞州古塔，現(xiàn)存塔身高10米，塔身向東北方向傾斜12度，塔尖水1.7米。該塔建成以后雖幾經(jīng)地震與洪水破壞，卻始終斜而不倒，可謂奇觀。蘇州的虎丘塔虎丘塔高47.7米，比意大利比薩斜塔矮6米；塔尖偏離中心 2.34米，是比薩塔的一半；虎丘塔建于 961年，比比薩塔早完工390年。由于地基不牢，重6000噸的塔便偏向土堆的一邊。3、構(gòu)造的穩(wěn)固性與它的幾何外形有關(guān)。A、A字形梯什么原由載人時可以保持穩(wěn)定？假設(shè)是沒有梯子中間的拉桿將會如 何樣？生：思慮答復(fù)師：一般狀況下，梯子翻開的時候，梯 面與地面構(gòu)成三角形，梯子自己就能站得穩(wěn)。當連結(jié)兩個梯面的橫桿拉直時，兩個梯面的上半局部就與橫桿構(gòu)成了穩(wěn)固的三角形，這就進一步增加了梯子的穩(wěn)固性，保證梯子能蒙受人體的壓力。假設(shè)是沒有梯子中間的拉桿，載人時就不行以保持穩(wěn)固。B、照相機的支撐架什么原由常使用三腳架而不用其余外形？生：思慮答復(fù)師：剖析，由于三角支架與地面有三個接觸點，形成的三角形構(gòu)造使照相機的支撐架更簡潔穩(wěn)固。師：經(jīng)過上邊的剖析，我們理解，構(gòu)造的穩(wěn)固性與它的幾何外形有關(guān)。增補〔三角形穩(wěn)固性的應(yīng)用〕：建筑中廣泛運用了三角形的穩(wěn)固性。房屋、橋梁的桁架大多根本上由多個三角形構(gòu)成的；鋼架構(gòu)造的十字梁一樣是運用這一原理，在四邊形的框架頂用兩條桿件作對角線，形成多個三角形，既節(jié)約了資料，削減了構(gòu)造的質(zhì)量，又有效地增加了構(gòu)造的強度和穩(wěn)固性。十字鋼梁也是建筑中常用的構(gòu)件，如在高壓輸電的鐵塔、懸索橋的塔架，以及摩天大樓鋼架構(gòu)造中都被廣泛地承受。[案例剖析]：靜止狀態(tài)的單車怎樣保持穩(wěn)固〔課本： P14〕〔1〕雙腿支撐〔2〕單腿支撐爭論調(diào)整單腳支撐地點，爭論何時最易倒下，何時最均衡？自行車騎起來時，只有兩個支撐點，什么原由可不行以倒下呢？[]：學(xué)生騎自行車[]：在靜止狀況下，自行車自己不行以自我均衡，需要加一支撐腳。當由騎車人和自行車構(gòu)成一個系統(tǒng)時，系統(tǒng)動起來以后，騎車人為系統(tǒng)注入動力，進而在自行車行進的時候，經(jīng)過人的不停調(diào)理，自行車和騎車人與地面垂直，使自行車的重心落在車輪與地面接觸的面積內(nèi)。所以，在沒有明顯的外力干預(yù)時，這一動向系統(tǒng)可以表現(xiàn)出一種穩(wěn)固。走鋼絲的人什么原由要拿一條長棒？靜止狀態(tài)下陀螺會傾倒，而當它高速旋轉(zhuǎn)時卻可以立起來？留意運動狀態(tài)下與靜止狀態(tài)下物體的穩(wěn)固條件有所不同。那個謎，直到本世紀八十年月初才解開。一位美國的物理系爭論生，經(jīng)過電腦進展簡潔的運算，最終從理論上解決了。問題就出在旋轉(zhuǎn)速度和摩擦上了。陀螺在旋轉(zhuǎn)起來時，支持點四周也難免與支持面〔桌面〕產(chǎn)生摩擦，而這類旋轉(zhuǎn)的物體老是使運動趨勢于摩擦更小的狀態(tài)。當陀螺搖搖擺晃地立起來，最終使一個尖端著地時，就漸漸到達了支持點面積最小，穩(wěn)固旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)，水平的能量轉(zhuǎn)變成為繞對稱軸旋轉(zhuǎn)的動作。所以，由于摩擦，它的轉(zhuǎn)速又會漸漸減小。而后開頭搖擺，最終，倒下來，由于這時它要趨勢重心更低，更穩(wěn)固的狀態(tài)。 (陀螺效應(yīng)：但凡高速旋轉(zhuǎn)的物體，都有一種使轉(zhuǎn)動軸保持不變的力氣，這種力氣使得陀螺即便在不平的支持面上轉(zhuǎn)動也可不行以倒下。教師演示轉(zhuǎn)動的硬幣不倒，轉(zhuǎn)動的陀螺不倒的演示試驗。所以一旦自行車運動起來后，轉(zhuǎn)動的車輪也具備這類力氣，這類力氣使得自行車即便發(fā)生了傾斜，也能自動地把自行車調(diào)整過來，這確實是自行車不倒的緣故。)馬上行動：摩托車的支撐架〔課本：P14〕[]：運動狀態(tài)下與靜止狀態(tài)下物體的穩(wěn)固條件有所不同。構(gòu)造的穩(wěn)固性在尋常生活中有著廣泛的應(yīng)用， 一方面人們利用穩(wěn)定的構(gòu)造抵抗外力、蒙受負載，另一方面又利用不穩(wěn)固的構(gòu)造實現(xiàn)某些功能。拓展：不穩(wěn)固的構(gòu)造應(yīng)用學(xué)生舉例：如挪動門、折疊椅等等。１倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震。.在取水的桶口邊掛一重物，在水面時能自動翻倒取水。[]：虎丘是蘇州兩千五百倉桑的目睹。高高矗立在山頂?shù)幕⑶鹚畈欢喑闪颂K州的標記。虎丘斜塔日趨知名，同時由于它和吳王墓虛無縹緲的關(guān)系令科學(xué)家和旅客興致倍增。到了公元1512年，唐伯虎、王鏊等人因池水枯槁，制造墓門，留下石刻。1955年人民政府清理劍池時確時找到了一條長約10米的石胡同，終點呈喇叭狀，容四人并立，并有一顛三倒四塊青石琢成的長方形石板，明顯均為人工所為。依據(jù)墓門的形制和朝向，完好切合春秋戰(zhàn)國期間的墓制。所以推斷可能為吳王墓。但因墓恰好在塔底下，且規(guī)模弘大，一旦開挖必阻礙塔，因此作罷，未翻開墓門，留下千古之謎。此刻的狀況是虎丘后山為土堆砌，前山為巨石，因此推斷后山為人工所堆。假設(shè)是是這樣，就和虎丘塔的傾斜有關(guān)。由于地基不牢，重6000噸的塔便偏向土堆的一邊。所以，我們不如以為，是吳王墓的建筑惹起了虎丘塔的傾斜，而虎丘塔的傾斜又保護了底下的吳王墓，使之不行以開挖，成了一只真實保護吳王墓的白虎。就確實是塔與墓兩個重要遺跡之間的關(guān)系?；⑶鹚侨珖c文物保護單位?；⑶鹚?比意大利比薩斜塔矮6米；塔尖偏離中心2.34米，是比薩塔的一半；虎丘塔建于961年，比比薩塔早完工390年。請大伙留意右邊塔身呈弧型曲線。所以，由此推斷，和意大利比薩塔一樣，虎丘塔在建塔時就開頭傾斜。最終一層塔大體偏向左側(cè)，這是由于1638年遭雷擊失火燒毀，重修時為轉(zhuǎn)變重心、訂正傾斜的結(jié)果。我們理解，與虎丘塔同期的杭州雷峰塔在三十年月坍毀。到五十年月，虎丘塔危如累卵，不僅傾斜嚴峻，并且周身裂痕普及，最寬處達80厘米。1956年承受鐵箍噴漿法，如箍桶一般，每層塔內(nèi)用鋼筋箍起來，地基灌澆水泥，有效地除去了裂痕。對于56年修塔，有一段有味的歷史。當年開會談?wù)撔匏桨笗r，有一老工人坐在墻角微微地笑，主持會議的人見他胸中有數(shù)的樣子，便請他講話。老工人一再推辭后，最終提出了箍桶匠修桶的原理和方案，惹起全場哄堂大笑。此事便擱淺。不久，來了一位蘇聯(lián)專家?？赐昊⑶鹚律铰飞?，陪伴人員講了上邊這段故事，蘇聯(lián)專家格外感興趣，重又上山，因別的國專家發(fā)的話，便開頭具體擬訂修塔方案。1981年開頭用五年時間加固地基。在塔基下人工打 44個孔，灌鋼筋水泥，在44個樁下做水泥殼體，地下防水，改換局部磚體，遏止了塔身的接著傾斜。[]線照舊落在底座范圍內(nèi)〕增補：比薩斜塔[練習(xí)]:在擁堵的公共汽車上已沒有座位，你確定站著，而扶手你讓給了旁邊的老人，你在公共汽車上要怎樣才能保持自己的沒跌倒？人的身體的穩(wěn)固性取決于支撐面的大小和人體姿勢重心的凹凸，在必定范圍內(nèi)，兩腳分得越開，那么重心越低，支撐面變大，越穩(wěn)固！貨物應(yīng)盡量放在船艙里照舊甲板上？什么原由？在我國四川的廣漢三星堆出土的器擁有很多根本上尖底的。怎樣擺放才穩(wěn)固呢？P023頁第1題教師：要提升這類籃球架的穩(wěn)固性可以怎樣做？學(xué)生講話：在籃球底座上加些比較重的石板之類的重物。教師：這是出于什么緣由呢？學(xué)生講話：是為了使籃球架的重心向后偏移，重心所在點的垂線落在構(gòu)造底面的范圍內(nèi)，到達構(gòu)造穩(wěn)固的差不多條件。教師：還有什么方法嗎？學(xué)生講話：可以增大底座與地面的接觸面，這樣也可以使重心所在點的垂線落在構(gòu)造底面的范圍內(nèi)。教師：但我們在尋常生活中沒有制造這樣做的，什么原由呢？假設(shè)是這樣做了，大伙想想，運發(fā)動在跑動時候，特別可能就會撞到支架上去了是吧？所以我們在設(shè)計的時候還不要不記得要考慮人機關(guān)系。[]：對于增大支撐面提升穩(wěn)固性不夠現(xiàn)實，教師要點講解，上漲到在進展設(shè)計的時候別無視了人機關(guān)系案例剖析：生活中有這樣的狀況，人坐在一只小凳子上，用勁搖幾下，凳子就壞了，人也跌倒在地上。人踩在窗戶的防盜網(wǎng)上擦玻璃，防盜網(wǎng)合金條的焊接處斷裂，差點釀成大禍。問題：依據(jù)你的理解，聯(lián)合教材，上述狀況是什么緣由造成的？〔學(xué)生答復(fù)〕教師總結(jié)：這是由于凳子、防盜網(wǎng)沒有可以蒙受住人的重力所造成的結(jié)果。我們說它們不結(jié)實，凳子和防盜網(wǎng)合金條的焊接處不結(jié)實，凳子和防盜網(wǎng)的構(gòu)造不行以抵抗外力人的重力壞。那我們怎樣來評論這條凳子、那個防盜網(wǎng)呢我們就要用到我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容：強度。〔二〕構(gòu)造的強度這條凳子、那個防盜網(wǎng)的強度是怎么樣的，也確實是指它遇到外力作用的狀況下，它不被外力破壞的力氣怎樣。所以說構(gòu)造的強度是指：構(gòu)造擁有的抵抗被外力破壞的力氣。強度與穩(wěn)固性的聯(lián)系與差異：我們理解穩(wěn)固性是爭論物體的保持均衡狀態(tài)的力氣，強度是爭論不被外力破壞的力氣。比方我們方才舉的椅子的例子，椅子可以蒙受人的重力這是一個強度問題，那么椅子會可不行以左右晃動，搖擺，那確實是一個穩(wěn)固性問題了?！步?jīng)過例子讓學(xué)生有感性的生疏，不用要進展深入剖析〕應(yīng)力和強度的關(guān)系：這不過我們一個抽象的說法，我們怎樣來權(quán)衡一件東西的強度呢。那就要用到我們尋常學(xué)習(xí)的應(yīng)力的學(xué)問。馬上行動：依據(jù)你的生活閱歷填寫下表：大事分別在一根竹竿和一根一樣尺寸的脆性塑料桿上不停加掛一樣

結(jié)果竹竿比脆性塑料桿能掛更多的重物而可不能斷裂

緣由不同資料的抗拉性能不同質(zhì)量的重物沿著垂直于重心線的中間有焊接縫的鋼管由于有連結(jié)點方向撞擊一根完好的遇到撞擊時簡潔破壞鋼管與用一樣的方法撞擊一根中間有焊接縫的鋼管1.阻礙構(gòu)造強度的重要要素①達成課本P17頁案例②學(xué)生答復(fù)③由學(xué)生的答復(fù)，指引學(xué)生得出阻礙構(gòu)造強度的幾個重要要素。案例剖析：吊蘭支撐使用的三角形支架構(gòu)造，而不使用由一根直桿挑起的構(gòu)造。從資料方面考慮，吊蘭的三角形支架使用的是鋼管而不是木條或塑料，鋼管抗拉力性能好。從連結(jié)方式考慮，吊蘭的三角形支架的構(gòu)件是焊接而不是捆縛，這類連結(jié)方式更結(jié)實。1)總結(jié)出阻礙構(gòu)造強度的幾個重要要素構(gòu)造的外形:〔2〕使用的資料〔3〕構(gòu)件之間的連結(jié)方式：構(gòu)造的外形:①三角形外形。三角形是框架構(gòu)造中最差不多的外形之一它結(jié)實、穩(wěn)固、所用資料最少。在長方形或六邊形的框架中間，加上支撐構(gòu)件，構(gòu)成三角形，便可以大大增加它的結(jié)實程度。呈現(xiàn)幻燈片，經(jīng)過鉆石的例子進展剖析。金剛石分子為四周體，每個四周體有四個角、四個面，且每個面為三角形。鉆石的構(gòu)造〔難以置信的強度〕②橫截面外形：擁有一樣截面積，但不同截面外形的同種資料的結(jié)實性就不同。利用圖片介紹同種資料、一樣橫截面積、不同截面形狀的構(gòu)件的強度擺列次序?！步?jīng)理論證明和實踐考證，在橫截面面積一樣的狀況下，承受“工字梁”是合理的，而承受圓形截面就不合理。這是由于工字梁的面積集中在應(yīng)力最大的地方，而圓形那么相反。但有時為了制造和使用的問題，圓形截面的梁照舊要承受的。如一些蒙受曲折的軸，就得用圓形截面。〕③重申學(xué)生留意構(gòu)造對強度的阻礙有兩點， 一是構(gòu)造的外面形狀，二是構(gòu)造的構(gòu)件截面外形，構(gòu)造的外形一樣，構(gòu)件的截面不同，其強度不一樣。小試驗：P019〔22：使用的資料①呈現(xiàn)幻燈片圖片，從紙杯到塑料杯到無銹鋼杯，說明強度和資料有關(guān)。②介紹混凝土資料。從應(yīng)用廣泛的鋼筋和混凝土到工程人員發(fā) 明的纖維土?！脖确剑炷量箟盒阅茌^好，而抗拉力氣就比鋼筋要小得多。所以在制造時可在梁的受拉區(qū)擱置鋼筋，構(gòu)成鋼筋混凝土梁，在這類梁中，鋼筋受拉，混凝土受壓，它們合理構(gòu)成一個整體，共同肩負載荷的作用。〕〔33：構(gòu)件之間的連結(jié)方式：①構(gòu)件連結(jié)的類型：構(gòu)造的連結(jié)是指經(jīng)過必定的連結(jié)物將構(gòu)件構(gòu)成整體構(gòu)造。鉸連結(jié)：被連結(jié)的構(gòu)件在連結(jié)處不行以相對挪動，但可相對轉(zhuǎn)動?！矆D片舉例〕具體有松螺栓、松鉚等。剛連結(jié)：被連結(jié)的構(gòu)件在連結(jié)處既不行以相對挪動，也不行以相對轉(zhuǎn)動?！矆D片舉例〕具體有榫接、膠接、焊接等。②提出：結(jié)點是從連結(jié)的成效來區(qū)分。一個結(jié)點可以有多種連結(jié)方式。不同的資料有不同的連結(jié)方式；構(gòu)件的連結(jié)方式不同，構(gòu)造的強度也不同。馬上行動〔1〕、對一個用4根小木條釘成的相片框使它更結(jié)實的做法是什么?可用直角鐵片