第十冊(cè)-怎樣測(cè)量太陽(yáng)高度

怎樣測(cè)量太陽(yáng)高度一、課文說(shuō)明本課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量太陽(yáng)高度的方法；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“歸納概括能力”的系列。本課的思路是：先講解什么是太陽(yáng)高度，然后教給學(xué)生測(cè)量太陽(yáng)高度的方法，最后讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的方法測(cè)定一天中太陽(yáng)高度的變化，并找出一天中太陽(yáng)高度的變化與氣溫的變化有什么關(guān)系。課文分三部分：第一部分講解有關(guān)太陽(yáng)高度的基礎(chǔ)知識(shí)。這部分內(nèi)容分為兩層：1.講解太陽(yáng)高度的含義：太陽(yáng)高度用人看太陽(yáng)的視線(xiàn)與人的水平視線(xiàn)之間的夾角（即人看太陽(yáng)的仰角）來(lái)表示。這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，教學(xué)時(shí)需強(qiáng)調(diào)“太陽(yáng)高度是個(gè)角度，而不是平常說(shuō)的高度”。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)高度大小與陽(yáng)光下直立物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系——太陽(yáng)高度越大，影子越短；太陽(yáng)高度越小，影子越長(zhǎng)。這有助于學(xué)生進(jìn)一步理解太陽(yáng)高度的含義，并為學(xué)習(xí)測(cè)量太陽(yáng)高度的方法打下基礎(chǔ)。第二部分教給學(xué)生測(cè)量太陽(yáng)高度的方法。本課介紹了兩種方法：1.量影作圖法。課文插圖詳細(xì)介紹了這種方法的步驟。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是需要的器材簡(jiǎn)單，與學(xué)生已有的關(guān)于陽(yáng)光下直立物體影長(zhǎng)變化的知識(shí)有聯(lián)系；但不太直觀，而且比較繁瑣。2.利用簡(jiǎn)易的太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x測(cè)量。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)便易行，但是必須具備儀器。太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x的種類(lèi)很多，本課參考資料中介紹了一種比較簡(jiǎn)單的、容易制作的。教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)校的具體條件，選用合適的儀器。以上兩種方法教學(xué)時(shí)都要介紹，重點(diǎn)教給學(xué)生一種方法。第三部分是課后活動(dòng)，布置學(xué)生課后觀察記錄一天中太陽(yáng)高度的變化和氣溫的變化，并找出這兩種變化有什么關(guān)系。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以使學(xué)生在反復(fù)的觀測(cè)中掌握測(cè)量太陽(yáng)高度的技能、鞏固測(cè)量氣溫的技能，并可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。通過(guò)觀察記錄學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：在一天中，太陽(yáng)高度的變化與氣溫的變化非常相似，都是呈“低椄邨低”的曲線(xiàn)變化（氣溫的升降比太陽(yáng)高度的升降稍落后一段時(shí)間。）由于地球上的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)的輻射熱，物體吸收太陽(yáng)輻射熱的多少與太陽(yáng)光照射的角度有關(guān)系（學(xué)生在第六冊(cè)“太陽(yáng)”一課曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)），而一天中太陽(yáng)高度的變化曲線(xiàn)與氣溫變化曲線(xiàn)又是那樣相似，根據(jù)“共變法”的原理，可以推想太陽(yáng)高度的變化與氣溫的變化是有聯(lián)系的，太陽(yáng)高度的變化是影響氣溫變化的重要因素，氣溫變化是隨著太陽(yáng)高度的變化而變化的。這些知識(shí)可以為以后學(xué)習(xí)四季的成因打下基礎(chǔ)。二、目的要求1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是太陽(yáng)高度。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（能用本課學(xué)習(xí)的一種方法，正確測(cè)量太陽(yáng)高度）和歸納概括能力（歸納一天中太陽(yáng)高度變化和氣溫變化之間的聯(lián)系）。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的、相互聯(lián)系的。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.分組觀察材料——上節(jié)課用過(guò)的圭表模型。（有條件的學(xué)校，還可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)易太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x，樣式自定。）2.掛圖或投影片——太陽(yáng)高度示意圖、太陽(yáng)高度與影長(zhǎng)關(guān)系示意圖。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、三角板、量角器、筆、紙。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1.講述：課前，我們觀測(cè)了陽(yáng)光下直立物體的影長(zhǎng)在一天中的變化。2.提問(wèn)：（1）匯報(bào)一下你觀測(cè)的結(jié)果。（觀測(cè)時(shí)間，影長(zhǎng)多少。）（2）根據(jù)觀測(cè)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下直立物體的影長(zhǎng)，在一天中的變化有什么規(guī)律？3.講解：陽(yáng)光下直立物體的影長(zhǎng)，在一天中的變化是有規(guī)律的：由早晨到中午逐漸變短，正午時(shí)最短，正午之后逐漸變長(zhǎng)，每天都是這樣。4.討論：為什么陽(yáng)光下物體的影長(zhǎng)，在一天中會(huì)有長(zhǎng)短的變化呢？（1）在一個(gè)長(zhǎng)方的硬紙盒的相對(duì)的兩面正中央各鉆一個(gè)孔，在其中一面的孔上用膠帶固定一張黑色的膠片。（2）在小盒上貼一個(gè)90°的刻度盤(pán)。使0°線(xiàn)與通過(guò)兩個(gè)小孔的直線(xiàn)垂直，90°線(xiàn)與通過(guò)兩個(gè)小孔的直線(xiàn)平行。（3）通過(guò)刻度盤(pán)的圓心穿一根細(xì)線(xiàn)，在細(xì)線(xiàn)下端拴一重物。（4）觀測(cè)時(shí)，左手拿著小盒通過(guò)小孔瞄準(zhǔn)太陽(yáng)（有膠片的一頭朝太陽(yáng)），當(dāng)看到太陽(yáng)正好在小孔的中心時(shí)，右手將拴有重物的線(xiàn)按在刻度盤(pán)上。讀出此時(shí)線(xiàn)在刻度盤(pán)上所在位置的度數(shù)，就是當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)高度。2.共變法：因果關(guān)系歸納法的一種。如果在某種事物（a）的變化過(guò)程中伴隨著另一種事物（A）的變化，這兩種變化在數(shù)量方面又有一定的聯(lián)系：a隨著A的增大而增大、隨著A的減小而減小，或a隨著A的增大而減小、隨著A的減小而增大。在這個(gè)過(guò)程中，其他條件是相同的。那么A事物與a事物可能存在著因果關(guān)系，即A事物是a事物的變化原因或必要條件。例如溫度與體積之間的因果關(guān)系。共變法可以